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《漢語復(fù)輔音說辨正》，是一部討論漢語復(fù)輔音問題的學(xué)術(shù)專著。在上古漢語聲母系統(tǒng)的構(gòu)擬問題中，漢語中是否有復(fù)輔音，一直是音韻學(xué)界關(guān)心和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。自高本漢以來，西方漢學(xué)界，多有主張漢語有復(fù)輔音說，當(dāng)今學(xué)界，亦有從漢藏語比較的角度，提出漢語復(fù)輔音假說。在這部專著中，對(duì)“復(fù)輔音說”，進(jìn)行了辨正。為今人認(rèn)識(shí)復(fù)輔音問題，提供了新的觀點(diǎn)。

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英語母語學(xué)習(xí)者漢語成語理解習(xí)得研究

本書從語言學(xué)科的角度，采用定性分析與定量分析相結(jié)合、理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法，對(duì)語言教學(xué)特別是對(duì)外漢語教學(xué)中的英語母語學(xué)習(xí)者成語習(xí)得進(jìn)行基礎(chǔ)性的實(shí)證研究，主要內(nèi)容包括：對(duì)成語的定義和分類進(jìn)行論述和界定，綜合梳理過去三十多年間國內(nèi)外漢英成語習(xí)得研究具有代表性的理論成果，為探索構(gòu)建學(xué)習(xí)者漢語成語習(xí)得模式尋找進(jìn)一步研究的空間；以《新華成語詞典》和《學(xué)成語詞典》收錄的漢語成語為基本語料，結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中成語用例，重點(diǎn)分析漢語成語的結(jié)構(gòu)特征、語義特征和習(xí)得認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者漢語成語習(xí)得的實(shí)證研究提供實(shí)驗(yàn)材料和變量支持；設(shè)計(jì)成語語義測(cè)量實(shí)驗(yàn)，以中級(jí)和高級(jí)水平的英語母語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，編制漢語成語語義測(cè)量表，考察成語熟悉度、分解性和對(duì)稱性等因素對(duì)漢語成語習(xí)得的影響，探討學(xué)習(xí)者漢語成語習(xí)得的發(fā)展趨勢(shì)；設(shè)計(jì)成語有聲思維實(shí)驗(yàn)，對(duì)高級(jí)水平的英語母語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語成語的基本策略和成功策略進(jìn)行分析總結(jié)，調(diào)查驗(yàn)證熟悉度、分解性、對(duì)稱性以及語境效應(yīng)等影響漢語成語習(xí)得的因素，考察英語母語學(xué)習(xí)者面對(duì)不同類別成語習(xí)得策略的差異性。其最大特點(diǎn)是探索構(gòu)建出以啟發(fā)探索方法為基礎(chǔ)、語素和語境線索相結(jié)合的英語母語學(xué)習(xí)者漢語成語綜合習(xí)得模式，研究結(jié)論可以應(yīng)用到對(duì)外漢語成語教學(xué)中去，服務(wù)于蓬勃發(fā)展的對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)，可以促進(jìn)母語者漢語成語習(xí)得研究，也可以為英語成語教學(xué)提供一定的借鑒。

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工匠精神與高校教育的融合培養(yǎng)

本書是一本關(guān)于工匠精神與高校教育的融合培育研究方面的學(xué)術(shù)專著，本書將工匠精神與高校教育相結(jié)合，探尋促進(jìn)我國高校教育的創(chuàng)新對(duì)策，主要闡述了工匠精神培育的基礎(chǔ)問題，對(duì)工匠精神培育融入高校教育的理論和實(shí)踐的必要性進(jìn)行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視高校教育融合培育的路徑。該書體現(xiàn)出工匠精神與高校教育的融合可以培養(yǎng)出具有工匠精神人才的重要作用，有效促進(jìn)高校發(fā)展，提升高校教育水平，對(duì)從事高校教育專業(yè)的研究學(xué)者與教育管理的工作者有學(xué)習(xí)和參考的價(jià)值。

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中國流動(dòng)人口政策演化與評(píng)價(jià)：以長(zhǎng)三角地區(qū)為例

本書以長(zhǎng)三角地區(qū)流動(dòng)人口政策為例，基于數(shù)百個(gè)政策文本的梳理以及系列政策指標(biāo)的設(shè)計(jì)，全面、深入、系統(tǒng)地探究了中國流動(dòng)人口政策的演進(jìn)脈絡(luò)、內(nèi)在機(jī)理及其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的流動(dòng)人口戶籍政策、醫(yī)療保險(xiǎn)政策、子女義務(wù)教育政策等進(jìn)行了全面、細(xì)致的剖析，并進(jìn)行了國際和區(qū)域雙重比較和政策評(píng)價(jià)，最終提出了具體、可操作的優(yōu)化路徑。

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媒介眼中的“她者”圖景與性別話語研究

本文立足于媒介、社會(huì)和文化場(chǎng)域的批判性立場(chǎng)，審視當(dāng)前媒介文化中的暴力內(nèi)容和意識(shí)形態(tài)偏向?qū)ε院桶ㄅ栽趦?nèi)的社會(huì)弱勢(shì)階層造成的影響，旨在對(duì)中國的性別平等和社會(huì)公正問題進(jìn)行獨(dú)立思考，希冀這種理論探尋能夠?qū)?shí)現(xiàn)中國性別公正和文化民主建設(shè)有所啟示。

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空虛時(shí)代

步入后現(xiàn)代社會(huì)以后，集體主義的宏大敘事逐漸被個(gè)人主義所解構(gòu)。伴隨著私有化不斷擴(kuò)大、消費(fèi)主義不斷深入，全新的自由意識(shí)形態(tài)與傳統(tǒng)道德觀念發(fā)生對(duì)撞。在推倒權(quán)威與規(guī)制之后，個(gè)性化的思潮卻以享樂文化取代了義務(wù)，以“欲望機(jī)器”取代了英雄主義的歷史。我們對(duì)偉大的理想、遙遠(yuǎn)的未來失去興趣，只活在當(dāng)下，只關(guān)注自我，心靈不可避免地落入虛無之中。法國著名社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家吉爾·利波維茨基試圖從混亂復(fù)雜的現(xiàn)象中，澄清現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體精神、文化、生活、未來面臨的諸多問題，為“我們終將去往何方”找到答案。

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中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的就業(yè)問題研究：基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基本前提，但是否能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與擴(kuò)大就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)涵。本書以馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)全球化和構(gòu)建和諧社會(huì)為大背景，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，對(duì)中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的勞動(dòng)就業(yè)效應(yīng)進(jìn)行思考，研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)發(fā)展的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，探索以產(chǎn)業(yè)為支撐實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)和創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)的路徑。

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讓孩子為自己而學(xué)：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的秘訣

本書詳細(xì)介紹并總結(jié)了兒童身上存在的三種不同學(xué)習(xí)類型的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)從了解兒童不不同種類的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘兒童學(xué)習(xí)潛能，并且學(xué)會(huì)為孩子制訂出有針對(duì)性且符合自家孩子發(fā)展特點(diǎn)的個(gè)性化家庭輔導(dǎo)方法。書中通過大量的兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)案例，詳細(xì)地解釋了了兒童學(xué)習(xí)過程中普遍存在的“聽而不聞”“視而不見”“有口難言”，學(xué)習(xí)“一學(xué)就會(huì)”，做題“一做就錯(cuò)”，考試“一考就糊”的問題根源，并列舉出導(dǎo)致兒童做題馬虎的不同類型，會(huì)讓家長(zhǎng)在文中找到自家孩子身上實(shí)際存在的問題。書中還會(huì)有針對(duì)性地提供父母面對(duì)孩子的各種學(xué)習(xí)問題最具操作性的訓(xùn)練方法，使每一位家長(zhǎng)都能夠成為自己孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家，是一本關(guān)于兒童學(xué)習(xí)潛能開發(fā)，集科普性、實(shí)用性與可操作性于一體的家庭教育指導(dǎo)類書籍。

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強(qiáng)調(diào)范疇及其若干句法研究

強(qiáng)調(diào)是漢語理論研究和應(yīng)用研究中使用頻率均較高的一個(gè)概念。然而，學(xué)界對(duì)此概念卻一直未給予明晰地界定，使用比較隨意；另外，學(xué)界對(duì)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象的關(guān)注點(diǎn)大都在具體、零散的句法結(jié)構(gòu)上，很少進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，更少從認(rèn)知方面對(duì)其進(jìn)行解釋。本書在心理學(xué)不隨意注意理論的啟發(fā)下，嘗試給予強(qiáng)調(diào)相對(duì)清晰的界定和判別標(biāo)準(zhǔn)。全書以強(qiáng)調(diào)為綱展開各章節(jié)，圍繞對(duì)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知解釋、近義強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)級(jí)次等核心內(nèi)容進(jìn)行研究。

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世界眼光看教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識(shí)在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價(jià)值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識(shí)在未來生活中幾乎沒有用到的機(jī)會(huì)，那么，這樣的知識(shí)有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)和知識(shí)？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實(shí)用、更有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長(zhǎng)存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個(gè)世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對(duì)基本的政治活動(dòng)、個(gè)人健康護(hù)理、經(jīng)濟(jì)行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會(huì)交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會(huì)該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識(shí)體系的實(shí)用性，如何學(xué)會(huì)通過提出開放性問題形成全局性理解，真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

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中國大學(xué)智庫發(fā)展報(bào)告·2017年

本書是浙江工業(yè)大學(xué)全球智庫研究中心推出的2016年度中國大學(xué)智庫發(fā)展報(bào)告。全書初步收集整理了中國高水平大學(xué)智庫研究機(jī)構(gòu)的基本情況，初步了解高校智庫研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、運(yùn)行特點(diǎn)、管理方式，以及在咨政建言、理論創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、公共外交等方面所取得的成績(jī)和發(fā)揮的功能。

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高等藝術(shù)教育改革發(fā)展芻議

本書分析中國高等藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，指出目前存在的問題。在此基礎(chǔ)上，從改革高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)體制、建設(shè)適應(yīng)高等藝術(shù)教育需要的現(xiàn)代大學(xué)制度、改革高等藝術(shù)院校人事分配制度、建設(shè)高素質(zhì)的高等藝術(shù)院校教師隊(duì)伍、提升高等藝術(shù)院校科學(xué)研究水平、擴(kuò)大高等藝術(shù)院校教育開放、增強(qiáng)高等藝術(shù)院校社會(huì)服務(wù)能力七個(gè)方面，全面論述中國高等藝術(shù)教育改革發(fā)展的方向和路徑。

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熊貓頻道與國際傳播

本書以熊貓頻道及其國際傳播實(shí)踐為案例，從傳播學(xué)的視頻傳播、人類學(xué)的價(jià)值共通性、社會(huì)學(xué)的文化變遷、心理學(xué)的接受心理等宏觀角度出發(fā)進(jìn)行研究。同時(shí)，熊貓頻道及其內(nèi)容傳播作為一個(gè)文化產(chǎn)品，在進(jìn)行國際傳播的過程中實(shí)現(xiàn)品牌化的發(fā)展，以此微觀視角為補(bǔ)充進(jìn)一步擴(kuò)展研究。通過本研究，試圖解決兩層含義的問題：一是熊貓頻道是什么、為什么、怎么樣和怎么辦的本體問題；二是從熊貓頻道出發(fā)而不局限于熊貓頻道，探討視頻內(nèi)容國際傳播的變化及其規(guī)律的外延問題。

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城市貧困家庭可持續(xù)生計(jì)：發(fā)展型社會(huì)政策視角

中國城市貧困家庭的復(fù)雜多樣性及其面臨的多重脆弱性環(huán)境，內(nèi)在要求城市反貧困政策實(shí)踐向可持續(xù)性生計(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，向注重窮人資產(chǎn)建設(shè)與能力促進(jìn)方向邁進(jìn)，向跨部門、整體性、協(xié)同性的發(fā)展型社會(huì)政策機(jī)制轉(zhuǎn)變。本書基于實(shí)證研究，系統(tǒng)剖析中國城市貧困家庭生計(jì)維持系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)狀況及其存在的突出問題，澄清城市貧困家庭可持續(xù)生計(jì)系統(tǒng)建構(gòu)的關(guān)鍵要素，并基于發(fā)展型社會(huì)政策理念，提出構(gòu)建中國城市貧困家庭可持續(xù)生計(jì)系統(tǒng)的政策路徑。

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寧夏政研會(huì)課題研究?jī)?yōu)秀成果文集2013（下冊(cè)）

《寧夏政研會(huì)課題研究?jī)?yōu)秀成果文集2013》收錄了2013年寧夏思想政治工作研究會(huì)重點(diǎn)調(diào)研課題評(píng)選活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)成果，用來自基層一線思想政治工作鮮活的教材、生動(dòng)的事例，有見解地分析反映了各級(jí)思想政治工作者在工作實(shí)踐中的認(rèn)真與執(zhí)著、體會(huì)與思考、熱愛與忠誠，以及實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的思維火花反復(fù)碰撞的過程。

·15.4萬字

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自媒體時(shí)代中國高校網(wǎng)絡(luò)輿論事件及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究

本書為傳播學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)專著，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自媒體時(shí)代為背景，研究當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)輿論事件。首先從高校自媒體平臺(tái)的技術(shù)、功能、文化層面對(duì)其進(jìn)行分析；其次考察高校輿論現(xiàn)狀，分類概述近13年高校網(wǎng)絡(luò)輿論事件；最后總結(jié)高校網(wǎng)絡(luò)輿論管理的經(jīng)驗(yàn)與不足，提出高校加強(qiáng)自媒體平臺(tái)建設(shè)及管理，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升輿論應(yīng)對(duì)能力的相關(guān)建議。

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文化固邊：黑龍江世居人口較少民族的新式教育（1905—1931）

本書以世居于黑龍江的鄂倫春、達(dá)斡爾、鄂溫克、赫哲四個(gè)人口較少民族，1905—1931年被納入近代新式教育的過程為研究對(duì)象，重點(diǎn)闡釋四個(gè)少數(shù)民族如何由傳統(tǒng)生存教育、八旗教育轉(zhuǎn)入近代教育體系，分別說明四個(gè)少數(shù)民族聚居區(qū)發(fā)展新式教育的特點(diǎn)，以及開展新式教育帶來了文化上的進(jìn)步與認(rèn)同，從而達(dá)到鞏固邊疆、共御外侮的目的。

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思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)可視化思維課堂的18種流程

本書是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實(shí)踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量；2.提供使用思維流程促進(jìn)學(xué)生參與課堂的實(shí)用見解；3.重點(diǎn)介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術(shù)；4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓(xùn)練法；5.提供可行的課堂策略，可應(yīng)用于全年級(jí)和內(nèi)容領(lǐng)域。專注于讓思維可視化，可以改變和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立相互信任且尊重的師生關(guān)系，讓老師對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，并加以改進(jìn)。這本書將解釋思維訓(xùn)練如何在K-12課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，支撐和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。本書對(duì)于教育者與課程設(shè)計(jì)者是很有幫助的資源。

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基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

本書從為讀者提供實(shí)戰(zhàn)化啟發(fā)角度出發(fā)，系統(tǒng)化地為讀者講述高校思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究、新時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)原則與理念、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)模式與方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育平臺(tái)的拓寬研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育隊(duì)任建設(shè)研究、高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展、智能手機(jī)載體建設(shè)在高校思想政治教育中的應(yīng)用、主題網(wǎng)站建設(shè)在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究、基于云課堂的教學(xué)模式研究、高職思政云課堂教學(xué)研究等知識(shí)點(diǎn)。通過閱讀本書，讀者將熟練掌握高校思想政治教育工作所需的實(shí)戰(zhàn)技能，對(duì)個(gè)人工作能力提升及發(fā)展具有重要意義。

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漢語復(fù)輔音說辨正（民俗典籍文字研究中心叢刊）

英語母語學(xué)習(xí)者漢語成語理解習(xí)得研究

工匠精神與高校教育的融合培養(yǎng)

中國流動(dòng)人口政策演化與評(píng)價(jià)：以長(zhǎng)三角地區(qū)為例

媒介眼中的“她者”圖景與性別話語研究

空虛時(shí)代

中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的就業(yè)問題研究：基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角

讓孩子為自己而學(xué)：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的秘訣

強(qiáng)調(diào)范疇及其若干句法研究

世界眼光看教育

為未知而教，為未來而學(xué)

中國大學(xué)智庫發(fā)展報(bào)告·2017年

高等藝術(shù)教育改革發(fā)展芻議

熊貓頻道與國際傳播

城市貧困家庭可持續(xù)生計(jì)：發(fā)展型社會(huì)政策視角

寧夏政研會(huì)課題研究?jī)?yōu)秀成果文集2013（下冊(cè)）

自媒體時(shí)代中國高校網(wǎng)絡(luò)輿論事件及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究

文化固邊：黑龍江世居人口較少民族的新式教育（1905—1931）

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)可視化思維課堂的18種流程

基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究