不朽的情缘五滴血图片

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高度沖突

沖突是出于本能，高度沖突往往是因?yàn)殛P(guān)系失控。高度沖突是一種破壞性力量，它普遍存在于人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系甚至文化關(guān)系中。在日常生活層面，經(jīng)常有一些不好擺平的高度沖突類型，比如爭吵中的伴侶互相指責(zé)對方“她蠻不講理”或者“他根本沒有在聽”，合作中的伙伴拒絕溝通，糾結(jié)于“明明我是對的，為什么他偏偏覺得不行”。這些截然不同的沖突體現(xiàn)了一種相似的行為邏輯，即執(zhí)著于爭吵本身，卻忽略了沖突因何而起。陷入高度沖突的人往往不能“就事論事”，這種拉扯讓人情緒失控，最終偏離原來的軌道。如果將高度沖突置于國家、種族、文明的背景中，情況會(huì)變得嚴(yán)重。它將固化對立的立場，形成一種難解的社會(huì)現(xiàn)象——“我們和他們的對抗”。書中以美國種族主義問題和芝加哥黑幫爭斗為例，分析了根深蒂固的高度沖突的形成機(jī)制，最后列舉紐約猶太教堂“困難對話實(shí)驗(yàn)室”和哥倫比亞“重返社會(huì)計(jì)劃”，討論成功擺脫高度沖突的路徑。這本書指導(dǎo)我們識(shí)別身邊的高度沖突，幫助困頓的人逃離困境。書中還以社交媒體上的亂象為例，提出“沖突陷阱”的概念，警惕沖突操縱者利用矛盾激化沖突、從中獲利。在當(dāng)前背景下，這本書有助于我們警惕失控的沖突，回歸健康、和諧、合作的關(guān)系。

·17.7萬字

獸、機(jī)、神

在這本書中，人類學(xué)家韋布·基恩犀利地指出，人與動(dòng)物的關(guān)系在不同的文化背景下有不同定義，人機(jī)關(guān)系這樣的現(xiàn)代問題也會(huì)被納入歷史和信仰的考量，僅存于想象中的神在今天越來越像不具有解釋性的人工智能模型。這些圍繞在人身邊的事物一直被人投射情感、灌注思想，甚至被要求做出判斷、承擔(dān)責(zé)任，直到它們擁有與人類相似的倫理地位。而人類也在這樣的反饋循環(huán)中不斷反思和定義“人”。作者遍訪加拿大育空地區(qū)的獵人、熱帶雨林中的知翁人、北阿肯德邦的村民、內(nèi)華達(dá)農(nóng)場工人、泰國的癌癥病患、印度的社會(huì)活動(dòng)家、美國的人工智能程序員、日本的機(jī)器人愛好者、玩戀愛游戲的都市女性……在田野故事中發(fā)掘人的道德觀念與價(jià)值，他提出：道德不僅由思想、宗教或社會(huì)文化來定義，還更多地取決于人與周圍的互動(dòng)。我們?nèi)绾慰创車氖挛铮車氖挛锞驮鯓映尸F(xiàn)人格的特質(zhì)，受到人類倫理的約束。他的寫作充滿了魅力、智慧和洞察，詳細(xì)闡釋了人類與非人類間持續(xù)數(shù)千年的對話如何影響到了我們作為人類的道德觀。他讓我們在這個(gè)技術(shù)狂奔的時(shí)代，更清晰地看到人類身上的道德邊界，也帶領(lǐng)我們思考應(yīng)該帶著怎樣的道德觀念去接觸人工智能以及未來，更重要的是，如何看待我們自己。

·9.4萬字

如何提高課堂創(chuàng)意與參與度：每個(gè)教師都可以使用的178個(gè)教學(xué)工具

在課堂上，大多數(shù)教師都曾遇到過這樣的情景：學(xué)生對重復(fù)的課堂流程感到厭煩，在上課時(shí)昏昏欲睡、無精打采，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥無趣的事。這些都表明了學(xué)生的上課積極性不高，那么如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中來呢？這本書將會(huì)給出答案。在本書中，作者麥克·格爾森介紹了教師在課堂上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的的教學(xué)活動(dòng)與課堂游戲。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格以及所教學(xué)生的實(shí)際需要來使用書中的課堂活動(dòng)與游戲，以打造更精彩、更有吸引力的互動(dòng)課堂。此外，本書中提出的一些教學(xué)方法與技巧也可以幫助教師提升影響力，改善師生關(guān)系，讓整個(gè)課堂變得更有凝聚力。

·4.1萬字

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

在《教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)》中，美國最具影響力的教師——美國國家年度教師瑞貝卡·米勒沃基和世界十大教師之一的約瑟夫·法德里首度聯(lián)袂合作，在這本“教師學(xué)習(xí)和精進(jìn)指南”中回答了如何成長為一名成功的教師以及如何領(lǐng)導(dǎo)其他教師不斷發(fā)揮影響力。作者結(jié)合十二位美國各州年度教師的教學(xué)案例，全方位、多視角，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新合作，不斷成為有影響力的精英教師。本書直擊教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)的5大關(guān)鍵技能：1.拓寬溝通渠道2.專注教師合作3.制定職業(yè)發(fā)展路徑4.運(yùn)用教學(xué)數(shù)據(jù)5.擴(kuò)大教師專業(yè)影響力首度公開了通往教師領(lǐng)袖的秘密、策略和啟發(fā)。寫給每一位心系孩子夢想的老師，承擔(dān)著職業(yè)重?fù)?dān)、渴望持續(xù)學(xué)習(xí)并做出改變和貢獻(xiàn)的老師。

·7萬字

如何管理學(xué)生行為：系統(tǒng)改善學(xué)生行為的關(guān)鍵

本書中，作者通過對豐富案例的研究，提出了適用于多種類型的學(xué)校且可即學(xué)即用的學(xué)生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺管理、刻意“干擾”、劇本式干預(yù)、保持確定性、恢復(fù)性談話，等等。每個(gè)方法都包含著創(chuàng)新、包容，以及對教育工作者與學(xué)生雙方的充分尊重。本書每章最后附有實(shí)用的實(shí)踐清單——“小試牛刀”、“注意事項(xiàng)”和“錦囊妙計(jì)”，讓書中的方法在現(xiàn)實(shí)工作中能切實(shí)落地，幫一線教師解決現(xiàn)實(shí)難題，給學(xué)校管理者指明方向，為教育工作者提供充分的專業(yè)支持。

·8.5萬字

你的第一年

在本書中，國際知名教育家托德·威特克爾、瑪?shù)铝铡ね乜藸栆约皠P瑟琳·威特克爾分享了他們的教學(xué)建議和靈感，一步一步地指導(dǎo)教師輕松應(yīng)對挑戰(zhàn)，掌握高效教學(xué)策略，其中包括：學(xué)習(xí)課堂管理技能，布置教室以及建立課堂規(guī)則和規(guī)程，計(jì)劃高效課堂，讓教學(xué)實(shí)踐變得極具吸引力，在課堂上管理好自己的情緒，有效處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為，構(gòu)建和同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長相互支持和協(xié)作的良好環(huán)境。本書充滿了適用于小學(xué)、初中、高中課堂的具體而生動(dòng)的教學(xué)示例，因此無論你教的是哪個(gè)年級、哪門課程，你都會(huì)收獲實(shí)用的教學(xué)策略。你還將學(xué)會(huì)：當(dāng)事情沒有按照計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，如何調(diào)整和重新開始。

·6萬字

新教倫理與資本主義精神（譯林人文精選）

《新教倫理與資本主義精神》是馬克斯·韋伯代表性著作，影響深遠(yuǎn)，至今仍被公認(rèn)為經(jīng)典名著。在本書中，韋伯闡明了他的重要觀點(diǎn)：新教信仰塑造了人們的倫理規(guī)范，沉淀為歐洲社會(huì)特有的文化特質(zhì)和生活方式，成為理性資本主義精神，推動(dòng)了現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一命題在學(xué)界引發(fā)了激烈爭論，韋伯針對這些批評進(jìn)行的回應(yīng)和闡釋，也一并收錄在本書中。

·16.3萬字

7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)

《7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)》提供了以學(xué)生需求為中心的成功課堂管理方法，強(qiáng)大的實(shí)踐策略。其中6大策略呈現(xiàn)多種方法來滿足學(xué)生三個(gè)關(guān)鍵需求，幫助教師建立一套行之有效的課堂管理系統(tǒng)，預(yù)防或減少可能會(huì)出現(xiàn)在課堂上的各類問題，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和吸引力——用日常規(guī)范應(yīng)對學(xué)生不當(dāng)行為，促使那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老師而不是激起他們的反抗，避免師生對抗的局面；增強(qiáng)同伴之間的關(guān)系，建立積極的、相互信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生有歸屬感；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，賦予自主權(quán)，讓學(xué)生有信心去嘗試和完成課堂課程任務(wù)，快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)成績——最終成長為守紀(jì)、自信、專注、好學(xué)的學(xué)生。

·4.1萬字

宇宙觀與現(xiàn)代世界

本書深入探討了西方尤其是英語文化圈的世界觀變遷，借助人類學(xué)、哲學(xué)和歷史學(xué)的交叉視角，分析了不同文明的思維體系如何映射其權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和歷史脈絡(luò)，并隨著技術(shù)和權(quán)力關(guān)系的演變而悄然改變。書中特別關(guān)注了西方對中國態(tài)度的變遷，同時(shí)討論了時(shí)間與空間概念的文化差異和歷史演進(jìn)，以及這些變化如何影響我們對世界的理解。通過比較研究，本書挑戰(zhàn)了我們對時(shí)間、進(jìn)步和歷史的傳統(tǒng)認(rèn)知，引領(lǐng)讀者深入探索人類文明的深層結(jié)構(gòu)，從而獲得對歷史思想轉(zhuǎn)變及其與社會(huì)變遷關(guān)系的新洞見。人們只相信和接受那些符合他們思維范疇和生活經(jīng)歷的解釋。隨著社會(huì)的變遷，他們傾向于不斷創(chuàng)造和重塑自己的意義體系。人們不斷修改對過去的認(rèn)知，以適應(yīng)當(dāng)前的處境。

·15.1萬字

基于課堂中精準(zhǔn)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)

羅伯特·J.馬扎諾用樸實(shí)具體的語言，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，講述如何通過課堂教學(xué)，提升學(xué)生的精準(zhǔn)理解能力。全書共七章，向教師介紹如何在課堂中對陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)這兩種不同類型的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的精準(zhǔn)理解能力。第一、二章討論了如何在學(xué)生接受陳述性知識(shí)時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可運(yùn)用認(rèn)知分析過程指導(dǎo)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)，并運(yùn)用思維習(xí)慣提升精準(zhǔn)理解。第三、四章介紹在課堂中針對程序性知識(shí)，教師如何通過認(rèn)知分析過程提升學(xué)生的精準(zhǔn)理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用必要的思維習(xí)慣。第五、六章針對認(rèn)知分析過程和具體的思維習(xí)慣，指明了教授這些技能的教學(xué)思路。第七章則借助項(xiàng)目式教學(xué)指導(dǎo)教師拓展學(xué)生程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

·5.4萬字

黑皮膚，白面具（人文與社會(huì)譯叢）

法屬海外省的法國人，尤其是安的列斯人，在法律層面上是法國公民。他們鄙視非洲的其他黑人，而作為黑人，他們在面對白人時(shí)，內(nèi)心又存在著自卑感。他們在潛意識(shí)中承認(rèn)了白人的優(yōu)越性，以白人的價(jià)值觀來衡量自己的一切。本書就是從他們的這種精神迷惘和由此導(dǎo)致的精神痛苦入手，揭露長期的殖民統(tǒng)治在黑人的心理上留下的傷痛。

·11.4萬字

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

芬蘭的PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）成果引起了全世界對芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個(gè)國家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是把原來單純傳授知識(shí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。那么在這條充滿挑戰(zhàn)的變革之路上，芬蘭是如何具體行動(dòng)的呢？首先，是對其國家新課程標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的面向未來的七大橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其次，作者將重點(diǎn)放在了“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀上，介紹了現(xiàn)象式學(xué)習(xí)的哲學(xué)背景、教學(xué)模式，對具體的現(xiàn)象式教與學(xué)的方法進(jìn)行了分析和舉例，并且對如何評估現(xiàn)象式教學(xué)項(xiàng)目、如何應(yīng)對現(xiàn)象式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)做了梳理。然后，作者展望未來，對目前正在進(jìn)行的教育創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討。未來，教育依然是幸福和繁榮的關(guān)鍵。“我們要想出新方法，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成積極的公民，使他們能夠應(yīng)對全球諸多棘手的問題。”

·16.2萬字

讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲

《讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲》完美地詮釋了“以學(xué)生需求為中心”的教學(xué)理念，88個(gè)吸引學(xué)生課堂注意力的方法，簡單新穎，引人入勝，在上課的第一分鐘，快速抓住學(xué)生注意力，讓課堂立即進(jìn)入課程教學(xué)狀態(tài)；或者在課上任意一個(gè)間隙使用其一方法，就能引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)專注課堂教學(xué)中；或是在課堂即將結(jié)束前，使用其中方法，可讓學(xué)生記憶深刻，牢固記住課堂知識(shí)，反思學(xué)習(xí)成效，而教師可以完美地結(jié)束課堂，讓人難以忘懷，印象深刻。

·3.8萬字

老師怎么說，家長才會(huì)聽：與家長溝通的19個(gè)建議

與學(xué)生家長溝通是教師每天面臨的頗具挑戰(zhàn)性和潛在壓力的任務(wù)之一，知道如何處理棘手的溝通問題并與學(xué)生家長建立積極的關(guān)系是至關(guān)重要的。教育家托德·威特克爾和道格拉斯·J.費(fèi)奧雷基于多年的從教經(jīng)驗(yàn)和研究心得，提出了一套切實(shí)可行的方法，幫助教師與學(xué)生家長建立積極合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書將幫助教師：深入了解當(dāng)代家長，與他們合作而不是對抗；主動(dòng)與家長建立良好的溝通合作關(guān)系；增強(qiáng)家長對學(xué)校的信任和支持，提升家長對學(xué)校教育的參與度。

·7.3萬字

強(qiáng)城時(shí)代

《強(qiáng)城時(shí)代》是上海交通大學(xué)中國發(fā)展研究院城市發(fā)展報(bào)告的第1輯。本書用數(shù)據(jù)說話，以一系列的數(shù)據(jù)和指數(shù)評價(jià)中國城市高質(zhì)量發(fā)展的格局和活力。在中國，人口正在向城市群和中心城市周圍集中。想要了解中國未來發(fā)展趨勢，就要以系統(tǒng)性的觀點(diǎn)來看待中國城市化進(jìn)程和城市發(fā)展格局。多年來，陸銘教授等多位學(xué)者致力于中國城市發(fā)展研究，關(guān)注新形勢下的城市發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。他們提出中國大城強(qiáng)城指數(shù)、制造業(yè)景氣先行指數(shù)、資本市場活力指數(shù)等重要概念，全面、立體地解讀發(fā)展與平衡的關(guān)系、城市和農(nóng)村的關(guān)系、城市群和都市圈的關(guān)系、都市圈內(nèi)部的中心和外圍的關(guān)系，為社會(huì)各界預(yù)測宏觀經(jīng)濟(jì)及城市發(fā)展趨勢提供重要支撐。無論是地方政策的制定、企業(yè)的投資決策、個(gè)人的置業(yè)和就業(yè)的關(guān)鍵抉擇，都需要建立在對城市本身的了解之上，這本書提供的分析方法和觀點(diǎn)對每個(gè)人的選擇都將有所助益。

·5.5萬字

在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗(yàn)，親臨一線，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬字

漢字王國：讓中國走向現(xiàn)代的語言革命

無論是在地鐵上，超市排隊(duì)結(jié)賬時(shí)，還是上班的空當(dāng)，我們都能用手指以驚人的速度在智能手機(jī)觸摸屏幕上完成滑、點(diǎn)、拖、發(fā)送等一系列操作。鍵盤輸入法已經(jīng)與搜索引擎、手機(jī)游戲和購物軟件密切捆綁，從北京發(fā)出的中文信息也會(huì)即刻顯示在上海、紐約或倫敦的電子屏幕上。然而，從設(shè)計(jì)官話字母方案，在打字機(jī)上加裝漢字，到圖書館分類、國語羅馬字、漢字拉丁化，直至今天的鍵盤輸入法，中國人經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的輾轉(zhuǎn)、奮斗、忍辱負(fù)重。一系列大規(guī)模技術(shù)變革險(xiǎn)些讓漢字被世界拋棄，是冒著死刑風(fēng)險(xiǎn)重新“發(fā)明漢語”的流亡者，倡導(dǎo)普及普通話的大膽革新者，在茶杯蓋上設(shè)計(jì)漢字輸入碼的工程師……讓漢字為全球貿(mào)易和數(shù)字技術(shù)所用，讓今天的中國成為世界的重要力量。如今，中國正在成為人工智能、自動(dòng)化、量子自然語言處理、機(jī)器翻譯等各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)制定者。與現(xiàn)代化抗衡的古老文明早已從追趕中蛻變，中國人將用漢字設(shè)計(jì)屬于自己的未來。

·17萬字

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級版）

《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級版）》將99項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽。教師從本書中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進(jìn)其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書從以下7個(gè)方面介紹能夠幫助教師和學(xué)生的經(jīng)典研究及課堂建議：記憶：提高學(xué)生記憶力的策略動(dòng)機(jī)和心理彈性：提高毅力、努力和態(tài)度自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知：幫助學(xué)生清晰、堅(jiān)實(shí)地思考學(xué)生行為：鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過程教師態(tài)度、期望和行為：采用積極的課堂練習(xí)家庭教育：父母的選擇和行為如何影響孩子的學(xué)習(xí)思維偏見：避免妨礙學(xué)習(xí)的各種錯(cuò)誤思維習(xí)慣這本獨(dú)一無二的書將為教師、家長、學(xué)生和希望獲得持續(xù)專業(yè)發(fā)展的人提供支持、啟發(fā)和各種必要知識(shí)。

·11.9萬字

高度參與的線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)：極具影響力的備課、上課、練習(xí)、評價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法

本書是為中小學(xué)教師準(zhǔn)備的、真正有效的、有影響力的融合式教學(xué)方法實(shí)際操作指南。著名教育家道格拉斯·費(fèi)舍、南希·弗雷和約翰·哈蒂結(jié)合自身見解和經(jīng)驗(yàn)，在本書中闡述了如何在線上和線下學(xué)習(xí)中應(yīng)用可見的學(xué)習(xí)的相關(guān)研究和理論，探討了什么因素能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。本書涵蓋了師生關(guān)系、教師可信度和清晰度、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評估和評分等主題，詳細(xì)介紹了教師可以調(diào)動(dòng)的基于研究和證據(jù)的策略，提供了在不同環(huán)境中創(chuàng)造高參與度和高影響力的教學(xué)方法。