官术网_书友最值得收藏!

從休學(xué)到復(fù)學(xué):如何幫助孩子回歸課堂

在家長(zhǎng)看來(lái),休學(xué)無(wú)異于在孩子生命歷程中按下了暫停鍵,給孩子的未來(lái)蒙上了一層陰影,家長(zhǎng)在感到十分焦急的同時(shí),也會(huì)運(yùn)用各種方法,通過(guò)各種途徑讓孩子盡快回到學(xué)校,似乎只要孩子回到學(xué)校一切就恢復(fù)了原樣。但是,孩子到底能不能復(fù)學(xué),大部分家長(zhǎng)并不了解。本書從8個(gè)維度進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,告訴家長(zhǎng),孩子是否具備復(fù)學(xué)的條件,復(fù)學(xué)后需要注意什么。本書包含兩部分,第一部分聚焦孩子復(fù)學(xué)的問(wèn)題,深入剖析孩子復(fù)學(xué)面臨的種種問(wèn)題,如生理層面的晝夜顛倒、軀體反應(yīng)、異常行為,心理層面的情緒障礙、認(rèn)知困境,社會(huì)層面的家庭關(guān)系、校園關(guān)系斷裂等,有針對(duì)性地打造全方位的支持系統(tǒng),為孩子順利復(fù)學(xué)提供助力。第二部分探討孩子社會(huì)功能修復(fù)問(wèn)題,深入剖析孩子社會(huì)功能受損的各種情況及其成因,為社會(huì)聯(lián)結(jié)重建、創(chuàng)傷療愈、親子關(guān)系修復(fù)提供科學(xué)有效的方法和策略,助力孩子重拾自信,順利回歸社會(huì)。書中的案例均來(lái)自真是的心理咨詢,可以為家長(zhǎng)示范如何與孩子溝通。本書適合家長(zhǎng)、教師、心理咨詢師閱讀。

王錚 ·心理疏導(dǎo) ·8.2萬(wàn)字

高自我認(rèn)同:3步激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,讓孩子自主學(xué)習(xí)
會(huì)員

從“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С终摺保鹬睾⒆拥莫?dú)立性和情感需求。好的成果+對(duì)自己好的看法+外界正反饋=正面的自我認(rèn)同。——讓這個(gè)過(guò)程在孩子心中不斷循環(huán)內(nèi)化,孩子就會(huì)形成高自我認(rèn)同。自驅(qū)型孩子的父母,在孩子小的時(shí)候,就在悄悄培養(yǎng)孩子的高自我認(rèn)同。孩子一旦擁有高自我認(rèn)同,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就會(huì)水到渠成。本書分三部分,層層遞進(jìn),一步步指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的高自我認(rèn)同:第一部分,家長(zhǎng)心態(tài)調(diào)整。情緒源于看法,家長(zhǎng)情緒化的教育方式只會(huì)拉低孩子的自我認(rèn)同。只有家長(zhǎng)擁有穩(wěn)定的內(nèi)核,才能幫助孩子塑造高自我認(rèn)同。本書通過(guò)覺察和區(qū)分兩個(gè)調(diào)節(jié)系統(tǒng),讓家長(zhǎng)保持情緒平穩(wěn),降低育兒焦慮,停止做破壞孩子自我認(rèn)同的行為。第二部分,真正讀懂孩子,為塑造孩子的高自我認(rèn)同搭建橋梁。通過(guò)了解教育心理學(xué)、行為心理學(xué)知識(shí),家長(zhǎng)可以進(jìn)一步從內(nèi)在讀懂孩子、“看見”孩子,學(xué)會(huì)因材施教,與孩子建立起和諧的親子關(guān)系。第三部分,培養(yǎng)孩子的高自我認(rèn)同。本書帶領(lǐng)家長(zhǎng)塑造孩子的高自我認(rèn)同,讓家長(zhǎng)從“盯著學(xué)、催著學(xué)”的教育模式中解脫出來(lái),讓孩子真正擁有內(nèi)驅(qū)力,自主自律地學(xué)習(xí)。

大雪教練 ·家教方法 ·13萬(wàn)字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板: 石渠县| 司法| 台东县| 大田县| 兴仁县| 贵溪市| 吴旗县| 东丽区| 三门县| 招远市| 沂水县| 营山县| 桐乡市| 永定县| 高碑店市| 凌源市| 香港 | 缙云县| 临潭县| 务川| 鹤庆县| 黄平县| 开平市| 仙居县| 镇巴县| 栖霞市| 乌什县| 石首市| 广昌县| 壤塘县| 周至县| 将乐县| 内乡县| 武穴市| 松阳县| SHOW| 名山县| 莎车县| 平度市| 济阳县| 泌阳县|