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文化記憶理論讀本
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《文化記憶理論讀本》內(nèi)容簡介:20世紀90年代起,文化學和歷史人類學框架下的“文化記憶”(daskulturellegedchtnis)研究在德國蓬勃展開。文化學對“記憶“的研究不是從神經(jīng)學或者腦生理學的角度出發(fā)的,而是將記憶看成是一個和文化、歷史等范疇緊密相連的概念,它以關(guān)于集體起源的神話以及與現(xiàn)在有絕對距離的歷史事件為記憶對象,目的是要論證集體的現(xiàn)狀的合理性,從而達到鞏固集體的主體同一性的目的;它的傳承遵循著特定而嚴格的形式,有自己的符號系統(tǒng)或者演示方式,如文字、圖片和儀式等;由于其對集體的主體同一性起著極其重要作用,所以存儲和傳播都會受到嚴格控制,對這一控制權(quán)的掌握一方面意味著責任和義務,另一方面也意味著權(quán)力。《文化記憶理論讀本》分三部分:第一編基礎(chǔ)理論涉及“文化記憶”的學術(shù)演進和關(guān)聯(lián)概念;第二編展示由記憶理論生發(fā)出的視角和問題,包括“記憶作為文化學的核心概念”、“什么是文化文本?”“回憶的真實性?”、“論回憶的隱喻”等;第三編討論文學文本是如何作為文化記憶的媒介的。編選宗旨力圖在展現(xiàn)發(fā)展脈絡(luò)的同時又反映國外尤其是德國文化記憶研究的廣度與深度。

馮亞琳 阿斯特莉特·埃爾 ·理論 ·26.1萬字

郭象與魏晉玄學(第3版)
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《郭象與魏晉玄學(第三版)介紹了1912年11月31日,梁啟超先生在北京大學作講演,北京大學校“之所以異于普通學校而成為高學府者”,“日研究高深之學理,發(fā)揮本國之文明,以貢獻世界之文明是焉”,大學校之目的,既在研究高深之學理,大學校之學課,又復網(wǎng)羅人類一切之系統(tǒng)智識,則大學校不僅為一國高等教育之總機關(guān),實一國學問所在,可視為一學問之國家也。且學問為文明之母,幸福之源。一國之大學,即為一國文明幸福之根源,其地位之尊嚴,責任之重大,抑豈我人言語所能盡歟!”蔡兀培先生長北京大學后,對北大的一個改革就是要改變學生把上大學作為“升官發(fā)財之階梯”的陳舊觀念,明確“大學專以研究學術(shù)為天職”,他解聘了一批不學無術(shù)、誤人子弟的教師,推行兼容并包的辦學理念,不拘一格地聘請了一批學有專長的中外教師,建立研究所,組織學術(shù)社團,舉辦學術(shù)講座,創(chuàng)設(shè)學術(shù)刊物,鼓勵教師和學生研究學問。他還在校行政會議下設(shè)立由專家組成的大學出版委員會,協(xié)助校長審查出版圖書,規(guī)劃出版事務,并設(shè)立獨立的出版部,公開出版大學的講義、學術(shù)著作和文獻資料。北大的學風為之一變,很快成為中國的學術(shù)研究中心。李大釗先生在《本校成立二十五年紀念感言》中說:“只有學術(shù)上的發(fā)展,值得作大學的紀念,只有學術(shù)上的建樹,值得‘北京大學萬萬歲’的歡呼。”

湯一介 ·中國文化 ·27.4萬字

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