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從多元智能到綜合思維

從多元智能到綜合思維

霍華德·加德納提出的多元智能理論，堪稱“心理學(xué)界哥白尼式的革命”。它打破了傳統(tǒng)智力理論的基本假設(shè)，重新定義了“人類智能”，引起了世界的廣泛關(guān)注。作為研究人類智能領(lǐng)域的權(quán)威，數(shù)十年來無數(shù)人向加德納提出過相同的問題：他自身所擁有的智能強項是什么？加德納在本書中給出了答案。本書是對加德納學(xué)術(shù)生涯的回顧，追溯了他從一個有點書呆子氣的孩子到渴求新知的大學(xué)生，從自由自在的研究生到哈佛教授的演變。縱觀加德納的整個學(xué)術(shù)生涯，他都在研究廣泛意義上的人類智能。加德納在本書中將目光轉(zhuǎn)向了自己，回顧了其自身的思維發(fā)展過程，總結(jié)出他最擅長的智能強項是“綜合思維”，并稱之為21世紀(jì)頗具價值的思維方式。多元智能理論的創(chuàng)立及其對全球教育界的廣泛影響，正是來源于加德納的綜合思維能力。加德納在本書中介紹的綜合思維的養(yǎng)成過程，對我國中小學(xué)教育要求逐漸樹立學(xué)科融合理念，培養(yǎng)跨學(xué)科人才具有重要借鑒意義。

(美)霍華德·加德納 ·教育心理 ·15.5萬字

我想和你好好的：給年輕人的親密關(guān)系成長課
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我想和你好好的：給年輕人的親密關(guān)系成長課

本書在汲取發(fā)展心理學(xué)、精神分析、家庭治療等領(lǐng)域最新研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者多年的咨詢經(jīng)驗和理論研究，深入剖析了親密關(guān)系各階段可能出現(xiàn)的種種困惑和問題，讓讀者在親密關(guān)系中建構(gòu)新的思維方式，即從理性中看到關(guān)系的真相，從關(guān)系中看到真實的自己，學(xué)會接納并尊重自己的欲望、幻想和創(chuàng)傷。

白福寶 ·教育心理 ·13.8萬字

心理亮相：教育孩子應(yīng)該懂的心理學(xué)
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心理亮相：教育孩子應(yīng)該懂的心理學(xué)

本書以心理喚醒為出發(fā)點，為教育孩子提供了心理健康教育的理論基礎(chǔ)知識和指導(dǎo)，可以視為教育孩子的成長說明書。本書每一部分都有簡便、詳細(xì)的指南和具體的實例，完整呈現(xiàn)了原因分析、現(xiàn)象解說、方法指導(dǎo)和愛的實踐，解決了教育孩子中的許多重點、難點和焦點的問題。適合老師和家長閱讀，對今后產(chǎn)生重大影響，讓孩子更加優(yōu)秀。本書針對心理健康教育的缺失這一問題，提供了大量的理論、技巧和實踐，點燃了人們思維的火花?？释玫慕逃哌M孩子的內(nèi)心世界，這是現(xiàn)今社會人們的共同愿望。本書讀來發(fā)人深省或給人感動或給人警示或催人奮進，無論什么人什么時候讀來都有所感有所悟。

尚宗奎 羅云 ·教育心理 ·14.2萬字

最新章節(jié) 第16章 后記 2023-12-04 18:36:17
哈佛心理課（4版）
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哈佛心理課（4版）

說到心理課，就不得不提及世界最高學(xué)府之一的哈佛大學(xué)。美國總統(tǒng)奧巴馬說過：“在大學(xué)期間，哈佛心理學(xué)讓我懂得了什么是幸福，什么是成功;同時也改變了我的思維方向。”本書全面揭秘哈佛精英內(nèi)心強大的力量源泉，傳授最通俗實用的哈佛心理課教程。讀了本書，你會對自己的人生觀、幸福觀、價值觀擁有新的領(lǐng)悟。內(nèi)心強大才是真正的強大，成功人生從這里啟航!

穆臣剛 ·教育心理 ·15.8萬字

團體心理游戲256例
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團體心理游戲256例

心理游戲是一種在團體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的重要方式，它是通過團體內(nèi)人際交互，促使個體在人際交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、協(xié)作來認(rèn)識自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系、學(xué)習(xí)新的處事態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的社會適應(yīng)能力?？紤]到兒童和青少年的年齡和心理特點，心理游戲是一種幫助他們了解自己和心理健康知識的最好方式。本書基于心理課中的“心理線”邏輯，盡可能地為讀者提供更多樣化的活動形式和更具“心理味”的游戲，將心理游戲濃縮并提煉為32種形式和40個主題，并解析了這些心理游戲的基本原理和內(nèi)涵，以幫助心理教師簡化備課流程、減輕備課量，并在了解活動形式和心理游戲背后的原理后，舉一反三地建構(gòu)屬于自己的備課模式。本書可廣泛應(yīng)用于學(xué)校心理課、班會、團體輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等類似場景的培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)計，是學(xué)校心理教師、班主任、輔導(dǎo)員、社會工作者及培訓(xùn)師等必備的案頭工具書。

洪潔州 夏敏慧 李梓欣 ·教育心理 ·12.6萬字

哈佛情商課（暢銷4版）
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哈佛情商課（暢銷4版）

情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。提高情商其實有著簡而易行的方法，你需要的就是堅持而已。本書結(jié)合哈佛大學(xué)在情商方面的成功案例，并以諸多寓意深刻的故事，深入淺出地闡述了情商理論。同時提出了許多提高情商的具體方法，為讀者送上一道營養(yǎng)滋補的心靈雞湯。

徐憲江 ·教育心理 ·14.8萬字

幸福的科學(xué)：積極心理學(xué)在教育中的應(yīng)用
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幸福的科學(xué)：積極心理學(xué)在教育中的應(yīng)用

本書將積極教育所提倡的“非認(rèn)知教育”與當(dāng)代只關(guān)注“智力、知識、技能”的認(rèn)知教育相結(jié)合，旨在將當(dāng)代教育與積極心理學(xué)有序結(jié)合，幫助莘莘學(xué)子認(rèn)識自我，豐富內(nèi)心世界，感悟生命的美好，最終實現(xiàn)自我價值，擁有蓬勃發(fā)展的人生，同時幫助每位老師都體驗到主觀幸福感、生活滿意感和事業(yè)成就感，從而使他們致力于積極創(chuàng)建積極和諧的校園，培養(yǎng)樂觀、積極向上的好孩子。本書作者是國內(nèi)積極心理學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物——曾光、趙昱鯤等。本書適合所有想擁有蓬勃而幸福的人生的人士閱讀。

曾光 趙昱鯤等 ·教育心理 ·15.5萬字

教學(xué)之道：致青年教師
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教學(xué)之道：致青年教師

這是一本論述“教學(xué)之道”的書談.采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生達到“憤悱”狀態(tài)、積極思索，需要多長時間？學(xué)生處于不同學(xué)齡、學(xué)習(xí)不同學(xué)科、設(shè)立不同教學(xué)目標(biāo)，達到“憤悱”狀態(tài)的時間是不同的，是流動變化過程。教學(xué)是技術(shù)，也是藝術(shù)，教師要靈活把握，“難以言傳”。

查有梁 ·教育心理 ·12.6萬字

孩子的天性

孩子的天性

《孩子的天性》是發(fā)展心理學(xué)泰斗杰羅姆·凱根教授生前最后一部作品。在書中，他總結(jié)性回顧了自己60年職業(yè)生涯中的重點研究，梳理了兒童認(rèn)知發(fā)展的過程中，影響氣質(zhì)形成的先天因素及后天因素。凱根教授提出，根據(jù)兒童早期的心理行為特征，并不能完全預(yù)測出其成年后的表現(xiàn)；生物學(xué)層面的因素會影響命運，但不會決定命運。他通過對兒童各項能力和心理特征的發(fā)展階段及水平進行跟蹤研究，揭示了遺傳傾向?qū)赓|(zhì)的影響，以及文化環(huán)境、社會階層、父母教育水平、性別強化等外在因素對兒童氣質(zhì)傾向的重塑。每個孩子生來不同，差異往往就是天賦所在。本書提供基于兒童發(fā)展心理學(xué)實證研究的行動依據(jù)，指導(dǎo)教養(yǎng)者通過優(yōu)化家庭環(huán)境和教育方式，掌握更加科學(xué)有效的育兒方法，在尊重孩子天性特質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮教育環(huán)境對孩子積極成長的塑造力，引導(dǎo)孩子朝著更健康、更全面、更適應(yīng)社會的方向發(fā)展。

(美)杰羅姆·凱根 ·教育心理 ·7.7萬字

最新章節(jié) 第71章 參考文獻 2025-08-12 11:15:01
阿德勒兒童教育心理學(xué)
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阿德勒兒童教育心理學(xué)

這本書圍繞如何幫助兒童形成一個正常、健康的人格這一問題，提出了要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識和能力。培養(yǎng)健全的人格，才是教育孩子的首要目標(biāo)。全書分為14章，系統(tǒng)而全面地闡述了兒童教育心理學(xué)導(dǎo)論、人格具有統(tǒng)一性和整體性、兒童都有對卓越和成功的追求、最卓越的教育：培養(yǎng)兒童的社會情感、兒童都有不同程度的自卑感、正視兒童思維和行為上的偏差、人格具有發(fā)展的聯(lián)系性、學(xué)校教育是糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵場所、外在環(huán)境對兒童的影響、青春期教育、如何給孩子面對困難的勇氣、陪伴孩子共同成長。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·教育心理 ·11.8萬字

學(xué)會自我接納：幫孩子超越自卑，走向自信
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學(xué)會自我接納：幫孩子超越自卑，走向自信

所有的父母都深愛著自己的孩子，希望把最好的東西都給他們。父母會竭盡所能地為孩子提供他們獲取成功和幸福所需的任何東西。許多父母都希望能夠幫助孩子增強自信，期待孩子能有所收獲。哪怕只是一次展示自己的機會，父母都會不惜一切代價地幫助孩子成長。更有甚者，有的家長要求教師不用紅筆批改孩子的作業(yè)，以確保自家孩子的自尊心不受傷害，孩子的獨特性不被抹殺。然而，我們滿懷善意的養(yǎng)育方式本是為了讓孩子變得自信而從容，卻不曾想竟然與研究結(jié)論背道而馳，實際的效果不盡如人意。這樣看來，我們的良好初衷與我們的養(yǎng)育方式是相互矛盾的。

(美)艾琳·肯尼迪-穆爾 ·教育心理 ·11.5萬字

體驗式班會
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體驗式班會

體驗式班會是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點、成長規(guī)律和班級建設(shè)的需要，在團體動力推動下，通過繪畫、音樂、具象、此時此地技術(shù)等體驗式心理教育技術(shù)，圍繞教育主題而開展的班會活動。本書深入淺出地闡釋了體驗式教育的內(nèi)涵、應(yīng)用及價值，并在此基礎(chǔ)上引出體驗式班會這一集創(chuàng)新性、靈活性和實用性于一體的科學(xué)的班會形式。作者以六個完整班會實錄為例，完整呈現(xiàn)班會中老師的言行、學(xué)生的反應(yīng)、技術(shù)的呈現(xiàn)、導(dǎo)師的點評，很好地解決了傳統(tǒng)班會存在的問題。它尊重學(xué)生的身心發(fā)展需要，重視學(xué)生的體驗與分享，讓學(xué)生在游戲與活動的過程中很好地認(rèn)識自我，發(fā)展自我，最終有效達到班會目的，為教育工作者提供了鮮活的范例和深刻的反思。

韋志中 ·教育心理 ·10.8萬字

弗里曼兒童學(xué)習(xí)法
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弗里曼兒童學(xué)習(xí)法

《弗里曼兒童學(xué)習(xí)法》是淺顯易懂的兒童教育心理學(xué)入門圖書。本書介紹了兒童心理發(fā)展的特點，探討了兒童的教育問題。從兒童玩耍、模仿、社會態(tài)度本能和言語等角度，討論兒童發(fā)展的一些比較普遍的問題，重點研究兒童心理發(fā)展的各種變化。揭示了學(xué)校教育體系各階段和各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)必須建立在心理學(xué)原理普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上。閱讀本書，可以注意到一個有趣的現(xiàn)象，所有兒童正常心理發(fā)展的問題都與學(xué)習(xí)的心理學(xué)原理有著密切的聯(lián)系。作者在精準(zhǔn)論述的同時，深入淺出，化抽象為具象，使得沒有研究過心理學(xué)的讀者也能輕松理解。

(美)弗蘭克·紐金特·弗里曼 ·教育心理 ·14.5萬字

發(fā)展心理學(xué)（彩色圖解版）

發(fā)展心理學(xué)（彩色圖解版）

生命的歷程是漫長的，從胚胎到嬰兒，從兒童到青少年，這些階段各自有什么樣的特點？我們應(yīng)該怎么認(rèn)識這些階段的特點？發(fā)展心理學(xué)作為心理學(xué)中的重要分支，全面講述了人類各個時期的生理、認(rèn)知發(fā)展及人格發(fā)展的特征，是人們更好地了解自我的一門有趣學(xué)科。本書描述了從胚胎到成人的個體心理發(fā)生與發(fā)展過程，對胚胎發(fā)育、嬰兒認(rèn)知、知覺發(fā)育、記憶發(fā)展、問題解決能力發(fā)展、情緒發(fā)展、社會發(fā)展等內(nèi)容進行了詳細(xì)論述，并從發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用與應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的角度進行了討論，內(nèi)容引人入勝。另外，書中還配有大量全彩圖示和對知識點的分拆講解，有助于豐富讀者的感官體驗，幫助讀者輕松了解心理學(xué)與日常生活的關(guān)系。本書適合對心理學(xué)感興趣的讀者閱讀，也可作為心理學(xué)從業(yè)者的學(xué)習(xí)和參考用書。

(英)柯比·迪特-德卡德等主編 ·教育心理 ·13萬字

童年，人生幸福之源：培養(yǎng)樂觀的方法

童年，人生幸福之源：培養(yǎng)樂觀的方法

《童年，人生幸福之源》一書是著名學(xué)府哈佛大學(xué)為美國中學(xué)生列出的50本必讀書之一。請每一位父母閉上眼，想一想孩子的笑臉，然后問問自己：“我到底對孩子的人生有什么期望？”仔細(xì)思考這個問題，你的答案很有可能就是一個簡單的詞——幸福。但并不是每個人都有信心和能力做到。《童年，人生幸福之源》為你帶來絕好的消息。本書恰如其名，告訴你幸福的根源就在童年，而且讓你明白，不管你有過怎樣的童年，不管你現(xiàn)在年齡幾何，都有機會為自己和孩子創(chuàng)造永恒的快樂，都有可能給自己的孩子幸福的一生。在《童年，人生幸福之源》一書中，美國著名兒童心理學(xué)者愛德華·哈洛韋爾提出了卓有成效的“五步循環(huán)法”——“聯(lián)結(jié)—玩?！毩?xí)—精通—認(rèn)同”，來幫助家長教出樂觀的小孩，讓孩子獲得幸福一生的能力。

(美)愛德華·哈洛韋爾 ·教育心理 ·12萬字

人格發(fā)展與教育：讓你的孩子更有個性
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人格發(fā)展與教育：讓你的孩子更有個性

本書針對少年兒童在成長、學(xué)習(xí)、能力發(fā)展階段所出現(xiàn)的問題以及我們的家長和教育者在對孩子進行家庭教育和學(xué)校教育過程中所忽略的重要的東西，如只注重孩子的學(xué)習(xí)成績與某方面能力的提高，而忽略了對其獨立思考、創(chuàng)新和綜合能力的提高，或只注重對孩子智商的培養(yǎng)，而忽略對其情商、人格的培養(yǎng)等，以理論分析、案例展示的方法全面且深入地分析在教育孩子過程中所出現(xiàn)的種種誤區(qū)，且對癥下藥，為廣大家長和教育者解惑、支招。本書可作為孩子人格教育相關(guān)研究的重要參考資料，且有相當(dāng)強的實用價值，是教育和培養(yǎng)孩子獨立、完善人格的良師益友。

陳少華編著 ·教育心理 ·12.8萬字

“中國夢”與大學(xué)生理想信念教育研究
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“中國夢”與大學(xué)生理想信念教育研究

理想信念為社會發(fā)展和個人全面發(fā)展確立了價值目標(biāo)，制約并優(yōu)化人的價值選擇和行為實踐。新時期，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的“中國夢”成為中國人民的共同理想追求。大學(xué)生作為社會建設(shè)的中堅力量，理應(yīng)把握時代脈搏、振興時代精神，將個人理想與社會理想有機融合。本書在分析理想信念的歷史性與現(xiàn)實性、“中國夢”的歷史發(fā)展、本質(zhì)內(nèi)涵與時代特征時，將“中國夢”作為當(dāng)代大學(xué)生理想信念的時代內(nèi)涵和基本要求，并基于大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀調(diào)查，對當(dāng)前存在的問題及其原因進行了剖析，提出了在實現(xiàn)“中國夢”的價值引導(dǎo)下加強大學(xué)生理想信念教育的建設(shè)性建議。

肖祥等 ·教育心理 ·15.5萬字

兒童教育心理學(xué)
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兒童教育心理學(xué)

兒童在成長的過程中會出現(xiàn)各式各樣的問題，問題兒童的“不良”行為只是問題的表面現(xiàn)象。奧地利心理學(xué)家、教育家、精神病學(xué)家阿德勒基于《自卑與超越》的思想，從個體心理學(xué)的人格統(tǒng)一性和整體性出發(fā)，引用延展中的具體案例，講述了人類的發(fā)展是一個不斷追求完善自我的過程。不少兒童由于心理發(fā)育不成熟，過度追求優(yōu)越感而造成性格扭曲。對于兒童為了補償自卑而追求優(yōu)越感的心理，他提出了相應(yīng)的教育方式，對家長和老師而言意義重大，值得每位教育者用心閱讀和借鑒。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·教育心理 ·11萬字

鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育
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鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育

“四川省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮系列教材”是一套適合四川省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展有益于孩子身心健康活動的輔導(dǎo)圖書。該叢書在四川省精神文明建設(shè)辦公室的組織和指導(dǎo)下，由四川省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員實訓(xùn)基地——四川文化藝術(shù)學(xué)院編寫而成，包括《校園舞蹈教學(xué)與編導(dǎo)》《少兒聲樂》《兒童合唱與指揮》《創(chuàng)意兒童畫》《四川非遺傳統(tǒng)美術(shù)與技藝》《普通話與經(jīng)典誦讀》《鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育》七冊，為各地鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮從事文藝、德育、心理、非遺等課程教學(xué)的輔導(dǎo)員提供了專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)范本。《鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育》為該叢書之一，分為上、下兩篇：上篇為鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育涉及的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論基礎(chǔ)及鄉(xiāng)村未成年人特殊群體的心理問題；下篇為實訓(xùn)部分，包括團體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)、心理危機干預(yù)等內(nèi)容。全書偏重心理健康教育的實際操作，有利于少年宮輔導(dǎo)員在具有一定學(xué)科理論的基礎(chǔ)上進行更具針對性的心理健康輔導(dǎo)。

四川省精神文明建設(shè)辦公室 四川文化藝術(shù)學(xué)院 ·教育心理 ·10.4萬字

思維與語言
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思維與語言

《思維與語言》研究心理學(xué)中最復(fù)雜的問題之一；思維和語言的相互關(guān)系，并總結(jié)了維果茨基在發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)和精神病理學(xué)等領(lǐng)域開展的一系列開創(chuàng)性研究?！端季S與語言》深刻地展現(xiàn)了具有高度創(chuàng)造性和縝密思考的智力發(fā)展理論，為教育心理學(xué)和語言學(xué)提供了內(nèi)部語言的最深刻分析，對后來的心理學(xué)家和語言學(xué)家產(chǎn)生過重大影響。

(俄)列夫·維果茨基 ·教育心理 ·13.3萬字

最新章節(jié) 第12章 參考文獻 2015-04-21 21:17:14

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