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復(fù)現(xiàn)中的迷思:電視節(jié)慶儀式化傳播及其認(rèn)同研究
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鑒于電視節(jié)慶儀式研究在中國電視學(xué)術(shù)史上的不完備狀態(tài),本書以“電視節(jié)慶”為研究對象,以“建構(gòu)主義”與“儀式傳播”為研究視角,以“社會認(rèn)同”為研究目標(biāo),結(jié)合當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期的時代語境,運(yùn)用儀式研究、政治傳播學(xué)、文化研究等跨學(xué)科理論,深入研究電視節(jié)慶的話語生產(chǎn)、儀式化傳播與大眾認(rèn)同問題。首先、文章進(jìn)行了電視儀式傳播的思想史梳理,科學(xué)界定了電視節(jié)慶、儀式傳播與文化認(rèn)同的內(nèi)在關(guān)系。其次、關(guān)注特定歷史時期的電視節(jié)慶出場及其中國化經(jīng)驗,本文以1958年以來具體的電視節(jié)慶文本為依托,更著眼于80年代以來的主要電視節(jié)慶,分析電視節(jié)慶傳播的組織模式與儀式形式。再次,從學(xué)理層面分析電視節(jié)慶儀式的工作原理、功能與作用機(jī)制,包括儀式情感在無意識認(rèn)同中的重要作用。復(fù)次、采用點面結(jié)合的方式,研究電視節(jié)慶儀式傳播的目標(biāo)、途徑與方法,即電視節(jié)慶欲達(dá)成何種認(rèn)同、何種共同體,分析現(xiàn)有的電視話語、敘事框架與文化策略。最后、電視節(jié)慶認(rèn)同的實際效果研究:分析電視節(jié)慶影響力不足、差異性認(rèn)同的內(nèi)外因素,并進(jìn)行突圍的可能性分析。

陳文敏 ·新聞傳播 ·26.1萬字

當(dāng)代美育的重要形態(tài):觀賞文明研究
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書稿從理論和實踐層面較為全面地探討了作為精神文明重要組成部分和展現(xiàn)窗口的“觀賞文明”,目前在國內(nèi),這是首部較為系統(tǒng)進(jìn)行研究的理論著作。書稿分上下兩編,上編重點論述了“觀賞文明”問題,從學(xué)理層面闡釋了觀賞文明的歷史由來、比較文化視野中的東西方觀賞文明、“文明觀賞”與“觀賞文明”、多維視域中的觀賞文明等問題;下編重點論述了“文明觀眾培養(yǎng)”問題,首先厘清觀賞文明與文明觀眾之間的辯證關(guān)系,然后根據(jù)觀賞的具體場域的不同,對劇場觀賞活動、露天藝術(shù)觀賞活動、展廳觀賞活動中、賽場觀賞活動等場域中的文明觀眾培養(yǎng)問題進(jìn)行了分門別類的探討,并將“20-30’京劇藝術(shù)發(fā)展的啟迪”作為個案進(jìn)行了剖析;結(jié)合社會實踐層面,通過社會調(diào)研,對首都藝術(shù)觀賞與市民素質(zhì)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行實證性、針對性研究,并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議。構(gòu)建社會主義精神文明是實現(xiàn)中國夢的重要方面,書稿對觀賞文明問題的探討是對精神文明建設(shè)理論的深化,有利于推動社會主義文化建設(shè)研究。

楊杰 張晶主編 ·教育 ·26.1萬字

設(shè)計交叉與融合:創(chuàng)造性未來教學(xué)模式
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本書是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題項目“綜合性大學(xué)設(shè)計類專業(yè)‘交融’系統(tǒng)整合創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建研究(B-a/2016/01/20)”的成果。本書詳細(xì)介紹了國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域本科教學(xué)中,各學(xué)科間交叉教學(xué)模式的構(gòu)成、組織形式、實施方案及實施過程、成果等方面的內(nèi)容。文中系統(tǒng)分析了當(dāng)代國內(nèi)外高校設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的歷史演變過程、改革特點和發(fā)展前景。通過查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)及走訪國內(nèi)外高校設(shè)計類專業(yè)的師生,以充實本書的核心內(nèi)容,主要包含的高校有美國的佛羅里達(dá)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)、北伊利諾伊大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué),意大利的米蘭理工大學(xué)、都靈理工大學(xué)、佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院、羅馬一大等以及日本的名古屋大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、筑波大學(xué)、札幌市立大學(xué)、千葉大學(xué)和國內(nèi)的江南大學(xué)、浙江大學(xué)及同濟(jì)大學(xué)等高校綜合研究而成。書中通過對以上各個院校實施交叉模式過程中的理論與實際案例的比較研究,總結(jié)出設(shè)計類專業(yè)在與其他學(xué)科交叉時存在的問題點、共同點與差異性,進(jìn)而構(gòu)建“未來創(chuàng)新型”教學(xué)模式的框架,并在此基礎(chǔ)上提出中國設(shè)計學(xué)科交叉后該如何融合的策略、措施和方法,以供設(shè)計類院校和設(shè)計相關(guān)者參考并借鑒。本書適合高等院校藝術(shù)設(shè)計和工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)使用,也可供設(shè)計愛好者自學(xué)設(shè)計理論和實踐知識參考。

陳香 ·教育 ·26萬字

應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
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我國高等學(xué)校的英語類專業(yè)教學(xué),正處于轉(zhuǎn)型的十字路口。圍繞應(yīng)用型本科組織場域中,英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型如何有效推進(jìn)這個核心問題,本書運(yùn)用混合研究方法,以公辦應(yīng)用型本科、民辦應(yīng)用型本科和混合所有制應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型實踐為主線,嘗試為應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型建構(gòu)一個融“制度供給—制度認(rèn)同—行動選擇—組織再造”為—體的動態(tài)“四維立體”螺旋式理論框架。該理論框架為應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型打造了環(huán)環(huán)相扣的行動鏈,并為應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型開啟了一個新世界。教學(xué)轉(zhuǎn)型在四大因素(教學(xué)制度供給、教師制度認(rèn)同、教師轉(zhuǎn)型行動選擇和教學(xué)組織再造)和三大機(jī)制(合作機(jī)制、心理機(jī)制和反饋機(jī)制)共同作用下螺旋上升演進(jìn)。在應(yīng)用祛魅一理性附魅—創(chuàng)新返魅的教學(xué)轉(zhuǎn)型邏輯指引下,指導(dǎo)不同屬性應(yīng)用型本科英語類專業(yè),從學(xué)術(shù)型英語教學(xué)向應(yīng)用型英語教學(xué)的“一次轉(zhuǎn)型”或從傳統(tǒng)通用英語(EGP)教學(xué)向“通用英語(EGP)+專門用途英語(ESP)”教學(xué)的“二次轉(zhuǎn)型”中,按需抉擇教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑。應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型尚在征程中,讓我們共同關(guān)注并殷切期待。

李勝利 ·教育 ·26萬字

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