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疑思導學：課堂變革的思與行
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疑思導學：課堂變革的思與行

本書是全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題《“疑思導學”教學模式的實踐研究（課題批準號DHA130276）系列成果叢書之一。全書共有五章：第一章背景概述，包括宏觀視覺、問題提出研究意義；第二張基本認識包括內(nèi)涵解讀、基本主張、基本課堂結(jié)構(gòu)、基本策略；第三章教學變式，包括語言運用類、數(shù)理科技類、體育藝術(shù)類等18種教學變式；第四章實踐反思包括案例評說、策略感悟、模式運用三個部分。

四川省成都高新區(qū)實驗小學編著 ·教育 ·17.1萬字

心安幸福教育
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心安幸福教育

本書從孔子、孟子、王陽明思想中提煉出“幸福是不斷向上向善的心安”這一核心理念，并認為教育的理論基礎(chǔ)主要不應是人力資本理論和社會分層理論，而應該是傳統(tǒng)文化所秉持的“境界自修論”?；谝陨纤枷胍约白髡咴谌珖习偎鶎W校的多年實踐，本書提出了“修身為本、幸福家庭、幸福學?！币惑w兩翼的幸福教育模式，闡述了“勤學向上”“仁愛向善”“自強不息””明道心安”等核心理念以及“立志高遠”“讀書明理”“覺察反省”“幸福日志”“親師同學”“大家文化”等一系列具體的幸福教育行動策略。

文東茅 ·教育 ·19.8萬字

最新章節(jié) 第16章 注釋 2025-03-25 15:14:52
3—5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論發(fā)展水平的關(guān)系
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3—5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論發(fā)展水平的關(guān)系

全書共分四個專章，在內(nèi)容上可以歸納為兩個部分。第一部分系統(tǒng)地梳理了自我調(diào)節(jié)能力、心理理論能力，以及二者關(guān)系的概念、理論、測量范式和發(fā)展性實證研究資料；第二部分考察了自我調(diào)節(jié)、心理理論的發(fā)展特點，以及二者的因果關(guān)系。研究表明，兒童自我調(diào)節(jié)的成分包含認知—行為、情緒和需要動機自我調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)各成分和心理理論兩成分的發(fā)展水平隨年齡變化而增長。5歲兒童的認知—行為自我調(diào)節(jié)與社會認知關(guān)系密切，情緒自我調(diào)節(jié)成分與社會知覺關(guān)系密切?？刂菩睦砝碚撝凶晕艺{(diào)節(jié)成分，不會影響二者關(guān)系。

王元 ·教育 ·13.5萬字

大學英語教學系統(tǒng)與信息反饋模式
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大學英語教學系統(tǒng)與信息反饋模式

本書運用系統(tǒng)論的基本原理對大學英語教學的系統(tǒng)性及信息反饋模式進行研究，以揭示大學英語教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征和系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的關(guān)系以及構(gòu)建大學英語教學系統(tǒng)信息反饋模式，找出系統(tǒng)論視域下大學英語教學系統(tǒng)的運行機制和規(guī)律，從而有助于為大學英語教學的改革和教學質(zhì)量的提高提供理論支持。主要內(nèi)容包括大學英語教學系統(tǒng)的構(gòu)成﹑結(jié)構(gòu)特征及其系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系，闡述大學英語教學子系統(tǒng)的構(gòu)成以及相互之間的銜接關(guān)系，揭示大學英語教學系統(tǒng)中信息反饋模式，探討大學英語教學的最優(yōu)化設計，構(gòu)建大學英語教學系統(tǒng)中的“主導＋主體＋三個課堂聯(lián)動”教學模式。

王占九 李俊香 ·教育 ·13.3萬字

成為頂尖教師的10項修煉

成為頂尖教師的10項修煉

本書是一本分享核心教學理念與高效工作方法的教師指導書。書中的10項修煉幾乎覆蓋了教師工作中的各類常見問題與挑戰(zhàn)，如備課、課堂管理、平衡工作與生活、與家長溝通、應對錯誤、形成教學風格等。在書中作者分享了自己的教學故事，并從多年經(jīng)驗和教訓中總結(jié)出諸多實用的教學理念和工作方法。這些理念和方法將幫助教師沿著正確的方向不斷前進，形成自己獨有的教學風格，收獲工作與生活的平衡，最終成長為一名卓越教師！

(美)羅賓·R.杰克遜 ·教育 ·12.4萬字

提高記憶有辦法（“四特”教育系列叢書）
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提高記憶有辦法（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.3萬字

最新章節(jié) 第64章 雙手摸出人間奇跡 2021-05-31 09:34:52
幼兒園食育：園本化課程的開發(fā)
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幼兒園食育：園本化課程的開發(fā)

食育，是通過飲食開展教育，即借助與飲食相關(guān)的活動及實踐進行德智體美勞等各方面教育，是自然科學啟蒙，是融合自然環(huán)境、語言表達、身體活動、藝術(shù)感受、科學探索等活動整合的兒童教育成長體系。真正的食育既包含了生命、自然、感恩等人類通識文化，又有均衡、協(xié)作、飲食習慣等具體的生活文化，是一門令孩子身體健康、精神富足的藝術(shù)。本書為浙江省教育科學研究課題的成果，以學前期幼兒為主要研究對象，以兒童的發(fā)展規(guī)律和天性為立足點，建設尊重兒童興趣、順應兒童發(fā)展特點的三大課程群，在尊崇自然之道的同時保護兒童的天性，促進兒童的發(fā)展，既有強調(diào)橫向聯(lián)系的領(lǐng)域課程也包含系統(tǒng)性的綜合課程，課程之間相互滲透，有機聯(lián)系，最終實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

王穎嫣 蔡丹娜 胡佳 ·教育 ·11.8萬字

當代大學生公民意識培育的政治參與路徑研究
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當代大學生公民意識培育的政治參與路徑研究

隨著黨和國家領(lǐng)導人對公民意識教育的重視，我國高校也正逐漸在各個方面實施和完善大學生的公民意識教育。但種種跡象表明，當代大學生公民意識培育的成效并不理想和令人滿意。作為一種現(xiàn)代社會意識形態(tài)的公民意識要在當代大學生的觀念體系中得以最終的確立和形成，不僅取決于公民意識的價值合理性與現(xiàn)實合法性等問題，而且也依賴于公民意識“進入”大學生觀念體系路徑的有效性與可行性。路徑選擇的是否合適與恰當，直接關(guān)系到當代大學生公民意識培育的效果及公民意識在大學生日常生活中作用的發(fā)揮及影響力的大小。

高萍美 ·教育 ·17.8萬字

中國，我的第二故鄉(xiāng)：巴勒斯坦前駐華大使穆斯塔法·薩法日尼口述
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中國，我的第二故鄉(xiāng)：巴勒斯坦前駐華大使穆斯塔法·薩法日尼口述

本書屬于“北京大學國際校友口述實錄”，記錄北京大學國際人才培養(yǎng)的歷史,提升北京大學的國際地位和聲譽。一百多年來，北京大學始終追求“為五洲萬國所共觀瞻”的國際地位，一直致力于為世界培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在國家發(fā)展各個階段，北京大學完成了不同的使命和任務，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的知華友華的國際人才。1952年9月，“東歐交換生中國語文專修班”的14名外國留學生成建制調(diào)整到北京大學，標志著新中國成立后北京大學來華留學工作的開始。60多年來共有來自150多個國家和地區(qū)的3萬多名留學生在北京大學完成學業(yè)。通過本課題的研究，可以了解國家留學生教育的政策演變，記述北京大學留學生教育的歷史，總結(jié)北京大學留學生教育的成就。所有這些也從一個重要側(cè)面印證了北京大學對世界、對人類文明發(fā)展做出的貢獻，為以后做好國際人才的培養(yǎng)提供借鑒。

孔寒冰 ·教育 ·8.1萬字

教育法治化與大學生傷害事故處置
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教育法治化與大學生傷害事故處置

長期以來的教育實踐證明，大學生傷害事故處置不只是個法律問題，通常還會涉及到復雜的教育問題、社會問題和政治問題。大學生傷害事故處置不僅成為學生工作管理的大難題，也已成為高校治理的老頑疾。本書深刻闡述了教育法治化背景下大學生傷害事故的發(fā)生特征、處置困境、涉及的法律問題、情理問題及應對策略，在此基礎(chǔ)上，作者提出了大學生傷害事故處置的理想模式：情、理、法的沖突-交融-平衡模式。

李進付 ·教育 ·15.3萬字

“心”成長：物件劇場的“一人一故事”
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“心”成長：物件劇場的“一人一故事”

物件劇場里“一人一故事”是一種表達性心理成長的全新育人模式：在新的語境下，將生活中的各種用具、玩偶等注入生命，注重運用繪本、詩歌、心理童話、戲劇、繪畫、音樂等藝術(shù)手段融入生命成長的引導中，給孩子和大朋友們帶來更多的想象空間，體會積極心理品質(zhì)，使得教育過程更加具有情境性和體驗性。本書集結(jié)了老師們在物件劇場的生命感悟，讓每一個參與到活動中的老師、孩子直面生命教育難題，積累生命教育應用性經(jīng)驗；激發(fā)師生參與，建立教育對話，探索生命教育方法；提升學生核心素養(yǎng)、升華生命感悟，促使學生建立倫理觀；為災難下的生命教育提供應用性指南。

張智群 曾女蘭主編 ·教育 ·9.9萬字

生命的園子：一個教育者的成長手記
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生命的園子：一個教育者的成長手記

“教育，終究是成就生命的事業(yè)，是成就人的事業(yè)，除了知識與考試，應該讓每個孩子學會體驗美好、學會愛、學會交流、學會合作、學會悅納、學會欣賞、學會思考……讓他們在不斷認識自然、認識他人、認識自我的過程中，明晰生命的意義與價值，感受生而為人的自豪與幸福?！北緯且晃痪哂胸S富的教學經(jīng)驗及人生體驗的基層教研室主任，以個人成長經(jīng)歷為線索，記錄自己童年以及教書、讀書、旅行、與友人交會、沉潛思考中發(fā)生的一個個真實的小故事，生發(fā)的對教育與人生的一些獨有的思考和體悟。本書并非完全從教育的單一視角切入，而是從生命成長的寬度、從生命體驗的高度，來思考教育到底如何成就一個完整的生命，成就一個完整的人。

都玉茹 ·教育 ·12.6萬字

最新章節(jié) 第55章 風遞幽香清更遠 2019-11-15 17:56:48
美國春秋：成為學者型教師
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美國春秋：成為學者型教師

仲麗娟老師作為上海市教委選拔出的普教系統(tǒng)研究人員赴美訪學，在美東最大的“教師教育”培訓基地——紐約州立大學科特蘭分校，在石淑芳教授的指導下，親歷并卷入了美國高等教育和中小學教育。本書采用敘事手法，兩個“我”交相輝印，既分離又交融，介紹了美國教師的教學、科研和服務的過程，尤其是困難和努力，細節(jié)中讓人感嘆美國教師之不易。美國學生能獲得一流的服務，與學校的評價體系和教師的不懈付出密切相關(guān)。本書分為四個部分。第一部分：“擁有紅龍的紐約州立大學科特蘭分?！?，介紹了故事發(fā)生的背景，包括地理位置、學校概況、聆聽校長、教師課堂、學生學術(shù)節(jié)、評價指標和淑芳的考核情況。第二部分：“懸崖邊的挑戰(zhàn)”，以淑芳的課程CometotheEdge為例，介紹了教師的教學情況。其中包括與學生的溝通、到小學實習。從這一部分，讀者管中窺豹，可以了解到美國中小學和大學的教學風貌。第三部分：“從數(shù)字‘移民’到‘原住民’之師”，介紹了淑芳的科研情況。她從上海交通大學英語系畢業(yè)后，到密歇根州立大學攻讀教育心理學博士，因為獎學金的緣故，后來主攻信息技術(shù)與教學專業(yè)，這是一個艱難的轉(zhuǎn)折。正如美國著名學者MarcPrensky所言，她這樣的人是數(shù)字時代的“移民”，而她的學生一出生就接觸信息技術(shù)，他們是數(shù)字時代的“原住民”。這一部分留下了她的學術(shù)成長軌跡，由此也可了解到美國師范大學的研究與教學的關(guān)聯(lián)。第四部分：“行走在康奈爾和孔子之間”，介紹了淑芳的服務情況。淑芳的家在康奈爾大學所在地伊薩卡。她認識了伊薩卡小學的校長后，把這個資源介紹給學校。每年，師范生到小學實習，小學也得到淑芳的指導和幫助。淑芳是山東人，她又把曲阜師范大學與學校成功牽手，兩校教師互訪、學生交流，產(chǎn)生了國際影響。從這一部分，讀者可以看到美國大學對教師在服務方面的要求，以及由此產(chǎn)生的巨大影響。

(美)石淑芳 仲麗娟 ·教育 ·13.7萬字

我們的未來
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我們的未來

本書依托于國家智庫中國（深圳）綜合開發(fā)研究院定期舉辦的一個學術(shù)研討會——銀湖沙龍的部分發(fā)言稿成書，以獨有的敘事方式，從各個維度考量了當今社會未來的發(fā)展脈絡。針對海洋文明、中國教育的出路、對傳統(tǒng)倫理教育、中醫(yī)智慧、國學教育的必要性、華夏文明的哲學突破、美國教育的未來、“錢學森之問”的解答等等社會問題，本書以問答的形式，深入淺出地進行了全面、系統(tǒng)的闡述和探討，令讀者在獲得愉悅的閱讀享受的同時，又有所啟迪和思考。

銀湖沙龍 ·教育 ·15.3萬字

塞上革命先驅(qū)張子華
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塞上革命先驅(qū)張子華

《塞上革命先驅(qū)張子華：1914-1942》主要內(nèi)容包括：序言；重要文獻；短暫而壯麗的人生；張子華與西安事變；張子華與寧夏革命；張子華引導寧夏革命走向延安；追思與懷念；附錄；后記。

王海榮 ·教育 ·8.3萬字

小學語文教學與教研實踐研究
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小學語文教學與教研實踐研究

這是一部有關(guān)教學的研究性文稿。試圖通過以俯視、仰視、平視的角度進行課堂教學與校本教研實踐研究，探索并梳理出課堂教學與校本教研的規(guī)律特點、實施策略及模式建構(gòu)等，以期為小學語文教學和教研提供有效范式和參考借鑒。

劉素貞 ·教育 ·15.6萬字

用蒙臺梭利教育法開啟0~6歲男孩潛能

用蒙臺梭利教育法開啟0~6歲男孩潛能

蒙臺梭利教育法的重點是把握兒童的敏感期。敏感期是0~6歲孩子潛能、智力、情商、自我意識等能力發(fā)展的最佳時期。本書作者基于蒙臺梭利早教理論，揭示兒童成長的規(guī)律，分析處在敏感期內(nèi)男孩的特點，并解析他們種種行為偏好背后隱藏著的成長信號。本書還將為廣大家長和幼兒教師提供0~6歲男孩智力訓練、感覺訓練、專注力訓練、行為習慣訓練的實操方法，以此有效激發(fā)男孩積極性，培養(yǎng)男孩良好的學習和生活習慣，幫助男孩順利度過敏感期，贏在人生的起跑線上。蒙臺梭利教育法的核心要求：尊重孩子，將其視為有能力的個體；用科學的眼光和態(tài)度觀察孩子；創(chuàng)設滿足孩子成長需求的學習環(huán)境。

(日)神成美輝 ·教育 ·5萬字

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育功能研究
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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育功能研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族獨特的精神標識和中國人民的精神食糧，不僅是提振當代中國人精神力量的不竭動力，更是滋養(yǎng)新時代思想政治教育的源頭活水，具有意義深遠的思想政治教育功能?；诖?，筆者立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的概念闡釋與理論基礎(chǔ)，探尋思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，并從中華傳統(tǒng)文化網(wǎng)格與文化脈絡中探尋思想政治教育的文化根源，在人的文化教養(yǎng)、社會的文化傳播、歷史的文化綿延、當代的文化發(fā)展中把握思想政治教育存在和發(fā)展的文化根脈，梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的類別。本書從現(xiàn)實問題出發(fā)，提出相應的對策建議，從而拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的新思路、搭建新平臺、營造新氛圍、提供新途徑、打造新載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入課程改革、融入宣傳媒體、融入校園文化建設、融入師資隊伍建設、融入教育對象生活場域等，提升思想政治教育文化育人功能的實效性和凝聚力。

高安安等 ·教育 ·17.6萬字

我和科技小院的故事（非洲版）
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我和科技小院的故事（非洲版）

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務平臺，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問題，并在生產(chǎn)一線開展實用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作，將中國先進農(nóng)業(yè)技術(shù)應用于非洲并進行創(chuàng)新，培養(yǎng)知華、友華、愛華、親華的高素質(zhì)人才，大范圍的服務非洲地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，改善民生條件和水平，推動非洲地方經(jīng)濟發(fā)展。本書描述了非洲留學生在科技小院的成長歷程與故事，記錄了他們扎根農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線過程中的所見、所聞、所思，通過以科技小院模式培養(yǎng)非洲研究生的新做法，探索了服務非洲農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的機制。

郭宇 姜姍編 ·教育 ·7.2萬字

教育成本核算探索：基于教育公共服務功能的視角
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教育成本核算探索：基于教育公共服務功能的視角

立足于我國政府會計制度改革的客觀需要和不同地區(qū)基層試點的實踐經(jīng)驗，本書對教育費用功能分類改革的理論框架、操作方案及其在教育政策和學校管理中的應用情況進行了詳細的探討，對于教育管理工作者、教育理論研究者以及所有關(guān)注中國教育財政政策和事業(yè)單位會計體制、財務制度改革的讀者具有較高的參考價值。同時，本書也可作為公共管理學、教育經(jīng)濟與管理學、政府會計學等相關(guān)專業(yè)研究生、本科生以及教育管理干部培訓的參考書。

劉明興主編 趙俊婷副主編 ·教育 ·14.1萬字

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