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提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略

《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略：讓學(xué)生變得專注、自信、會學(xué)習(xí)》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國知名的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法系列之一。經(jīng)過全球40多個(gè)國家10多年的教學(xué)實(shí)踐，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)系統(tǒng)中的核心目標(biāo)。本書收錄了56種能讓學(xué)生踴躍參與的主動學(xué)習(xí)策略，詳細(xì)展示了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織步驟和實(shí)施技巧，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持以提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和成就感，建立積極的、相互尊重的師生關(guān)系，讓搗亂的學(xué)生專注學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)成績。

·3.8萬字

老師怎么說，學(xué)生才會聽（白金版）

當(dāng)學(xué)生開小差時(shí)，當(dāng)學(xué)生愛找茬不合作時(shí)，當(dāng)學(xué)生像憤怒的火藥桶時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)生口角時(shí)……這些都是教師在課堂上經(jīng)常遇到的場景，在這種情境下，你該如何處理呢？《老師怎么說，學(xué)生才會聽》為教師提供了解決這些教學(xué)問題的錦囊妙計(jì)——有效的溝通。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。有效的溝通，可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，也可以讓學(xué)生真正理解教師的期望與擔(dān)憂。哈爾和佩吉在長期與學(xué)生溝通交流中，積累并發(fā)現(xiàn)了不同課堂情境下和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的11種教學(xué)實(shí)踐語言。有效溝通要求我們在合適的時(shí)間，說合適的話，在本書中，他們提供了百余個(gè)范例，幫助教師熟練運(yùn)用這種專業(yè)語言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束、自我實(shí)現(xiàn)。本書已幫助北美眾多明星教師極大地改善了課堂紀(jì)律問題，并且讓教師們體驗(yàn)到“待學(xué)生以愛和真誠可以讓課堂發(fā)生奇跡般的改變”。希望本書同樣能給你的課堂帶來驚喜，我們更期待著這些教學(xué)實(shí)踐語言為你的學(xué)校帶來變革的新風(fēng)。

·5.5萬字

從優(yōu)秀教師到卓越教師

《從優(yōu)秀教師到卓越教師：極具影響力的日常教學(xué)策略》是一本覆蓋全學(xué)年的實(shí)用教學(xué)指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議，以提高教學(xué)的有效性。每隔20天會為教師提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問卷，檢驗(yàn)?zāi)男┎呗阅苡行?zhí)行，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。教師每天只需花幾分鐘的時(shí)間，就能獲得新進(jìn)步、新收獲。不管你是剛?cè)腴T的新教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，此書都將是一本非常實(shí)用、可讀性極強(qiáng)的教學(xué)指南。它將在你的教學(xué)生涯中給予你高效的指導(dǎo)。

·12萬字

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數(shù)字化教育：基于大數(shù)據(jù)和智能化場景應(yīng)用下的教育轉(zhuǎn)型與實(shí)戰(zhàn)

作者在創(chuàng)作本書時(shí)，參考了大量數(shù)字化教育方面的政策文件、論文、書籍等，深受數(shù)字化教育領(lǐng)域內(nèi)專家、學(xué)者的啟發(fā)，對數(shù)字化教育發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來趨勢等進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并結(jié)合了當(dāng)下的社會環(huán)境背景，將全書共分為后疫情時(shí)代的數(shù)字化教育變革、數(shù)字化教育的現(xiàn)狀與趨勢、企業(yè)大學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、大數(shù)據(jù)教育、云計(jì)算教育、移動學(xué)習(xí)、數(shù)字化教育企業(yè)的商業(yè)模式、數(shù)字化教育企業(yè)的營銷方式等八大組成部分，對數(shù)字化教育基本理念、體系架構(gòu)、教育發(fā)展戰(zhàn)略與落地路徑、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行了全方位、立體化的深入剖析，冀望能夠幫助讀者、教育機(jī)構(gòu)，特別是教育行業(yè)的中小企業(yè)決策者們提高對數(shù)字化教育的認(rèn)知水平，找到更為契合當(dāng)下教育環(huán)境的數(shù)字化教育項(xiàng)目實(shí)施方式，使企業(yè)能夠在當(dāng)下這個(gè)教育變革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期搶得先機(jī)，更好地生存、發(fā)展下去。

·11.6萬字

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發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育

本書從全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、切實(shí)解決群眾關(guān)心的教育突出問題、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力、以改革開放激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力四個(gè)方面解讀了我國2018年在推進(jìn)教育公平方面所做的努力與所取得的成績，對2019年我國發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育的任務(wù)作了部署安排。

·7987字

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減法教育

減法教育的目的是“讓孩子的能力做加法”，方法是回歸教育的本質(zhì)和常識。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師于曉冰，扎根一線教學(xué)20余年，逐漸摸索出一套行之有效的方法，即通過減去不必要的負(fù)擔(dān)提升學(xué)習(xí)效率。他在教學(xué)中奉行“三不政策”——不加課，不拖堂，不布置硬性作業(yè)，學(xué)生看似學(xué)時(shí)少，但往往能厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)逆襲。在本書中，于老師將多年的洞察與實(shí)踐和盤托出，幫助家長在功利化盛行的環(huán)境中保持理性：遵循教育規(guī)律，寧慢勿快，寧拙勿巧；尊重八大常識，智慧面對孩子的成長問題；提升成績之外的軟實(shí)力——自主學(xué)習(xí)力、自控力和想象力，塑造健全人格；夯實(shí)根基，在大語文時(shí)代獲得受益終身的綜合能力。孩子的成長，需要深耕一條長長的路。慢慢來，才會比較快；看得遠(yuǎn)，才能走得更長遠(yuǎn)。

·12.7萬字

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為師二十載：寫給我列車上的同行者

為師二十余載，作者以隨筆的方式記錄了在班級管理和語文教學(xué)方面的一些得失，也許沒有深奧的理論，但這些被實(shí)踐驗(yàn)證過的方法，也許更能引起一線教師的共鳴。好的教師，不僅要有出色的業(yè)務(wù)能力，更要有一種積極樂觀、陽光向上的生活態(tài)度，這種態(tài)度會潛移默化地影響孩子。看完宋老師的生活隨筆，你會堅(jiān)信她身邊的每一個(gè)孩子：每天沐浴陽光，定會快樂成長。

·14.2萬字

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懷特海知識論及其在課程改革中的運(yùn)用

本書是在作者博士論文的基礎(chǔ)上修改而成的。關(guān)于教育現(xiàn)代化的各種觀點(diǎn)雖盡顯百花齊放之勢，但彼此之間難免呈大相徑庭之態(tài)。雖常有擇各家之所長集而用之的想法，但結(jié)果卻往往演變成了生拼硬接，不倫不類。對此，中共中央、國務(wù)院于2019年2月印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》文件，其中提出了我國教育現(xiàn)代化要“更加注重融合發(fā)展”的重要理念，預(yù)示著我國教育現(xiàn)代化道路即將揭開融合發(fā)展的新篇章。本書立足于我國基礎(chǔ)教育的實(shí)際狀況，結(jié)合習(xí)近平總書記的時(shí)代理念以及馬克思主義哲學(xué)、機(jī)體哲學(xué)等先進(jìn)思想，就教育現(xiàn)代化融合式發(fā)展的內(nèi)涵、追求、方法與道路做出了一定的闡釋。

·16.5萬字

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當(dāng)代中國榜樣教育研究

本書以馬克思主義認(rèn)識論為基礎(chǔ)，運(yùn)用中西方榜樣教育的基本理論，從多學(xué)科結(jié)合的視角，將理論研究與問題研究、實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，以榜樣教育理論的基本內(nèi)容如概念界定、功能作用、理論依據(jù)、社會基礎(chǔ)、矛盾規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制等為“經(jīng)”，以榜樣教育實(shí)踐的發(fā)展流變?yōu)椤熬暋保ㄟ^橫向考察榜樣教育的理念、機(jī)制、內(nèi)容、形式，縱向?qū)徱暟駱咏逃臍v史現(xiàn)狀，查找問題，分析得失，探析原因，研究對策，構(gòu)建榜樣教育論題的內(nèi)容體系，既有理論性，又注重可操作性，對新時(shí)代榜樣教育理論研究與實(shí)踐活動有一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

·19.5萬字

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外語教育中的文化安全問題及跨文化建設(shè)研究

本書李桂真副教授主持的2018年度教育部人文社科規(guī)劃最終成果，由前言、文化安全概述、外語教育與文化安全問題、外語教育中的文化安全問題的對策、現(xiàn)代大學(xué)外語教育現(xiàn)狀分析、文化沖突與跨文化建設(shè)、基于跨文化建設(shè)下的外語教育等部分組成，全書針對文化安全問題與跨文化建設(shè)，對外語教育進(jìn)行研究分析，并指出了相應(yīng)的對策，為基于文化安全問題與跨文化建設(shè)下的外語教育指明了方向。對應(yīng)對文化安全問題與跨文化建設(shè)的外語教育課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、改革與創(chuàng)新等方面的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。

·22.1萬字

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培養(yǎng)有夢想的孩子（實(shí)踐版）

很多父母對這樣的情況并不陌生：孩子對什么事都缺乏興趣；孩子學(xué)習(xí)倦怠沒有動力；孩子沒有時(shí)間觀念，做事拖拖拉拉；孩子性格優(yōu)柔寡斷，沒有決策能力；孩子不自信，害怕競爭；孩子沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)，得過且過；孩子性格內(nèi)向，不會與人相處……為此，父母上了很多課程，聽了很多理念，卻不知如何下手；練習(xí)了一些技術(shù)，學(xué)習(xí)了一些工具，卻感覺很難和具體情況匹配上。有些方法雖然奏效，卻難以長效發(fā)揮作用，父母變得更加焦慮。出現(xiàn)這些問題，有些源于孩子自身的特質(zhì)，有些則是受環(huán)境的影響，需要系統(tǒng)的解決方案。本書從面向未來的視角，幫助父母建立全面而系統(tǒng)的家庭教育觀，讓孩子能夠在未來漫長的生涯發(fā)展中獲得持續(xù)成長。書中提供了很多具體可操作的方法，以及生動鮮活的案例故事，讓父母能夠快速上手，學(xué)以致用。

·9.1萬字

馬文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路徑

朱永新傾情作序；李希貴、哈佛大學(xué)幸福課沙哈爾教授、斯坦福大學(xué)德韋克教授鄭重推薦。被公認(rèn)為美國最重要的教育家之一。連續(xù)被兩任總統(tǒng)邀請，但拒絕出任美國教育部長的當(dāng)代傳奇教師。無數(shù)教育者學(xué)習(xí)她的教育方式，受她的精神啟發(fā)和鼓舞。這部被教育界奉為經(jīng)典的著作在中文版出版前便已感動、激勵(lì)了眾多中國讀者，其英文原著長期占據(jù)豆瓣教育類圖書好評排行榜Top10，評分高達(dá)9.2。本書不僅講述了當(dāng)代傳奇教師馬文·柯林斯在教育這條道路上的掙扎與成功——她在公立小學(xué)擔(dān)任多年教師，之后創(chuàng)辦了只有一間教室的學(xué)校并將其發(fā)展壯大，更包含其課堂教學(xué)的詳盡實(shí)錄，清晰地傳達(dá)了她的教育理念、方式與方法。

·15.1萬字

你的第一年

在本書中，國際知名教育家托德·威特克爾、瑪?shù)铝铡ね乜藸栆约皠P瑟琳·威特克爾分享了他們的教學(xué)建議和靈感，一步一步地指導(dǎo)教師輕松應(yīng)對挑戰(zhàn)，掌握高效教學(xué)策略，其中包括：學(xué)習(xí)課堂管理技能，布置教室以及建立課堂規(guī)則和規(guī)程，計(jì)劃高效課堂，讓教學(xué)實(shí)踐變得極具吸引力，在課堂上管理好自己的情緒，有效處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為，構(gòu)建和同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長相互支持和協(xié)作的良好環(huán)境。本書充滿了適用于小學(xué)、初中、高中課堂的具體而生動的教學(xué)示例，因此無論你教的是哪個(gè)年級、哪門課程，你都會收獲實(shí)用的教學(xué)策略。你還將學(xué)會：當(dāng)事情沒有按照計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，如何調(diào)整和重新開始。

·6萬字

校長引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問題

《校長引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問題》重點(diǎn)闡述了以問題解決為中心的深度工作法，深入介紹了思考、表達(dá)和解決問題的金字塔原理，從而激發(fā)全校師生的卓越表現(xiàn)。在本書中，作者作為一名擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理者，通過50個(gè)自我反思的提問，引導(dǎo)學(xué)校管理者去思考且更深入理解他們所做工作背后的意義，了解思考、表達(dá)和解決問題的邏輯，全面展示能激發(fā)學(xué)生、教師與校職工的卓越表現(xiàn)。書中沒有理論闡述，只有經(jīng)驗(yàn)之談，請謹(jǐn)記這條準(zhǔn)則：當(dāng)整個(gè)學(xué)校得到激勵(lì)時(shí)，學(xué)生取得卓越表現(xiàn)的幾率也會增大。每章后所附的“付諸行動”，提供了培養(yǎng)杰出管理者和優(yōu)秀教師的方法，這些方法具體可行，告訴人們“為什么問完問題，答案就出現(xiàn)了”的邏輯和秘密。

·2.5萬字

像冠軍一樣教學(xué)

入選中國教育報(bào)2016年度“教師喜愛的100本書?”入選中國教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書”只要掌握技巧，沒有教不會的學(xué)生《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《洛杉磯時(shí)報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》《華爾街日報(bào)》等權(quán)威媒體重磅推薦本書整理歸納出一套實(shí)用的教學(xué)手冊，清晰易懂又容易上手，能幫助新手教師更快進(jìn)入狀況，快速提升教學(xué)效果；幫助老教師直達(dá)教育本質(zhì)，沉淀教學(xué)精華；幫助學(xué)生發(fā)揮潛力，在未來擁有更多機(jī)會。全書在一個(gè)個(gè)引人入勝的教學(xué)案例中，為教師提供了62個(gè)操作簡便、高效實(shí)用的教學(xué)技巧，每章末均附有切實(shí)可行的培訓(xùn)練習(xí)，幫助教師進(jìn)一步理解和反思他們的教學(xué)行為，以更好地引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大潛力。

·24.3萬字

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思想政治理論課教學(xué)中的美育融入研究

當(dāng)前，高中思想政治課教學(xué)還存在不足，將美育融入高中思想政治課教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高高中思想政治課的教學(xué)效果和培養(yǎng)教師的審美情懷。同時(shí)，高中思想政治課還存在豐富的美育資源與強(qiáng)大的美育功能，這就為在高中思想政治課教學(xué)中融入美育提供了可能性。要實(shí)現(xiàn)美育與高中思想政治課教學(xué)的融合可通過教師內(nèi)外兼修給學(xué)生傳遞美，同時(shí)高中思想政治課要實(shí)行審美化教學(xué)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的審美創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

·13.8萬字

會員

素質(zhì)教育特色方法

本書旨在構(gòu)建特色素質(zhì)教育，總結(jié)了現(xiàn)代學(xué)校的素質(zhì)教育現(xiàn)狀，深入挖掘素質(zhì)教育的內(nèi)涵，指出教育價(jià)值取向及教育目的，結(jié)合國外素質(zhì)教育方式，探究了如何才能實(shí)現(xiàn)教育目的和有效完成教育任務(wù)。

·7.6萬字

會員

智慧德育論

本書以智慧型教師通過德育智慧來培養(yǎng)學(xué)生的道德智慧為主線，以分析德育的本真以及當(dāng)前德育乏智的表現(xiàn)和根源為入口，在對智慧、道德智慧、德育智慧以及智慧德育等概念和理論進(jìn)行科學(xué)闡釋的基礎(chǔ)上，按照什么是智慧德育，為什么要實(shí)施智慧德育，以及智慧德育應(yīng)該怎么實(shí)施的邏輯路徑，全面論述了智慧德育的基本理念、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)必然、價(jià)值追求和實(shí)踐建構(gòu)，闡明了智慧德育是一種以揭示道德與智慧的緊密聯(lián)系，釋放德育智慧品性為核心的德育理念。

·16.2萬字

會員

價(jià)值觀教育的現(xiàn)代性困境與出路

本書立足于政治哲學(xué)的視角，從古典哲學(xué)的內(nèi)部之爭出發(fā)，梳理了古典時(shí)期價(jià)值觀的嬗變，對價(jià)值觀教育現(xiàn)代性問題進(jìn)行了歷史追溯。研究發(fā)現(xiàn)，古典時(shí)期追求共同善、德性、智慧、正義、勇敢、節(jié)制等價(jià)值觀。這種價(jià)值譜系以善為中心設(shè)計(jì)學(xué)校教化和個(gè)人自我教化的方式，使個(gè)體形成與善的價(jià)值觀相適應(yīng)的個(gè)性品質(zhì)。然而，現(xiàn)代性價(jià)值觀演進(jìn)的路徑聚集于自由、權(quán)利、平等、理性、財(cái)富等，顛覆了傳統(tǒng)的價(jià)值秩序。這種新的價(jià)值觀導(dǎo)致工具理性的蔓延，價(jià)值觀教育知識化；私人領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，價(jià)值觀教育私人化；多元價(jià)值濫觴，價(jià)值觀教育中立化；財(cái)富、贏利等外在價(jià)值的僭越，價(jià)值觀教育實(shí)用化等現(xiàn)代性困境。肇始于西方的現(xiàn)代性作為現(xiàn)實(shí)生活世界的一種謀劃方案，全方位地滲透到中國社會，我國的價(jià)值觀教育也面臨現(xiàn)代性的困境。啟蒙運(yùn)動以來所設(shè)計(jì)的價(jià)值觀現(xiàn)代性方案是一個(gè)未完成的籌劃，古典時(shí)期的德性價(jià)值觀和現(xiàn)代性的價(jià)值觀都呈現(xiàn)出單面性的特點(diǎn)，使得軸心時(shí)代以來人類價(jià)值觀認(rèn)識的豐富成果片面化。基于對現(xiàn)代性與價(jià)值觀教育關(guān)系的重新認(rèn)識，在對現(xiàn)代性進(jìn)行內(nèi)部批判的基礎(chǔ)上，本書提出現(xiàn)代社會推進(jìn)價(jià)值觀教育的理論構(gòu)想。

·17.4萬字

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論教育的超越性

本書是在作者博士論文的基礎(chǔ)上修改而成。本書闡明的主要觀點(diǎn)為教育具有超越性，教育的超越性就是教育超出既有現(xiàn)實(shí)規(guī)定性（物質(zhì)或非物質(zhì)上的限制）以及教育活動和內(nèi)部諸要素在某方面超出的本質(zhì)特性。教育的超越性始于人的超越性，通過人的超越性，又歸結(jié)于人的超越性。人的超越性是教育超越性的出發(fā)點(diǎn)、連接點(diǎn)和最終歸宿。教育作為培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，不僅是人所從事的超越性的活動，而且也是把人的超越性作為目的性的活動。教育活動的超越性與人的超越性具有內(nèi)在的同一性。在超越性的教育活動中，人的超越性不僅是教育活動的目的，而且也是教育活動的存在方式。