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語言、空間與藝術(shù)
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本書是作者對語言、空間與藝術(shù)問題進行集中探討的成果,它由緊密相關(guān)而又呈遞進關(guān)系的五大部分也即“五篇”內(nèi)容構(gòu)成。第一篇主要探討“語言學(xué)轉(zhuǎn)向”與當代詩學(xué)文化理論的建構(gòu);第二篇主要探討中國古代語言哲學(xué)與中國傳統(tǒng)詩學(xué)文化的生成;第三篇主要從語言觀念變革的角度考察西方哲學(xué)文化領(lǐng)域中出現(xiàn)的空間化轉(zhuǎn)向,并具體探討了德里達、福柯與海德格爾的空間化轉(zhuǎn)向及其革命性后果;第四篇主要從語言文字、思維方式等多個角度考察中國古代宇宙時空意識的空間化及其對中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神與結(jié)構(gòu)的影響,并對中國學(xué)界曾經(jīng)流行的“重時輕空”說進行反思清理。第五篇從語言學(xué)詩學(xué)研究拓展到語言哲學(xué)的藝術(shù)理論與藝術(shù)符號學(xué)領(lǐng)域,結(jié)合海德格爾的現(xiàn)象學(xué)存在論語言觀,探討了藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系、藝術(shù)對物的拯救問題,并通過對海德格爾與夏皮羅之爭的考察,思考了藝術(shù)哲學(xué)與藝術(shù)史研究之間的對話,重思了海德格爾具有生態(tài)倫理精神的藝術(shù)哲學(xué)的整體理路及其對當代藝術(shù)理論建設(shè)的未來啟示性意義。這一篇還結(jié)合海德格爾的現(xiàn)象學(xué)存在論符號觀提出對當今藝術(shù)符號學(xué)基礎(chǔ)進行反思與重建的問題。本書致力從跨學(xué)科研究的角度,尋求進入藝術(shù)理論研究的新路徑,探討建構(gòu)既能切中藝術(shù)本身的規(guī)律又具有生態(tài)人文精神的中國當代藝術(shù)理論。

趙奎英 ·文學(xué)理論 ·27.4萬字

千古文人俠客夢(增訂本)(圖文全版)
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算上北大版,這已經(jīng)是第六個版本了。這冊小書,1992年由人民文學(xué)出版社初刊,1995年由臺北的麥田出版社推出繁體字本,1997年河北人民出版社刊行三卷本《陳平原小說史論集》時將其收錄,此乃本書的“基本型”。十年后,也就是2002年9月,新世界出版社發(fā)行裝幀精美的“插圖珍藏本”,算是“改進版”。到了去年春夏間,幾乎同時,北京大學(xué)出版社和百花文藝出版社分別找上門來,希望重刊此書。雙方協(xié)商,達成以下協(xié)議:“百花”刊行插圖本,只收初版本文,取其賞心悅目;“北大”兼收各種附錄,增加索引,突出學(xué)術(shù)性。我之談?wù)摗拔鋫b”,除了這冊小書,只有《中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)之建立》中的《晚清志士的游俠心態(tài)》、《當代中國人文觀察》中的《武俠小說與功夫電影》,還有就是《作為學(xué)科的“文學(xué)史”》中的《“通俗小說”在中國》。二十年間,如此成績,實在寒磣。說白了,不夠忠誠,也有欠專精,那是因為,我并不希望以此為“主業(yè)”。至于為何以及如何借“武俠”談小說類型,而又兼及思想文化,當初以《我與武俠小說》作為人文版的“代序”,以及撰寫《我與武俠小說研究》作為新世界版的“后記”,再加上《武俠小說與中國文化》等七則附錄,該說的都說了,再往下絮叨,就討人嫌了。問我的研究體會,就一句話:觀賞通俗小說(武俠或言情)及類型電影(偵探或驚悚),可能很愉悅;作為研究對象,卻不怎么好玩。既怕缺乏理論自覺,一味復(fù)述迷人的故事;又怕沉湎其中,走火入魔,立說時“過度闡釋”。如此古今對話、文史溝通,分寸感很重要,如何拿捏,端看學(xué)者的志趣與功力。以我的能力,也就到此為止,因此,只好暫時告別那些“拔劍四顧心茫然”的游俠了。

陳平原 ·文學(xué)理論 ·18.2萬字

中國現(xiàn)代文學(xué)
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《中國現(xiàn)代文學(xué)》的醞釀已有七個年頭兒了。2002年我受命擔(dān)任武漢大學(xué)中文系副主任,分管本科教學(xué)工作。正值新世紀之初,經(jīng)濟全球化進程日益加快,我國現(xiàn)代化建設(shè)全面推進,高等教育也隨之迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。面對新的形勢,如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才?這已是擺在我們高等教育工作者面前的不得不思考、不能不應(yīng)對的當務(wù)之急。正是在這一背景之下,為了適應(yīng)人才觀和教育理念的發(fā)展變化,我與時任系主任的龍泉明教授策劃,以漢語言文學(xué)專業(yè)為試點,從修訂培養(yǎng)方案入手,全方位地開展本科教學(xué)改革。舉措之一,就是大刀闊斧地調(diào)整課程體系,壓縮通史性、概論性課程,增加原典研讀課程和實踐性課程,旨在強化學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。與此相應(yīng),計劃編寫配套的教材。起初,為了加大原典閱讀的力度,配合新培養(yǎng)方案增設(shè)的語言文學(xué)名著導(dǎo)讀系列課程,我們首先組編了《高等學(xué)校語言文學(xué)名著導(dǎo)讀系列教材》,2003年正式出版。與此同時,也醞釀編寫一套適應(yīng)新需要、具有新理念的基礎(chǔ)課教材。從那時起便開始思考、調(diào)研、與同仁切磋。經(jīng)過幾年的準備,2006年開始系統(tǒng)謀劃和全面設(shè)計,2007年正式組建了編委會,啟動了編寫工作。經(jīng)過眾多同仁的不懈努力,今天終于有了結(jié)果,令人欣慰。

陳國恩 ·文學(xué)理論 ·27.4萬字

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