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歐也妮·葛朗臺(tái)（經(jīng)典閱讀，名家名譯）

1.教育部推薦書(shū)目，語(yǔ)文新課標(biāo)必讀2.特邀北京市特級(jí)教師王俊鳴老師為本系列圖書(shū)撰寫(xiě)序言、著名翻譯家李玉民老師撰寫(xiě)前言3.多位名校特級(jí)教師聯(lián)合推薦4.本系列圖書(shū)精選了國(guó)內(nèi)近現(xiàn)代經(jīng)典名著，以及宋兆霖、李玉民、陳筱卿、高中甫、羅新璋、李輝凡、張耳等多位著名翻譯家的國(guó)外經(jīng)典名著權(quán)威譯本。深入淺出全方位解讀經(jīng)典，以專(zhuān)業(yè)品質(zhì)為青少年打造高價(jià)值讀物5.提倡經(jīng)典精讀，引導(dǎo)青少年回歸閱讀本質(zhì)6.文學(xué)巨匠巴爾扎克《人間喜劇》系列中“最出色的畫(huà)幅之一”，揭露金錢(qián)之惡，人性之貪，成功塑造文學(xué)史著名的吝嗇鬼形象之一——葛朗臺(tái)。

365夜故事

國(guó)家教育部頒布了最新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)稱(chēng)新課標(biāo)，對(duì)中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指定了閱讀書(shū)目，對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于提高廣大人民的文學(xué)素養(yǎng)具有極大的意義。

吶喊·彷徨

《吶喊》和《彷徨》都是魯迅的短篇小說(shuō)集。《吶喊》真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂(yōu)患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈希望。《彷徨》收錄了11篇短篇小說(shuō)，文中深刻剖析了國(guó)民性，文筆深沉悲壯，所刻畫(huà)的豐滿(mǎn)的人物形象具有典型的意義。重讀魯迅的文字，還能感受到其中巨大的精神力量，不愧為經(jīng)典之作。

寫(xiě)作課

文學(xué)博士、作家、《收獲》雜志副編審葉開(kāi)老師，以平實(shí)而不乏幽默的語(yǔ)言，在本書(shū)中為中學(xué)生和寫(xiě)作愛(ài)好者們上了10堂非常實(shí)用的寫(xiě)作課，指導(dǎo)大家如何在“深閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“創(chuàng)造性寫(xiě)作”。10堂課，層層推進(jìn)，步步深入：寫(xiě)些什么內(nèi)容？如何開(kāi)頭和結(jié)尾？如何設(shè)置人物關(guān)系？如何修改和提升？又如何在短時(shí)間內(nèi)提升寫(xiě)作能力？……寫(xiě)作類(lèi)型涉及小說(shuō)、說(shuō)理性文章、敘事文、詩(shī)歌、評(píng)論性文章和書(shū)信，每章節(jié)結(jié)尾處均設(shè)置有“寫(xiě)作作業(yè)”環(huán)節(jié)。本書(shū)以葉開(kāi)老師在上海平和雙語(yǔ)學(xué)校為初三學(xué)生講授寫(xiě)作課為原始素材，并因此融會(huì)了對(duì)學(xué)生習(xí)作的有針對(duì)性的講解、點(diǎn)評(píng)。本書(shū)內(nèi)容從講授到實(shí)踐，深入淺出，極富借鑒性、參與性。

月亮與六便士

一個(gè)英國(guó)證券交易所的經(jīng)紀(jì)人，四十歲開(kāi)始瘋狂迷戀繪畫(huà)創(chuàng)作。為了追求夢(mèng)想，他放棄優(yōu)裕的生活，在異國(guó)不僅肉體受著貧窮和饑餓煎熬，精神亦在忍受痛苦折磨。經(jīng)過(guò)一番離奇的遭遇后，最終遁跡與世隔絕的塔西提島，成為一個(gè)自成一格的畫(huà)家，終于找到靈魂的寧?kù)o和適合自己藝術(shù)氣質(zhì)的氛圍。毛姆用幽默的文字、動(dòng)人的情節(jié)、深刻的思想編織了一位藝術(shù)家的傳奇人生，探索了藝術(shù)與生活的矛盾與相互作用。這部堪稱(chēng)完美的小說(shuō)成為了經(jīng)典中的經(jīng)典，讓一代又一代讀者將之奉為必讀佳作。

枕典集：跟著經(jīng)典學(xué)為師

本書(shū)系“上海教師教育叢書(shū)·知新書(shū)系”之一，以教師在社會(huì)、家庭、校園中的角色轉(zhuǎn)換及其相應(yīng)的履責(zé)境界、道德修為為線(xiàn)，以30個(gè)關(guān)鍵詞研讀中華傳統(tǒng)文化中的文史故事，分“教師怎樣為人師表、教師怎樣提升修養(yǎng)、教師怎樣身處團(tuán)隊(duì)、教師怎樣聚焦專(zhuān)業(yè)、教師怎樣教學(xué)研究”五個(gè)部分，于講故事、說(shuō)道理、思問(wèn)題之中，講述教師所應(yīng)該具有的家國(guó)情懷、仁義慈孝、寬厚誠(chéng)信、端明正大、廉勤樂(lè)群、求真務(wù)實(shí)等美德，以及所應(yīng)該具有的情商與財(cái)商、志向與生涯規(guī)劃、批判與創(chuàng)新精神等素養(yǎng)。

《駱駝祥子》名著整本書(shū)閱讀測(cè)評(píng)

《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜愛(ài)的作品。老舍是公認(rèn)的語(yǔ)言大師。他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，“把頂平凡的話(huà)調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”，給通俗樸素的文字又增添了“親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味兒”，使人一讀就能感受到小說(shuō)的地方特色。本書(shū)以《駱駝祥子》整本書(shū)為基礎(chǔ)，加以注釋、點(diǎn)評(píng)，輔以閱讀能力監(jiān)測(cè)試題，力求通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

中考閱讀沒(méi)有秘密：考點(diǎn)精講與實(shí)戰(zhàn)技巧

解鎖中考閱讀滿(mǎn)分的秘密，直擊每一個(gè)高頻考點(diǎn)！手把手教你拿高分！針對(duì)語(yǔ)文閱讀理解容易丟分的難題，五老師基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入剖析中考語(yǔ)文閱讀理解的本質(zhì)，總結(jié)了一套科學(xué)高效的“閱讀滿(mǎn)分四步法”：認(rèn)題型、記公式、精讀文章、圈畫(huà)批注。本書(shū)用“閱讀滿(mǎn)分四步法”，詳細(xì)講解了初中語(yǔ)文閱讀理解的四大經(jīng)典題型（賞析題、概括題、作用題、理解題），涵蓋初中現(xiàn)代文閱讀四大類(lèi)文本（散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文），手把手教你判斷題目要求，熟悉答案構(gòu)成，捕捉關(guān)鍵信息，用好答題公式，把握每一個(gè)采分點(diǎn)。本書(shū)有講有練，有答案有解析，助你挑戰(zhàn)閱讀滿(mǎn)分。

古文觀止

《古文觀止》，清中期文人吳楚材、吳調(diào)侯叔侄選編，中國(guó)歷代散文精華的集大成之書(shū)，是自清以降文言啟蒙讀物，與《唐詩(shī)三百首》并稱(chēng)為中國(guó)古詩(shī)文選本的“雙壁”，魯迅贊其與《昭明文選》并美。“古文觀止”取意一覽此書(shū)即可觀止古文，諸選之美者畢集。輯文上起先秦，下迄明末，凡十二卷，二百二十二篇，兼收各類(lèi)文體，擇選賢哲名篇，篇幅較短，語(yǔ)言精煉，便于誦讀，代表先秦至明未散文的最高水平，也從一個(gè)側(cè)面展陳了中國(guó)文章發(fā)展的流變脈絡(luò)，是了解中國(guó)文化，啟蒙中國(guó)文章的入門(mén)首選。

美國(guó)中小學(xué)世界地理讀本

美國(guó)著名兒童教育家維吉爾·莫里斯·希利爾曾說(shuō)：“放開(kāi)科學(xué)不論，歷史、地理和藝術(shù)實(shí)是孩子一生學(xué)識(shí)的基石所在：歷史是時(shí)間的縱深所在，地理是空間的廣博所在，藝術(shù)是孩子心靈寄托所在。”他以旅行家的獨(dú)特體驗(yàn)，積多年當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為孩子們寫(xiě)成了這本世界地理讀本。他給孩子們帶來(lái)了世界各地的有趣見(jiàn)聞，讓他們?nèi)捏w驗(yàn)大千世界的精彩。對(duì)于孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)地理，希利爾有其獨(dú)到的見(jiàn)解：希利爾就將地圖畫(huà)成了迷宮、動(dòng)物園等。在希利爾筆下，世界各地的風(fēng)土人情仿佛觸手可及，又那么神秘精彩。讀完這本書(shū)，就如同與這位幽默風(fēng)趣的天才老師一起，環(huán)游世界一周啦！

邏輯思維游戲

本書(shū)甄選六百余道兼具知識(shí)性和趣味性的邏輯思維游戲?qū)⒆觽兊倪壿嬎季S能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練，并在不同的解題類(lèi)別中根據(jù)難易程度巧妙搭配題目。通過(guò)書(shū)中介紹的幾種常用的思考問(wèn)題的方法，訓(xùn)練孩子們的邏輯思維，讓孩子們?cè)跐撘庾R(shí)中逐步提高邏輯思維能力。

昆蟲(chóng)記

國(guó)家教育部頒布了最新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)稱(chēng)新課標(biāo)，對(duì)中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指定了閱讀書(shū)目，對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于提高廣大人民的文學(xué)素養(yǎng)具有極大的意義。

童年

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。高爾基在這本書(shū)中描述了自己苦難的童年，繪出了一幅俄國(guó)小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫(huà)。

冒險(xiǎn)追蹤記

國(guó)家教育部頒布了最新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)稱(chēng)新課標(biāo)，對(duì)中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指定了閱讀書(shū)目，對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于提高廣大人民的文學(xué)素養(yǎng)具有極大的意義。

湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，寫(xiě)于1976年。故事記述了主人公湯姆·索亞因反對(duì)死板嚴(yán)格、枯燥乏味的學(xué)校和家庭生活，離家出走去冒險(xiǎn)。社會(huì)的種種弊病和黑暗的現(xiàn)實(shí)、虛偽的宗教，都隨著湯姆·索亞的歷險(xiǎn)過(guò)程一一展現(xiàn)，故事情節(jié)走伏跌宕，扣人心弦。馬克·吐溫對(duì)兒童心理的觀察精細(xì)入微，描寫(xiě)合情合理。

駱駝祥子

本書(shū)講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車(chē)夫祥子的人生悲劇。意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向正確。心懷擁有一輛屬于自己的車(chē)的理想的祥子不斷與黑暗的環(huán)境搏斗，最終被吞噬。其現(xiàn)實(shí)主義深刻性在于，它不僅描寫(xiě)了嚴(yán)酷的生活環(huán)境對(duì)祥子的物質(zhì)剝奪，而且還刻畫(huà)了祥子的精神墮落。本版本特邀整本書(shū)閱讀研究方面的重量級(jí)專(zhuān)家、北師大中小學(xué)語(yǔ)文國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地負(fù)責(zé)人吳欣歆老師組織多地教研員及名師團(tuán)隊(duì)，為本書(shū)撰寫(xiě)了簡(jiǎn)明又高屋建瓴的閱讀指導(dǎo)，分置于卷首、卷尾，以及以插頁(yè)形式呈現(xiàn)于正文中。形式方面，參考孩子們喜歡的手賬筆記本等產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，以“青春”為關(guān)鍵詞。希望孩子們能通過(guò)本書(shū)，愛(ài)上名著，享受閱讀的快樂(lè)，并讀有所得。

學(xué)霸都在用的超級(jí)記憶書(shū)

本書(shū)是將教會(huì)你如何提高記憶力、升級(jí)大腦并挑戰(zhàn)最強(qiáng)大腦，內(nèi)容分為理論、方法和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用三部分，循序漸進(jìn)且系統(tǒng)地介紹了世界記憶大師常用的記憶方法和信息處理技巧，以及作者在長(zhǎng)達(dá)十幾年進(jìn)行記憶法研究、教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中積累的學(xué)科記憶應(yīng)用技巧等。理論方面為記憶法的研究使用提供了科學(xué)依據(jù)，內(nèi)容深刻但清晰易懂；方法方面優(yōu)化了大家常見(jiàn)的連鎖法、故事法、定位法、思維導(dǎo)圖和記憶宮殿等；實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用方面包括九大學(xué)科的記憶方法，無(wú)論語(yǔ)數(shù)英數(shù)理化，還是生活中任何需要牢記的資料，世界記憶大師藍(lán)貴傳授的全腦口訣都能讓你成績(jī)UPUPUP！

快速閱讀力訓(xùn)練手冊(cè)

正如本書(shū)作者，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)著名教授沃爾特·皮特金教授所言：本書(shū)主要寫(xiě)給那些整天忙忙碌碌，一年到頭讀不了幾篇文章，而自己又因此很不滿(mǎn)意、覺(jué)得自己讀書(shū)太少的成年人。”盡管我們每個(gè)人從小就開(kāi)始接受如何讀書(shū)的訓(xùn)導(dǎo)，但真正來(lái)講，并不是每個(gè)人都會(huì)讀書(shū)。本書(shū)作者根據(jù)讀物的不同類(lèi)型，闡述了一些高效閱讀的策略和技巧。如：通讀，不要只讀局部；讀長(zhǎng)句子，不要只讀字詞。先了解最廣泛的含義，如果有必要的話(huà)再去細(xì)讀。閱讀是一種方式，因此，它應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，這便是這些規(guī)律中的首要規(guī)律。快速而有效地閱讀，就是用一種快速而有把握的方式去掌握書(shū)面符號(hào)所表達(dá)的意思。