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第五次浪潮:迎接教育的變革
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本書作者提出了第五次浪潮這一概念并總結(jié)了新型大學(xué)模式的五大特征:第一,大學(xué)教育是一種社會(huì)服務(wù),大學(xué)要從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃坏诙n程設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)“選擇”思維,不應(yīng)該因循“控制”思維,要按照學(xué)生、社會(huì)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì);第三,讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的解放,突破教育在時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)成本上的限制;第四,跨界、跨國研究應(yīng)成為常態(tài),應(yīng)成為推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)新的新方式;第五,大學(xué)應(yīng)利用新技術(shù)生產(chǎn)各種教育產(chǎn)品,滿足社會(huì)各界的需求,促進(jìn)個(gè)人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)成長。作者認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)方面的目標(biāo),第一是實(shí)現(xiàn)普及教育,第二是實(shí)現(xiàn)卓越科研。為此,作者認(rèn)為,高校機(jī)制需要全方位重建,以便讓人們受教育機(jī)會(huì)大幅度增加,同時(shí)實(shí)現(xiàn)科研和擴(kuò)招的平衡發(fā)展。通過種種手段,建立兼具大眾可及性與學(xué)術(shù)卓越性的21世紀(jì)新型研究型大學(xué),推動(dòng)將全面的通識(shí)教育課程與后工業(yè)化時(shí)代勞動(dòng)力市場需要的前沿知識(shí)和技術(shù)結(jié)合起來的教育變革。

(美)邁克爾·M.克勞等 ·教育 ·25萬字

城市居住空間更新與社區(qū)治理
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本書聚焦老工業(yè)基地城市居住空間更新(內(nèi)城棚戶區(qū)改造)與基層社區(qū)治理等問題,以傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)域的衰退和貧困住區(qū)問題的凸顯為切入點(diǎn),綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論與方法,以這三個(gè)城市為典型案例,對傳統(tǒng)工業(yè)化地區(qū)內(nèi)棚戶區(qū)改造與基層社區(qū)治理問題進(jìn)行深描分析。在三個(gè)城市中,選取了較為典型的9個(gè)社區(qū)進(jìn)行田野調(diào)查,開展訪談。這9個(gè)社區(qū)分別是:撫順市的古城社區(qū)、莫地社區(qū)、北厚社區(qū);本溪市的程家社區(qū)、彩西社區(qū)、新德社區(qū);阜新市的文欣苑社區(qū)、益民社區(qū)、惠民社區(qū)。通過對這9個(gè)棚改社區(qū)的跟蹤研究,在檢討基層社區(qū)治理成功經(jīng)驗(yàn)及公共政策得失的基礎(chǔ)上,結(jié)合社區(qū)治理模式多元化創(chuàng)新,探索老工業(yè)基地城市空間更新與基層社區(qū)治理的成功經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),通過認(rèn)識(shí)歷史資源,挖掘文化價(jià)值,協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系,為城市空間更新與基層社區(qū)治理的“中國模式”提供理論支撐,為中國城市化快速發(fā)展背景下的基層社區(qū)治理提供具有針對性的對策建議。

孟翔飛 ·社會(huì)學(xué) ·22.8萬字

學(xué)長學(xué)姐講專業(yè):讀專業(yè),懂就業(yè),知規(guī)劃
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闡述真實(shí)專業(yè)就讀情況,打破高考專業(yè)選擇信息壁壘。在編撰本書前,作者進(jìn)行了大量訪談,邀請各專業(yè)在讀碩士研究生、博士研究生從本專業(yè)就讀體驗(yàn)、就讀誤區(qū)、課程設(shè)置、真實(shí)就業(yè)去向、專業(yè)評價(jià)等方面對本專業(yè)作詳細(xì)、客觀的解讀,幫助高考考生和家長了解本專業(yè)的就讀情況和職業(yè)發(fā)展方向,避免在高考志愿填報(bào)的專業(yè)選擇中迷茫。大量使用權(quán)威、專業(yè)數(shù)據(jù),客觀了解行業(yè)擇業(yè)深造情況。本書重點(diǎn)聚焦考生和家長關(guān)心的就業(yè)去向、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展路徑、考研方向、留學(xué)方向等內(nèi)容,大量引用權(quán)威、專業(yè)的數(shù)據(jù),包括軟科、博雅數(shù)據(jù)庫、各高校歷年就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、各權(quán)威研究院行業(yè)數(shù)據(jù)等,客觀呈現(xiàn)本專業(yè)情況,同時(shí)引入相關(guān)App,方便讀者隨時(shí)隨地了解、掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。深耕志愿填報(bào)領(lǐng)域多年,精準(zhǔn)定位考生家長選擇需求。本書作者深耕高考志愿填報(bào)、考研輔導(dǎo)和入職輔導(dǎo)領(lǐng)域多年,充分了解和熟悉高考考生、家長和大學(xué)生對專業(yè)的困惑和需求,所撰寫的內(nèi)容“接地氣”、既有站在本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)解讀,又能把專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為適合高考考生和家長的“大白話”,與讀者產(chǎn)生共鳴,讓讀者清楚地知道選擇本專業(yè)后“學(xué)什么”“做什么”“怎么發(fā)展”,成為高考考生、家長和大學(xué)生的“枕邊書”。

文志強(qiáng) ·教育 ·25萬字

社會(huì)語用學(xué)視角下的東鄉(xiāng)語語用研究
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本書為國家社科基金一般項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果,總體框架分為兩大部分:理論述評和調(diào)研報(bào)告。理論述評部分分為5章;調(diào)研部分包括5個(gè)報(bào)告,分為5章。理論部分旨在系統(tǒng)地梳理社會(huì)語用學(xué)的新舊觀點(diǎn)和分析方法,及社會(huì)語用學(xué)理論在語用研究中的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值。調(diào)研部分研究東鄉(xiāng)語的“問候與道別”、“邀請”、“拒絕”、“建議”和“討論”等5種言語行為的語用特點(diǎn),并與漢語方言的語用特點(diǎn)進(jìn)行對比;分析兩者社會(huì)屬性、心理素質(zhì)和人格特點(diǎn)的異同。本書對于進(jìn)一步加強(qiáng)適合中國語言研究的語用學(xué)理論,實(shí)踐中國語言(尤其是瀕危語言)的語用研究途徑和方法。我們希望通過本研究,進(jìn)一步總結(jié)對少數(shù)民族(瀕危)語言語用特點(diǎn)研究的經(jīng)驗(yàn),從而推廣對其他所有瀕危語言進(jìn)行語用研究。本書對于社會(huì)語用學(xué)的理論梳理和實(shí)證研究發(fā)展,拯救瀕危語言,深入了解瀕危語言和文化觀念,傳承祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等,都具有較高的學(xué)術(shù)意義和實(shí)際意義。

劉思 楊益 李宗宏 ·語言文字 ·22.6萬字

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