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本書基于作者們多年的學(xué)校項(xiàng)目實(shí)踐，為不同階段的教師，從傳統(tǒng)型教育方式轉(zhuǎn)型為教練型教育方式提供了系統(tǒng)的抓手。通過教練型教師模型的學(xué)習(xí)，教師不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)這件事本身，還可以學(xué)會(huì)快速識(shí)別不同學(xué)生的天賦才能，做到因材施教。本書從思維轉(zhuǎn)變、行為修煉、場(chǎng)景實(shí)操等方面進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化，書中案例、場(chǎng)景、工具提煉于真實(shí)的學(xué)校項(xiàng)目，由參與學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行萃取提煉，應(yīng)用性和落地性強(qiáng)。書中案例真實(shí)有效，期望本書可以使更多教師能從優(yōu)秀到卓越。

·9.1萬字

讓學(xué)校重生

盡管全世界的教育系統(tǒng)都在改革，但實(shí)際上并沒有給當(dāng)下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細(xì)致深入的分析，揭露了美國教育系統(tǒng)中施行標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)帶來的弊端，同時(shí)運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例說明了，部分學(xué)校發(fā)生的自下而上的教育創(chuàng)新正在改變?cè)S多人的學(xué)習(xí)和人生。當(dāng)前的教育系統(tǒng)陷入了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的泥沼，迫使我們對(duì)教育的目的進(jìn)行反思。當(dāng)前的教育系統(tǒng)是工業(yè)革命以來對(duì)勞動(dòng)力需求旺盛的附加產(chǎn)物，把學(xué)生當(dāng)做流水線上的產(chǎn)品的做法使我們忽略了教育是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，我們需要構(gòu)建面向每一個(gè)孩子的個(gè)性化教育，使他們通過學(xué)習(xí)成為真正的自己。

·14.9萬字

會(huì)員

教育法治化與大學(xué)生傷害事故處置

長期以來的教育實(shí)踐證明，大學(xué)生傷害事故處置不只是個(gè)法律問題，通常還會(huì)涉及到復(fù)雜的教育問題、社會(huì)問題和政治問題。大學(xué)生傷害事故處置不僅成為學(xué)生工作管理的大難題，也已成為高校治理的老頑疾。本書深刻闡述了教育法治化背景下大學(xué)生傷害事故的發(fā)生特征、處置困境、涉及的法律問題、情理問題及應(yīng)對(duì)策略，在此基礎(chǔ)上，作者提出了大學(xué)生傷害事故處置的理想模式：情、理、法的沖突-交融-平衡模式。

·15.3萬字

會(huì)員

嘉應(yīng)學(xué)院創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)叢書·學(xué)科教學(xué)論教師課程育人與理論創(chuàng)新研究

本書為“嘉應(yīng)學(xué)院創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)叢書”之一本，是2019年7月12—17日由陜西師范大學(xué)舉辦的學(xué)科教學(xué)論教師課程育人與理論創(chuàng)新高級(jí)研修活動(dòng)的成果。全書共分“理論篇”與“實(shí)踐篇”兩部分，“理論篇”主要是學(xué)員就“課程育人”等問題所做的理論思考，“實(shí)踐篇”主要是學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做的實(shí)踐探索。

·16.8萬字

會(huì)員

嬗變與走向：美國學(xué)前課程發(fā)展變革的歷史研究

本研究運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、案例分析法、比較法等，對(duì)20世紀(jì)美國學(xué)前課程發(fā)展演變的歷程進(jìn)行了研究。以美國學(xué)前課程根本目標(biāo)取向的變化為線索，將美國學(xué)前課程的歷史發(fā)展進(jìn)程分為四個(gè)發(fā)展階段，即美國學(xué)前課程在百年發(fā)展中走過了理念主義——實(shí)用主義——主情主義——主智主義的嬗變之路。在經(jīng)歷了三次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型之后，當(dāng)代美國學(xué)前課程走向了變革新階段，即課程在“發(fā)展取向”與“學(xué)業(yè)取向”之間不斷搖擺，并逐漸呈現(xiàn)出整合的趨勢(shì)。回顧美國歷史，觀照當(dāng)代中國。美國學(xué)前課程演變發(fā)展能為我國的學(xué)前課程改革提供啟示。

·15萬字

會(huì)員

教育腦科學(xué)：提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的實(shí)踐指南

老師是改變大腦的人，而大腦是學(xué)習(xí)的器官。顯然，老師對(duì)大腦的理解對(duì)于他們是否準(zhǔn)備好教學(xué)工作至關(guān)重要。因此，基于腦科學(xué)的教育者是那些有意識(shí)地將心理學(xué)、腦科學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的研究應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，并與每個(gè)學(xué)生共同合作的老師。在教育腦科學(xué)領(lǐng)域，有句話常被提及：“關(guān)于大腦如何學(xué)習(xí)，我們?cè)谶^去十年中所了解的比在過去一百年中要多得多。”如此看來，所有老師難道不都應(yīng)該是基于腦科學(xué)的教育者嗎？

·11.3萬字

教室里的1-2-3魔法教學(xué)

身為中小學(xué)的老師，面對(duì)這些精力充沛卻又時(shí)時(shí)需要大人看管照顧的孩子，是不是常常覺得力不從心？本書介紹了目前為止公認(rèn)的最能有效管理學(xué)生，同時(shí)又簡(jiǎn)單易行的“1-2-3魔法術(shù)”，搭配鼓勵(lì)良好行為的策略，管教學(xué)生將易如反掌。神奇的“1-2-3魔法術(shù)”，讓老師不用大吼大叫，只要數(shù)到3，學(xué)生就會(huì)自愿配合。老師在本書中可以學(xué)到，如何用“1-2-3魔法術(shù)”處理班上紛爭(zhēng)及管理秩序、迅速控制自己的情緒、讓學(xué)生更主動(dòng)以及與家長進(jìn)行良好的溝通。本書是老師管理班級(jí)的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)圣經(jīng)，提供了一整套系統(tǒng)的教學(xué)流程，讓老師上課時(shí)更有自信，除此以外，教師在面臨難以對(duì)付的教學(xué)突發(fā)狀況時(shí)，也能用“1-2-3魔法術(shù)”輕松解決問題。

·11.6萬字

會(huì)員

教育大數(shù)據(jù)：邁向共建、共享、開放、個(gè)性的未來教育

本書旨在全面介紹教育大數(shù)據(jù)的過去、現(xiàn)在和未來，在分析大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展及其對(duì)教育產(chǎn)業(yè)之潛在影響的基礎(chǔ)上，應(yīng)用豐富案例，對(duì)教育大數(shù)據(jù)的生態(tài)體系進(jìn)行了深入梳理。教育大數(shù)據(jù)將促進(jìn)開放、共享、個(gè)性的未來教育模式的建立，對(duì)教育、學(xué)習(xí)和管理都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本書為有志于應(yīng)用大數(shù)據(jù)升級(jí)教育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐者提供了用于數(shù)據(jù)收集、管理、分析、展示的相關(guān)資源和工具，并對(duì)教育大數(shù)據(jù)的未來發(fā)展前景進(jìn)行了大膽展望。

·11.3萬字

會(huì)員

與學(xué)生書：春葉秋葉菩提葉（增訂版）（水木書香）

這是一冊(cè)寫給學(xué)生的小書。這個(gè)時(shí)代的教師，少見甚至未見專門為學(xué)生寫作的。心智成長中的莘莘學(xué)子，更需要心靈關(guān)懷。一個(gè)純粹的教師，以人入中年的講臺(tái)生涯、學(xué)識(shí)積累和人生體驗(yàn)，講述他和他的老師的故事，記錄凡常教學(xué)中的詩意和韻致，提示大學(xué)之于人生的意義，建議學(xué)生時(shí)代的讀與思，企盼遠(yuǎn)行學(xué)子的快樂與高貴。這個(gè)時(shí)代的教育，不能自限于專業(yè)教育，也該接續(xù)學(xué)統(tǒng)以薪火相傳、弦歌不輟。一個(gè)教授，超越專業(yè)局限，以口述心，情思俱付，既盼相助學(xué)生之嚴(yán)肅成長和生命高貴，也求匯力于民族福祉與文化血脈。一冊(cè)小書，恭敬地流淌純正、優(yōu)雅、靈動(dòng)的母語；融深情的敘述、審慎的辯思、嚴(yán)肅的發(fā)問于一；言詞直入少年心田，更是直擊一個(gè)時(shí)代。一葉菩提，愿助少年安頓性命于天理人情；與學(xué)生書，欲求挽回師道尊嚴(yán)以字里行間。

·14.9萬字

會(huì)員

國際學(xué)校在中國：培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生

改革開放以來，中國國際學(xué)校的發(fā)展歷經(jīng)了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長的過程，其發(fā)展的動(dòng)力不僅來自經(jīng)濟(jì)全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革帶來的人民消費(fèi)水平的提高及多元化教育需求的增長。至2018年，中國的國際學(xué)校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育理念的進(jìn)步，也體現(xiàn)了國際化、產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)方式對(duì)中國國民教育改革與創(chuàng)新的推動(dòng)。本書通過回顧中國國際學(xué)校的發(fā)展歷程、聚焦中國國際學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中的問題以及展望中國國際教育未來的發(fā)展趨勢(shì)，試圖向讀者展示較為完整的中國國際學(xué)校發(fā)展生態(tài)。

·14.5萬字

會(huì)員

中美跨文化教育適應(yīng)與培訓(xùn)

本書在總結(jié)國外已有的跨文化適應(yīng)和跨文化交際相關(guān)概念、理論和模式的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，力求體現(xiàn)實(shí)用性和可操作性。選擇來華任教的美籍外教和赴美中國留學(xué)生兩種人群做了調(diào)查研究，重點(diǎn)探討美籍外教在中國文化環(huán)境下的社會(huì)文化適應(yīng)、教育適應(yīng)和中國留學(xué)生在美國大學(xué)校園的跨文化社會(huì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)，并對(duì)來華美籍外教和赴美中國留學(xué)生的跨文化適應(yīng)和交際提出了具體的培訓(xùn)建議和方法。希望能為廣大跨文化適應(yīng)人群、跨文化學(xué)習(xí)人群、跨文化管理人群和跨文化教育人群提供較為全面的跨文化適應(yīng)知識(shí)，為來華外籍人員和赴美中國留學(xué)生更好更快地適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕峁?shí)踐指導(dǎo)。

·18.5萬字

會(huì)員

“心”成長：物件劇場(chǎng)的“一人一故事”

物件劇場(chǎng)里“一人一故事”是一種表達(dá)性心理成長的全新育人模式：在新的語境下，將生活中的各種用具、玩偶等注入生命，注重運(yùn)用繪本、詩歌、心理童話、戲劇、繪畫、音樂等藝術(shù)手段融入生命成長的引導(dǎo)中，給孩子和大朋友們帶來更多的想象空間，體會(huì)積極心理品質(zhì)，使得教育過程更加具有情境性和體驗(yàn)性。本書集結(jié)了老師們?cè)谖锛?chǎng)的生命感悟，讓每一個(gè)參與到活動(dòng)中的老師、孩子直面生命教育難題，積累生命教育應(yīng)用性經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)師生參與，建立教育對(duì)話，探索生命教育方法；提升學(xué)生核心素養(yǎng)、升華生命感悟，促使學(xué)生建立倫理觀；為災(zāi)難下的生命教育提供應(yīng)用性指南。

·9.9萬字

會(huì)員

社會(huì)轉(zhuǎn)型中的青少年教育與發(fā)展

當(dāng)前中國社會(huì)正處于多重轉(zhuǎn)型時(shí)期，急劇的社會(huì)變遷深刻影響著青少年的教育與發(fā)展。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變、不同價(jià)值觀念的碰撞使得青少年群體面臨更多不確定的成長因素，這對(duì)青少年的社會(huì)認(rèn)同與文化認(rèn)同提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要充分認(rèn)識(shí)青少年生命歷程的特殊性，就必須在當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)空背景下理解和審視青少年的生活世界。本書從基本現(xiàn)狀、政策演變、典型案例和專題分析四個(gè)主要方面，試圖呈現(xiàn)當(dāng)前中國青少年教育發(fā)展的基本概況，剖析影響青少年教育發(fā)展的主要因素，力求為制定科學(xué)合理、有針對(duì)性的社會(huì)政策提供參考。

·17萬字

會(huì)員

校園用電安全管理與教育

從歷年發(fā)生的觸電死亡事故來看，不懂用電知識(shí)，發(fā)生的觸電死亡事故占二分之一。因此當(dāng)前安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們認(rèn)為安全用電應(yīng)從學(xué)生抓起，因?yàn)楦骷腋鲬舳加袑W(xué)生，可以依靠學(xué)生宣傳安全用電常識(shí)。

·5.7萬字

會(huì)員

信仰追問

這本小冊(cè)子，所說的信仰，不同于日常生活中人們恪守的個(gè)別信念或信條，而是關(guān)于信念的系統(tǒng)化的理論思考，是作者二十多年來關(guān)于信仰問題的不懈探求與追問。在論述信仰這一哲學(xué)味很濃的較為玄奧的問題時(shí)，作者梳理出101個(gè)問題，采用哲學(xué)隨筆的形式，向讀者娓娓道來：何謂信仰、誰在信仰、信仰什么、怎樣信仰、信仰何用，極富哲理的語言，給人以思辨的體驗(yàn)和一種精神的愉快。

·17.7萬字

會(huì)員

高職教研文章集萃（2014-2017年）

第一部分職教研究1高職人才目標(biāo)定義與培養(yǎng)路徑的探析/2現(xiàn)代職教體系的研討與實(shí)踐/11職業(yè)教育與工匠精神/19高職院校如何爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”/27讓教育教學(xué)更有溫度/37高職黨建工作旨在立德樹人/44教研撰文用典引例/56怎樣提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量/76第二部分師資建設(shè)85發(fā)揮教師潛能弘揚(yáng)教學(xué)傳統(tǒng)/86如何做一名合格的高職教師/94高職教師企業(yè)實(shí)踐的要義與行動(dòng)/102怎樣當(dāng)好學(xué)生成長的引路人/111第三部分教學(xué)實(shí)踐119高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實(shí)踐/120實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索與督導(dǎo)/129高職教師備課應(yīng)把握“八個(gè)要點(diǎn)”/136深化課程體系改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量/149第四部分校史文化157傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)創(chuàng)新學(xué)校文化精神/158重視校史傳承發(fā)揮校史作用/171高職院校校園文化建設(shè)探索/187后記197參考文獻(xiàn)199

·16.9萬字

會(huì)員

大學(xué)是一種生活方式

本書切近當(dāng)下的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與人文話題，從大學(xué)的視角對(duì)諸多文化命題做了獨(dú)到的思考，基本上發(fā)表在《南方周末》，廣受文化界好評(píng)，作者從中西的歷史經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)與思考，文字發(fā)人深省，同時(shí)又很有意趣，是一本的文化讀本。

·12.9萬字

會(huì)員

用心愛：中小學(xué)教師師德修養(yǎng)漫談（中小學(xué)教育教學(xué)新視點(diǎn)叢書）

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天”，愛，是人類永恒的話題，社會(huì)主義社會(huì)里，教師已成為社會(huì)的主人。教師的個(gè)人利益與社會(huì)整體利益在根本上是一致的，他們?cè)谂囵B(yǎng)社會(huì)主義新人，為社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻(xiàn)的過程中，自己也相應(yīng)得到發(fā)展。這樣的一致性使教師的勞動(dòng)熱情得到極大的激發(fā)，他們主動(dòng)提高自己的道德修養(yǎng)，自覺履行師德的規(guī)范要求，積極投身于社會(huì)主義教育事業(yè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義新人而竭心盡力。在社會(huì)主義社會(huì)里，教師依法執(zhí)教，享有社會(huì)賦予的各種權(quán)利，同時(shí)履行相應(yīng)的義務(wù)，這種權(quán)利與義務(wù)、道德與利益的統(tǒng)一，也是社會(huì)主義師德平等性的重要表現(xiàn)。

·13萬字

會(huì)員

關(guān)于小學(xué)生全面發(fā)展教育研究

新課程改革圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存能力、綜合解決問題能力，提高學(xué)生智力等方面展開，力求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生和高素質(zhì)的國民。當(dāng)今國家間綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初等教育作為國民教育體系的基礎(chǔ)具有十分重要的地位，此階段的兒童也處于接受學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。因此，加強(qiáng)初等教育階段對(duì)兒童全面性的培養(yǎng)成為當(dāng)前教育改革的一大發(fā)展趨勢(shì)。本書根據(jù)能力是合力理論和加德納多元智能理論，就小學(xué)生為什么要全面發(fā)展以及如何全面發(fā)展做出深入的闡述，并參考國內(nèi)外優(yōu)秀初等教育學(xué)校的成功案例，提出小學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新模式，力求為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)一份力量。

·14.4萬字

會(huì)員

隨手寫教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.3萬字

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教育

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