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時(shí)代鏡像中的性別之思
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本書(shū)秉持性別平等觀念,以時(shí)事、電影、戲劇、文學(xué)作品等為文本,透視和分析當(dāng)今社會(huì)流行的各種性別觀。其特點(diǎn)在于,從學(xué)術(shù)視角點(diǎn)評(píng)流行文化,以流行文化啟迪學(xué)術(shù)研究,文字出入于學(xué)理和感性之間,不拘泥觀念,不隨意評(píng)判,以溝通、對(duì)話之姿,訴求更廣闊的性別言說(shuō)空間。性別之思,又不限于對(duì)男女平等、婦女解放之路的探求。多元性別、同性戀、雙性戀、跨性別、酷兒等概念,讓“性別”的內(nèi)涵得到了擴(kuò)充,讓“思”的廣度也得到延展。讓流放在規(guī)范世界之外的他者回到主體位置,這是在邏輯起點(diǎn)上撬動(dòng)不平等的基石。性別之思,脫離不了身處的時(shí)代,對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō),肉眼所見(jiàn)的一切,網(wǎng)絡(luò)新聞、影視劇、文學(xué)作品、交往的人、發(fā)生的事……無(wú)不是時(shí)代的投射。透過(guò)這些鏡像,可以看到“性別”是何等深刻地融入到了生活世界的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯之中,而懷疑與叛逆也在悄然發(fā)生。以“性別”之眼透視社會(huì),探尋具有普遍意義的“人的問(wèn)題”,這就是“思”的追求所在。

馬姝 ·社會(huì)學(xué) ·14.8萬(wàn)字

社會(huì)系統(tǒng)復(fù)雜性與社會(huì)研究方法:跨層次的社會(huì)科學(xué)方法論研究
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系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)論、非線性動(dòng)力學(xué)及混沌理論等新思潮數(shù)十年來(lái)方興未艾,為社會(huì)科學(xué)的研究提供了全新的更復(fù)雜的研究工具,社會(huì)系統(tǒng)復(fù)雜性和社會(huì)科學(xué)新方法的探索隨之成為現(xiàn)實(shí)的緊迫任務(wù)。本書(shū)旨在嘗試探索二十世紀(jì)以來(lái)復(fù)雜性運(yùn)動(dòng)和復(fù)雜性科學(xué)理論研究中蘊(yùn)含著的深邃的方法論思想,以及在這些方法論思想影響下,社會(huì)科學(xué)狀況和研究方法可能或應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變革。作者力圖在本書(shū)中給出一個(gè)理解社會(huì)的性質(zhì)、演化及發(fā)展規(guī)律的新方法論立足點(diǎn),以使即將來(lái)臨的社會(huì)科學(xué)方法的變革更加符合社會(huì)客觀實(shí)際。具體來(lái)說(shuō),本書(shū)的第一部分探索了復(fù)雜性運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程和方法論思想,突出地討論了跨越層次相互關(guān)系的新世界觀;第二部分重點(diǎn)將跨越層次的新世界觀移植到社會(huì)領(lǐng)域,進(jìn)而推出對(duì)社會(huì)科學(xué)方法論的反思和新的突破;第三部分探討了跨層次新思維模式及其在社會(huì)演化或進(jìn)化等具體問(wèn)題研究中的運(yùn)用;最后謹(jǐn)慎地提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)規(guī)律與人文價(jià)值協(xié)調(diào)的方法論。

王志康 ·社科總論 ·16.3萬(wàn)字

地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合研究
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本書(shū)以地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合為研究的邏輯起點(diǎn),探討地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合發(fā)展機(jī)制、策略及其路徑措施。本書(shū)主要章節(jié)安排如下:第一章為高校“雙創(chuàng)”教育概論,主要闡述高校“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵、內(nèi)容闡釋及其發(fā)展概況。第二章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論概述,主要闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵、邏輯構(gòu)成、時(shí)代價(jià)值及實(shí)施要求。第三章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的耦合,主要論述地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合機(jī)理和耦合關(guān)系。第四章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施耦合現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及成因,主要探究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方高校“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀、地方高校“雙創(chuàng)”教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展?fàn)顩r、地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施耦合存在的問(wèn)題及其成因。第五章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合發(fā)展機(jī)制、策略及路徑措施,主要研究地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的耦合發(fā)展機(jī)制、策略及其路徑措施。

韋聯(lián)桂 ·教育 ·13.7萬(wàn)字

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