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逆齡生長

積極心理學理論重要推動者、哈佛大學心理學系終身教授埃倫·蘭格博士于1979年做了一項具有里程碑意義的“逆時針”實驗。在這個實驗中,蘭格博士將16名八十多歲的老年人帶到一個被改造為20年前(1959年)場景的舊修道院里,讓這些老年人像當年一樣在那里生活一周。結果,這些老年人的視力、聽力、記憶力都有了明顯提高,其步態(tài)、體力和握力也都有了明顯改善。基于這個實驗,蘭格博士創(chuàng)建了“可能性心理學”理論。可能性心理學的相關研究發(fā)現(xiàn),追求確定性是一種不積極的心態(tài),而我們接受的心理暗示、刻板印象和醫(yī)學標簽,都在影響著我們的身體機能和健康。因此,如果我們認為外面的世界應該是確定不變的,那么就會盲目地相信所謂的健康數(shù)據(jù)、醫(yī)學診斷和專家意見,無法對自己獨特的身心體驗和狀態(tài)做出準確判斷,甚至會悲觀消極地聽天由命。但是,倘若我們能及時轉換思維模式,培養(yǎng)并保持埃倫博士在本書中所說的覺知狀態(tài),細心覺察周圍的變化,那么我們就能及時扭轉之前的固有思維模式,從而改變根深蒂固的行為模式。可能性心理學的研究證明,我們完全可以通過改變思維模式來改變自己的身心狀態(tài),讓自己更樂觀、更豁達、更健康,擁有更強的生命力及行動力。

(美)埃倫·蘭格 ·積極心理 ·11.8萬字

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1967年,美國哈佛大學心理學教授斯坦利曾經(jīng)做過一個實驗,他將160封信分別交給不同的志愿者,要求他們將這封信送到波士頓的一名股票經(jīng)紀人手中,前提是他們只能寄信給自己認識的人,并且寄信之前要在信封上署上自己的名字,每次傳遞都需要遵循這個原則。結果,這些信件中有一部分真的到達了目的地,并且信封上的名字都不超過六個。這個實驗就是后世廣為流傳的“六度分隔”理論,也被稱為“小世界”理論。從個體方面來看,每個人從一出生就是一個獨立存在的個體,隨著個體的成長,我們會逐漸認識到個體的孤立性,這種客觀的存在很容易轉化為一種內(nèi)心的孤獨感。人不可能獨立存在,我們的生活時時刻刻都需要和他人打交道,和社會打交道,我們在這種交往中獲得自己的滿足,同時也感受到歸屬和被愛的感覺,這些都會產(chǎn)生一種安全感。因此,當一個人的人際關系缺乏或者是不和諧時,他就會感覺到孤單和不安全,這種孤單和不安全會加深個體對孤獨的恐懼,從而對生活和工作學習產(chǎn)生不良的影響。為了擺脫這種因為孤獨而帶來的不安,人們選擇增加與他人的交往,選擇重視人際關系。事實證明,這確實是一個明智的選擇。

白麗潔 ·積極心理 ·11.8萬字

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