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精神病學
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精神病學

教材的編寫體現國家關于住院醫師規范化培訓的相關政策，凸現畢業后教育特色，建設具有中國特色的住院醫師規范化培訓國家精品教材，打造我國畢業后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則，強調“三個轉化”，強化“三個臨床”，提高“三種能力”，培養“三種素質”，實現“三醫目標”。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規范來進行組織與編寫，不能是院校或專家個人的經驗與觀點。

唐宏宇 方貽儒 ·醫藥教材 ·30.9萬字

眼科學
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眼科學

遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則（即和5年制的院校教育對接，和執業醫師的考試以及培訓考核對接，和3年后的專科醫師的準入和培訓對接），強調“三個轉化”（在院校教育強調“三基”的基礎上，本階段強調把基本理論轉化為臨床實踐、基本知識轉化為臨床思維、基本技能轉化為臨床能力），強化“三個臨床”（即早臨床、多臨床、反復臨床），提高“三種能力”（即提高年輕醫師發現問題、分析問題與解決問題的能力，提高年輕醫師創新思維的能力，提高年輕醫師完成科研工作的能力），培養“三種素質”（即職業素質、人文素質、綜合素質），實現“三醫目標”（即醫病、醫身、醫心，不僅要診治單個疾病，而且要關注患者整體，更要關愛患者心理）。

黎曉新 王寧利 ·醫藥教材 ·48.9萬字

骨科學
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骨科學

教材的編寫體現國家關于住院醫師規范化培訓的相關政策，凸現畢業后教育特色，建設具有中國特色的住院醫師規范化培訓國家精品教材，打造我國畢業后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則，強調“三個轉化”，強化“三個臨床”，提高“三種能力”，培養“三種素質”，實現“三醫目標”。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規范來進行組織與編寫，不能是院校或專家個人的經驗與觀點。

裴福興 陳安民 ·醫藥教材 ·43.5萬字

醫學遺傳學
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醫學遺傳學

教材內容分為兩篇，第一篇為理論部分，主要介紹醫學遺傳學基本理論、基礎知識和基本技術，夯實住院醫師的醫學遺傳學理論基礎。內容包括細胞遺傳學、分子遺傳學和生化遺傳學基礎，單基因病、復雜遺傳病、腫瘤遺傳、線粒體遺傳和群體遺傳基礎，產前診斷、遺傳篩查和遺傳咨詢基礎等。第二篇為臨床部分，按臨床常見遺傳病所累及的系統進行章節設置，染色體病、線粒體遺傳病、腫瘤（體細胞遺傳病）、出生缺陷等累及多系統的疾病單獨設置章節。這部分與既往教材不同，本書沒有關于疾病單獨的理論知識闡述，而是以臨床常見的典型病例展開，以臨床診療過程為主線，力圖將國內一線醫學遺傳科專家在接診患者過程中的臨床思維和處置經過完整的展示出來，將理論要點體現在診療過程中，以提高住院醫師獨立解決實際問題的能力和臨床診療的規范化。在診療過程中強調疾病的遺傳病理、遺傳診斷流程和遺傳咨詢，從而突出醫學遺傳學與其他臨床學科不同的特點。本教材在創新性的基礎上，著重強調實用性、引導性，突出理論與實踐相結合等特點，以適應國家衛生計生委住院醫師準入制度，成為醫學遺傳科住院醫師規范化培訓的必讀教材。

鄔玲仟 張學 ·醫藥教材 ·66.1萬字

內科學 內分泌科分冊
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內科學 內分泌科分冊

教材的編寫體現國家關于住院醫師規范化培訓的相關政策，凸現畢業后教育特色，建設具有中國特色的住院醫師規范化培訓國家精品教材，打造我國畢業后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則，強調“三個轉化”，強化“三個臨床”，提高“三種能力”，培養“三種素質”，實現“三醫目標”。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規范來進行組織與編寫，不能是院校或專家個人的經驗與觀點。

童南偉 邢小平 ·醫藥教材 ·15.7萬字

耳鼻咽喉頭頸外科學
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耳鼻咽喉頭頸外科學

遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則（即和5年制的院校教育對接，和執業醫師的考試以及培訓考核對接，和3年后的專科醫師的準入和培訓對接），強調“三個轉化”（在院校教育強調“三基”的基礎上，本階段強調把基本理論轉化為臨床實踐、基本知識轉化為臨床思維、基本技能轉化為臨床能力），強化“三個臨床”（即早臨床、多臨床、反復臨床），提高“三種能力”（即提高年輕醫師發現問題、分析問題與解決問題的能力，提高年輕醫師創新思維的能力，提高年輕醫師完成科研工作的能力），培養“三種素質”（即職業素質、人文素質、綜合素質），實現“三醫目標”（即醫病、醫身、醫心，不僅要診治單個疾病，而且要關注患者整體，更要關愛患者心理）。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。

韓東一 肖水芳 ·醫藥教材 ·46.9萬字

法醫學（第2版）
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法醫學（第2版）

本次修訂旨在進一步解決存在的理論與實踐的相脫節問題和學科知識不斷更新問題，增加實踐典型案例分析、法醫學鑒定數據庫、國內外法科學技術的新進展，使理論知識在司法實踐中得到應用，更大程度滿足國家法制建設對人才的需要。全書共分為十八部分，四十九章。本版首次將法醫影像學、法醫齒科學、法醫毒理動力學、法醫心理學、法醫現場學、法醫彈道學、血跡形態分析、法醫基因畫像、法醫昆蟲學、法醫植物學、法醫動物學等理論和檢驗技術引入《法醫學》；將第一版版的法醫病理學、法醫臨床學、法醫精神病學、醫療糾紛、法醫毒理、毒物分析、法醫人類學等章節的順序和內容做出新的調整和增減；同時，在重點討論法醫學理論、技術方法的同時，增加了實踐典型案例分析、法醫學鑒定數據庫運用等；兼顧強調了法醫學鑒定中人權的保護和倫理道德的維護問題。本版教材在體例結構和內容方面的創新，旨在服務教學與司法實踐，解決法醫理論與司法實踐相脫節問題，為現代法醫學體系完善奠定基礎。

李生斌 ·醫藥教材 ·76.8萬字

國家衛生和計劃生育委員會住院醫師規范化培訓規劃教材：兒科學
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國家衛生和計劃生育委員會住院醫師規范化培訓規劃教材：兒科學

教材的編寫體現國家關于住院醫師規范化培訓的相關政策，凸現畢業后教育特色，建設具有中國特色的住院醫師規范化培訓國家精品教材，打造我國畢業后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則，強調“三個轉化”，強化“三個臨床”，提高“三種能力”，培養“三種素質”，實現“三醫目標”。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規范來進行組織與編寫，不能是院校或專家個人的經驗與觀點。

申昆玲 黃國英 ·醫藥教材 ·59.1萬字

藥理學（第2版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專升本)規劃教材）
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藥理學（第2版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專升本)規劃教材）

本次修訂全國高等學校醫藥學成人學歷教育臨床醫學專業（專科起點升本科）教材29種（含12本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源以及網絡課程、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。在繼承和發揚上一版教材基本精神的同時，旨在提高全國高等學校醫藥學成人學歷教育教材的實用性，使更多的醫療工作人員從中受益。

劉克辛 ·醫藥教材 ·38.3萬字

精神分裂癥的康復操作手冊（第2版）
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精神分裂癥的康復操作手冊（第2版）

本書分8章，前5章介紹基本理論基本技能，6~8章重點介紹了精神分裂癥康復操作的步驟。具體包括：精神分裂癥的全程治療和康復，精神疾病康復學：有關臨床社會學的探索，精神分裂癥的藥物維持治療，精神障礙的家庭干預，慢性精神分裂癥的診斷、治療與康復，藥物自我處置技能訓練程式；癥狀自我監控技能訓練程式，回歸社會技能訓練程式。本書自從第一版出版以來，所介紹的內容受到讀者的認可。更為可貴的是，讀者們向編者指出不少缺點和錯誤并提出寶貴的改正意見。在本書第二版修訂過程中，編著者們以懷著感激的心情慎重考慮讀者們的建議和意見，在新版中予以體現。同時，自本書第一版出版以后，近幾年來精神病學有很多發展，在新版的書中頁有所編入。全書保持內容簡明實用的風格，便于讀者學習掌握。

翁永振 ·醫藥教材 ·33萬字

生物化學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專升本）規劃教材）
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生物化學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專升本）規劃教材）

本次修訂全國高等學校醫藥學成人學歷教育臨床醫學專業（專科起點升本科）教材29種（含12本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源以及網絡課程、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。在繼承和發揚上一版教材基本精神的同時，旨在提高全國高等學校醫藥學成人學歷教育教材的實用性，使更多的醫療工作人員從中受益。

孔英 ·醫藥教材 ·28.6萬字

急診醫學
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急診醫學

教材的編寫體現國家關于住院醫師規范化培訓的相關政策，凸現畢業后教育特色，建設具有中國特色的住院醫師規范化培訓國家精品教材，打造我國畢業后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則，強調“三個轉化”，強化“三個臨床”，提高“三種能力”，培養“三種素質”，實現“三醫目標”。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規范來進行組織與編寫，不能是院校或專家個人的經驗與觀點。

于學忠 黃子通 ·醫藥教材 ·56.7萬字

人體解剖學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專科）規劃教材）
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人體解剖學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專科）規劃教材）

本次修訂全國高等學校醫藥學成人學歷教育臨床醫學專業（專科）教材13種。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。在繼承和發揚上一版教材基本精神的同時，旨在提高全國高等學校醫藥學成人學歷教育教材的實用性，使更多的醫療工作人員從中受益。

張雨生 金昌洙 ·醫藥教材 ·15.5萬字

心理咨詢技術與方法
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心理咨詢技術與方法

叢書特點在于理論與案例相結合，注重應用性，突出操作性、前沿性。理論分析來自中國傳統文化基礎上的思考；病例剖析來自一線的經典案例，條理清楚，語言簡潔明了；理論介紹深入淺出，案例分析力求精辟到位，具有一定的指導和可讀性。適合于獲得心理咨詢師資格的學員，以及具有中級職稱以上或具有大專知識水平以上的各行各業的心理愛好者。也可以作為專業學生學習的教材。

馬瑩 ·醫藥教材 ·53.1萬字

外科學·普通外科分冊
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外科學·普通外科分冊

教材的編寫體現國家關于住院醫師規范化培訓的相關政策，凸現畢業后教育特色，建設具有中國特色的住院醫師規范化培訓國家精品教材，打造我國畢業后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫師規范化培訓標準（試行）”的總則與細則。立足于住院醫師在特定培訓階段、特定臨床時期的需求與要求，既高于院校教育階段，也注意與專科醫師培養階段的差異。在教材中體現PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業特征、培訓特色。堅持三個對接的原則，強調“三個轉化”，強化“三個臨床”，提高“三種能力”，培養“三種素質”，實現“三醫目標”。強調“規范化”和“普適性”，編寫全國統一的規劃教材，重要目的就是實現培訓過程與內容的規范化。臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規范來進行組織與編寫，不能是院校或專家個人的經驗與觀點。

劉玉村 朱正綱 ·醫藥教材 ·32.9萬字

經方醫案（南京中醫藥大學國際經方學院特色教材）
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經方醫案（南京中醫藥大學國際經方學院特色教材）

本套教材為首套經方培訓系列教材，包括《經方概論》《經方方證》《經方藥證》《各科經方》《各家經方》以及《基層經方推廣手冊》六本，由南京中醫藥大學國際經方學院組織編寫，黃煌教授擔任主編。突出經方醫學的獨特性、規范性、系統性和實踐性，以培養經方臨證辨治思維能力為核心，系統、全面講述經方醫學“方-證-人”體系，旨在訓練培養一大批基礎理論全面，臨證功底扎實，能熟練運用經方的臨床實用型人才。全套教材深入淺出，簡明扼要，嚴謹規范，可供各種經方培訓、教學使用，也可作為廣大經方愛好者學習、運用經方的參考讀物。

黃煌編著 ·醫藥教材 ·34.2萬字

皮膚性病學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專本共用）規劃教材）
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皮膚性病學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專本共用）規劃教材）

本次修訂全國高等學歷繼續教育規劃教材29種（含12本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源以及網絡課程、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。在繼承和發揚上一版教材基本精神的同時，旨在提高全國高等學歷繼續教育規劃教材的實用性，使更多的醫療工作人員從中受益。

鄧丹琪 ·醫藥教材 ·25.1萬字

病理學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專科）規劃教材）
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病理學（第4版）（全國高等學歷繼續教育“十三五”（臨床專科）規劃教材）

本次修訂全國高等學校醫藥學成人學歷教育臨床醫學專業（專科）教材13種。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。在繼承和發揚上一版教材基本精神的同時，旨在提高全國高等學校醫藥學成人學歷教育教材的實用性，使更多的醫療工作人員從中受益。

阮永華 趙衛星 ·醫藥教材 ·41.1萬字

基礎護理學（(第2版)全國高等學歷繼續教育“十三五”（護理專本共用)規劃教材）
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基礎護理學（(第2版)全國高等學歷繼續教育“十三五”（護理專本共用)規劃教材）

本次修訂全國高等學校醫藥學成人學歷教育護理學專業（專科起點升本科）教材19種（含3本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源以及網絡課程、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。堅持以人為本的現代護理理念，從理論到實踐努力做到與臨床接軌，堅持整體護理理念，注重教材內容的實用性。

楊立群 高國貞 ·醫藥教材 ·28.7萬字

內科護理學（第4版）
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內科護理學（第4版）

本次修訂全國高等學校醫藥學成人學歷教育護理學專業（專科）教材10種。本套教材將采用涵蓋紙質教材、數字資源以及網絡課程、平臺功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅持基本理論、基本知識、基本技能和思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性，同時注重內容安排合理，深淺適宜，適應成人學歷教育教學的需求。注重遵循醫藥學成人學歷教育教學規律，體現醫藥學成人學歷教育的特點。堅持以人為本的現代護理理念，從理論到實踐努力做到與臨床接軌，堅持整體護理理念，注重教材內容的實用性。

魏秀紅 任華蓉 ·醫藥教材 ·46.9萬字

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