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尼采（世界著名教育思想家叢書(shū)）

本書(shū)介紹偉大的哲學(xué)家、教育思想家尼采的教育思想及其對(duì)當(dāng)代教育的啟示，從尼采教育名篇入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題深入淺出，重在普及世界教育名著的基本思想，增強(qiáng)閱讀者的教育理論基本修養(yǎng)。

·13.1萬(wàn)字

會(huì)員

做最好的自己：?jiǎn)拘褍?nèi)心動(dòng)力

本書(shū)在訪談、調(diào)查期間，與超過(guò)50位國(guó)際高中學(xué)生家長(zhǎng)約談，最終選擇了有代表性的近30位國(guó)際高中學(xué)生家長(zhǎng)。他們分別來(lái)自上海、浙江、江蘇、江西、安徽、廣東等地，學(xué)生亦來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)校。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的訪談，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)案例，最終整理成文。希望這個(gè)以中國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)校成長(zhǎng)規(guī)劃案例為主體的首次嘗試，可以給中國(guó)的家長(zhǎng)和學(xué)生們呈現(xiàn)出較為立體的參考樣本。

·7.3萬(wàn)字

會(huì)員

向有差異的平等邁進(jìn)：英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策發(fā)展研究

本書(shū)縱觀英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策的發(fā)展歷程，其目標(biāo)的轉(zhuǎn)移明顯呈現(xiàn)出階段發(fā)展的特征，大致經(jīng)歷：普通初等教育、人人受中等教育、追求更大的教育機(jī)會(huì)均等、效率優(yōu)先下的教育公平和向有差異的平等邁進(jìn)五個(gè)階段，整個(gè)演進(jìn)過(guò)程表現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)：英國(guó)黨派的意識(shí)形態(tài)對(duì)教育公平政策目標(biāo)的影響日漸淡化；英國(guó)學(xué)術(shù)界不同時(shí)期對(duì)教育公平的理論研究推動(dòng)了教育政策向平等化方向發(fā)展；英國(guó)政府在實(shí)現(xiàn)教育公平目標(biāo)的策略上不僅展現(xiàn)出特有的英國(guó)式“漸進(jìn)主義”，而且形成相互支持的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使教育公平和教育效率、教育公平和教育質(zhì)量趨向統(tǒng)一。

·18.7萬(wàn)字

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跟幼兒園教師學(xué)早教

每個(gè)父母都希望孩子有好的成長(zhǎng)和發(fā)展，有璀璨的未來(lái)和人生，然而千里之行始于足下，如果不能對(duì)孩子進(jìn)行良好的早期教育，就會(huì)錯(cuò)過(guò)幫助孩子發(fā)展諸多能力的關(guān)鍵時(shí)期，這顯然是父母?jìng)兯辉缚吹降摹１緯?shū)以?xún)和睦韺W(xué)作為基礎(chǔ)，從兒童身心發(fā)展規(guī)律和節(jié)奏的角度出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的各種表現(xiàn)，全面分析早教的必要性和重要性，也告訴父母?jìng)內(nèi)绾巫霾攀钦_的早教，從而更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

·10.1萬(wàn)字

會(huì)員

高校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（“原理”篇）

本書(shū)是山東省高校思想政治理論課教學(xué)名師工作室——譚順工作室承擔(dān)并開(kāi)展的“高校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”的階段性成果，著力于《馬克思主義基本原理概論》課程的課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用，聚焦于提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)的組織與管理，是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)化、理論化、實(shí)用化的研究成果。

·7.7萬(wàn)字

會(huì)員

智慧教育：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育大轉(zhuǎn)型

本書(shū)的作者不是坐在書(shū)房里編書(shū)的人，而是實(shí)實(shí)在在工作在智慧教育產(chǎn)業(yè)線的人，參與過(guò)多個(gè)重大智慧教育項(xiàng)目，并在日常工作中積累了大量智慧教育產(chǎn)業(yè)的前沿信息，這一切使得本書(shū)更為務(wù)實(shí)和落地。為了適應(yīng)不同領(lǐng)域讀者的閱讀需要，本書(shū)采用淺顯易懂的文字替代晦澀難懂的技術(shù)用語(yǔ)，站在用戶(hù)的角度利用實(shí)際體驗(yàn)和感知闡述新一代智慧教育的特點(diǎn)與應(yīng)用思路。

·13.2萬(wàn)字

會(huì)員

行動(dòng)寫(xiě)作指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·9.5萬(wàn)字

會(huì)員

我曾走在崩潰的邊緣：俞敏洪親述新東方創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路

這本書(shū)是作者俞敏洪第一次完整、深度地講述新東方從0到1、從1到N的創(chuàng)業(yè)歷程，披露了諸多不為人知的細(xì)節(jié)，讓人看到帶領(lǐng)著新東方從一個(gè)培訓(xùn)班發(fā)展成為上市集團(tuán)的創(chuàng)業(yè)者，以及他的團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)經(jīng)過(guò)的至暗時(shí)刻，甚至曾走到崩潰的邊緣。創(chuàng)業(yè)維艱，1/4個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨征程，完整地被記錄，激蕩地再現(xiàn)了新東方創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)及新東方人，在時(shí)代的光輝中砥礪前行的身影。延著內(nèi)容主線，“三駕馬車(chē)”的光陰故事已經(jīng)留存，新生代的管理團(tuán)隊(duì)已在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中開(kāi)拓進(jìn)取，搏出廣闊天地，而今，人工智能浪潮下，新東方又將向何處進(jìn)發(fā)，仍是新東方故事的待續(xù)篇章。相信這本書(shū)，定能讓讀者在作者個(gè)人一貫的幽默敘事方式中，在個(gè)人發(fā)展、組織建設(shè)、企業(yè)管理等多個(gè)方面受到啟發(fā)和激勵(lì)。

·17.6萬(wàn)字

會(huì)員

資源整合視角下官產(chǎn)學(xué)研三螺旋關(guān)系

該書(shū)從資源整合的視角研究三螺旋創(chuàng)新主體之間的互動(dòng)關(guān)系，致力于建構(gòu)適合中國(guó)情境的官產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系，為理順大學(xué)、企業(yè)、政府在協(xié)同創(chuàng)新中的關(guān)系、提高創(chuàng)新效率提供理論指導(dǎo)。首先將資源整合理論引入到三螺旋協(xié)同創(chuàng)新的研究中，構(gòu)建起三螺旋動(dòng)態(tài)整合機(jī)制的研究框架，通過(guò)對(duì)其動(dòng)力機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制的研究來(lái)詮釋資源整合對(duì)三螺旋創(chuàng)新系統(tǒng)提升的內(nèi)在作用；然后運(yùn)用三螺旋算法對(duì)中國(guó)三螺旋主體大學(xué)、企業(yè)、政府在創(chuàng)新中協(xié)同的緊密程度及資源整合程度進(jìn)行實(shí)證研究；構(gòu)建包括中國(guó)大學(xué)、企業(yè)、政府、研究機(jī)構(gòu)在內(nèi)的四維協(xié)同創(chuàng)新模型，通過(guò)三螺旋算法的拓展，對(duì)四維主體在協(xié)同創(chuàng)新中的互動(dòng)關(guān)系與發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行實(shí)證研究；再對(duì)中國(guó)大學(xué)、企業(yè)、政府參與國(guó)際合作中的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究，用互信息來(lái)考查中國(guó)三螺旋主體在國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新中的緊密程度；最后通過(guò)對(duì)官產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率及其影響因素的實(shí)證研究，找到提高協(xié)同創(chuàng)新效率的關(guān)鍵因素以及三螺旋持續(xù)上升的內(nèi)在動(dòng)力。

·13.6萬(wàn)字

會(huì)員

教師的挑戰(zhàn)：孩子從一百個(gè)不配合到心甘情愿守規(guī)矩

本書(shū)是德雷克斯心理學(xué)經(jīng)典著作。在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師經(jīng)常遇到學(xué)生挑戰(zhàn)挑釁，這是個(gè)普遍難題。作者認(rèn)為重要的是，老師要學(xué)會(huì)適應(yīng)孩子的情況，而不是讓孩子適應(yīng)他。本書(shū)認(rèn)為目前大部分老師都在用傳統(tǒng)的分而治之的獨(dú)裁原則來(lái)處理學(xué)生的挑戰(zhàn)這種做法不可取。羞辱和強(qiáng)迫服從并不能讓老師獲得學(xué)生的合作。一旦老師變得充滿(mǎn)憤恨、沮喪、惱火，他就不再是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，而變成了一個(gè)戰(zhàn)斗的人——為自己的權(quán)力、地位、威信和優(yōu)越性而戰(zhàn)。視角犀利敏銳、附有大量的案例，讀起來(lái)就像是發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，方法也很有實(shí)用性。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

與學(xué)生談能力培養(yǎng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.3萬(wàn)字

會(huì)員

畢業(yè)不失業(yè)

這是南方都市報(bào)深圳采編中心借助《南方都市報(bào)》平臺(tái)為各層次青年編寫(xiě)的如何科學(xué)擇業(yè)的“職業(yè)辭典”，旨在提升其對(duì)職業(yè)的認(rèn)知以及擇業(yè)的精準(zhǔn)度。書(shū)中共涉及深圳4大支柱產(chǎn)業(yè)、6大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、3大未來(lái)產(chǎn)業(yè)、8大傳統(tǒng)領(lǐng)先行業(yè)以及其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的大約130個(gè)崗位，采訪每個(gè)崗位的資深從業(yè)者，以“自述”的形式對(duì)崗位的工作內(nèi)容、薪酬、發(fā)展前景等予以介紹，并提出相關(guān)求職建議。每一個(gè)大的行業(yè)為多個(gè)章節(jié)，附加本行業(yè)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

西部財(cái)經(jīng)教育探索（2023）

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快新財(cái)經(jīng)建設(shè)，積極推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，各高校聯(lián)合召開(kāi)第三屆西部財(cái)經(jīng)教育論壇暨第十五屆普通高等院校經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，《西部財(cái)經(jīng)教育探索（2023）》一書(shū)即第三屆西部財(cái)經(jīng)教育論壇暨第十五屆普通高等院校經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)會(huì)議成果論文集。該書(shū)以資源整合、數(shù)字賦能全方位推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，助力一流財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主題，匯集多篇與學(xué)科建設(shè)等相關(guān)的論文，具有一定的理論與實(shí)踐意義，可供各高校學(xué)科建設(shè)相關(guān)負(fù)責(zé)人參考學(xué)習(xí)。

·9萬(wàn)字

會(huì)員

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

高等院校的利益沖突是高等院校腐敗產(chǎn)生的重要根源，防止利益沖突是有效預(yù)防腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和前瞻性策略。本書(shū)主體部分共分六章:高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理的理論思考、高等院校利益沖突的類(lèi)型與表現(xiàn)、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)程度分析、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)管理。廉政意義上的“利益沖突”研究在我國(guó)剛剛起步，本書(shū)所探討的高等院校利益沖突及對(duì)國(guó)外高校利益沖突政策的介紹和研究，具有拓荒意義。

·15.7萬(wàn)字

會(huì)員

高校突發(fā)事件應(yīng)急準(zhǔn)備體系研究

高校應(yīng)急管理是整個(gè)社會(huì)危機(jī)管理系統(tǒng)的重要組成部分，已成為現(xiàn)代大學(xué)治理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，高校社會(huì)安全突發(fā)事件頻發(fā)，具有難以預(yù)見(jiàn)、處置緊迫、危害嚴(yán)重和廣泛影響等特點(diǎn)，對(duì)高校正常教學(xué)生活秩序、師生安全及社會(huì)穩(wěn)定等造成不良影響。本書(shū)以高校社會(huì)安全突發(fā)事件為研究對(duì)象，運(yùn)用情景一應(yīng)對(duì)理論，研究應(yīng)急準(zhǔn)備體系構(gòu)建問(wèn)題，從理論及實(shí)踐兩個(gè)方面展開(kāi)全面系統(tǒng)研究；本書(shū)緊密結(jié)合高校社會(huì)安全突發(fā)事件應(yīng)急管理的現(xiàn)實(shí)需求，尤其是結(jié)合處置案例展開(kāi)，理論實(shí)際相融合，為構(gòu)建情景一應(yīng)對(duì)型高校社會(huì)安全突發(fā)事件應(yīng)急管理理論和實(shí)踐體系提供支持。

·12.2萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代教育技術(shù)

本書(shū)中任務(wù)和活動(dòng)部分給出了7個(gè)任務(wù)；理論學(xué)習(xí)部分包括教育技術(shù)學(xué)概述，現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，教育信息資源的獲取與開(kāi)發(fā)、利用，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)，基礎(chǔ)教育改革與教育技術(shù)課題研究5篇共10章關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)理論的內(nèi)容；實(shí)踐操作部分包括數(shù)碼照相機(jī)的使用技能訓(xùn)練、數(shù)碼圖像素材處理、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的使用、數(shù)碼攝像機(jī)的操作技能訓(xùn)練、視頻素材處理、音頻素材的獲取與加工、PowerPoint課件制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作實(shí)踐9個(gè)實(shí)驗(yàn)；附錄部分給出了6個(gè)擴(kuò)展材料。

·16.2萬(wàn)字

會(huì)員

曲藝項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·10.5萬(wàn)字

會(huì)員

文本閱讀中概念通達(dá)效果研究

文本閱讀是人類(lèi)獨(dú)有的一種認(rèn)知活動(dòng)，也是人們獲取信息的重要途徑之一。文本閱讀研究不僅有助于揭示人類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，還可以為中小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，為機(jī)器閱讀、人工智能等技術(shù)的發(fā)展提供心理學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)心理學(xué)、教育學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。

·9.2萬(wàn)字

會(huì)員

民主主義與教育

杜威是美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家，所著《民主主義與教育》全面地闡述了實(shí)用主義教育理論，是其教育著述的代表作。英美學(xué)者把它和柏拉圖的《理想國(guó)》以及盧梭的《愛(ài)彌兒》并列。杜威不但強(qiáng)于教育理論，而且富于教育經(jīng)驗(yàn)，把理論和實(shí)際貫穿起來(lái)，在教育史中既能提出新穎教育哲學(xué)，又能親見(jiàn)其實(shí)施之獲得成功。可以說(shuō)，《民主主義與教育》是理解近百年來(lái)美國(guó)以及眾多國(guó)家教育演進(jìn)的鑰匙。

·6.5萬(wàn)字

會(huì)員

教師文娛活動(dòng)指南（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·8.9萬(wàn)字

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尼采（世界著名教育思想家叢書(shū)）

做最好的自己：?jiǎn)拘褍?nèi)心動(dòng)力

向有差異的平等邁進(jìn)：英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策發(fā)展研究

跟幼兒園教師學(xué)早教

高校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（“原理”篇）

智慧教育：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育大轉(zhuǎn)型

行動(dòng)寫(xiě)作指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書(shū)）

我曾走在崩潰的邊緣：俞敏洪親述新東方創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路

資源整合視角下官產(chǎn)學(xué)研三螺旋關(guān)系

教師的挑戰(zhàn)：孩子從一百個(gè)不配合到心甘情愿守規(guī)矩

與學(xué)生談能力培養(yǎng)（“四特”教育系列叢書(shū)）

畢業(yè)不失業(yè)

西部財(cái)經(jīng)教育探索（2023）

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

高校突發(fā)事件應(yīng)急準(zhǔn)備體系研究

現(xiàn)代教育技術(shù)

曲藝項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

文本閱讀中概念通達(dá)效果研究

民主主義與教育

教師文娛活動(dòng)指南（“四特”教育系列叢書(shū)）