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本書深入研究美國(guó)高校懲處與預(yù)防腐敗機(jī)制，認(rèn)為美國(guó)大學(xué)的反腐機(jī)制建立在西方的人性惡和理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)之上的，即行動(dòng)者會(huì)基于成本—收益的視角來評(píng)估其行為。基于這種人性假設(shè)，本書構(gòu)建出美國(guó)大學(xué)的四種預(yù)防和懲治腐敗的機(jī)制，即使人不敢腐敗的懲治機(jī)制、不能腐敗的防范機(jī)制、不必腐敗的保障機(jī)制和不愿腐敗的自律機(jī)制。

·13.5萬字

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高等教育評(píng)論（2018年第1期/第6卷）

《高等教育評(píng)論》由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)高等教育評(píng)估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時(shí)、全面、深入地反映國(guó)內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過國(guó)際視野，立足中國(guó)問題，最終目的是服務(wù)于中國(guó)高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

·19.6萬字

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信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐

《信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐》收錄了基于互動(dòng)媒體、多媒體技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化學(xué)習(xí)方式的28個(gè)教學(xué)課例。這些課例詳細(xì)記錄了教學(xué)材料、教學(xué)工具、教學(xué)過程、教學(xué)成效以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)一線教師、各級(jí)教研員、教學(xué)研究工作者等提高教學(xué)水平、改革教學(xué)方法有重要的指導(dǎo)和參考價(jià)值。《信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐》可以作為一線教師的培訓(xùn)教材，也可以作為各級(jí)教研員、教學(xué)研究工作者在改革教學(xué)方法時(shí)的參考用書。

·19.2萬字

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大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升模式研究

本書立足高校基層思想政治工作平臺(tái)，以貫徹落實(shí)“大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程”為紅線，整合基層資源，拓展育人功能，創(chuàng)新工作模式，建構(gòu)了一個(gè)邏輯性強(qiáng)、內(nèi)發(fā)力足、特色鮮明的“治道內(nèi)化——實(shí)踐外化——品牌升華”三位一體的大學(xué)生思想道德建設(shè)基層模式，具有拓展大學(xué)生思想政治教育學(xué)科理論的重要價(jià)值，同時(shí)可供全國(guó)各高校的基層借鑒，從抓基層、抓落實(shí)的視角出發(fā)，為貫徹落實(shí)“大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程”發(fā)揮積極推動(dòng)作用，產(chǎn)生重大而可靠的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和應(yīng)用價(jià)值。

·12.3萬字

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基于辦學(xué)理念的校長(zhǎng)辦學(xué)研究：以寧波市廣廈小學(xué)為例

2013年教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出校長(zhǎng)要在“尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際”的基礎(chǔ)上“提煉學(xué)校辦學(xué)理念”，使得校長(zhǎng)的辦學(xué)理念再一次成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是什么？校長(zhǎng)如何提煉辦學(xué)理念？校長(zhǎng)如何在辦學(xué)過程中貫徹與落實(shí)辦學(xué)理念？圍繞這些關(guān)鍵問題，本書以案例研究的方式，依據(jù)翔實(shí)的一手資料，對(duì)基于辦學(xué)理念的校長(zhǎng)辦學(xué)予以研究，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校辦學(xué)理念的誕生與提煉、辦學(xué)理念的貫徹與落實(shí)以及辦學(xué)理念的反思與改進(jìn)。

·12.7萬字

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虛實(shí)融合環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)研究

隨著智慧教育理念和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，虛實(shí)融合環(huán)境的建設(shè)與教育應(yīng)用正在受到人們的高度重視。非正式學(xué)習(xí)是由日常生活、工作、家庭或休閑引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)。近年來，基于博物館、網(wǎng)絡(luò)資源的非正式學(xué)習(xí)一直受到人們的關(guān)注。然而，對(duì)于虛實(shí)融合的環(huán)境、非正式學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面結(jié)合點(diǎn)的研究，即智慧環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)問題的研究成果卻十分缺乏。

·12.7萬字

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大學(xué)小言：我眼中的北大與港中大

陳平原先生從北京大學(xué)和香港中文大學(xué)入手，談?wù)摯髮W(xué)的功用、校史的力量、教授的職責(zé)、校長(zhǎng)的眼光、課程的魅力、博士的培養(yǎng)、學(xué)科的建設(shè)、學(xué)生的志氣、排名的困惑、改革的代價(jià)……兼及大視野與小感觸，短論隨筆暢所欲言，不拐彎、不加註、不粉飾，直來直去，三言兩語道破天機(jī)、直指人心。

·12.1萬字

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20世紀(jì)三四十年代西北開發(fā)中的高等教育問題

20世紀(jì)三四十年代西北高校通過人才培養(yǎng)、發(fā)展科學(xué)研究與開展社會(huì)服務(wù)三個(gè)主要方面作用于西北地方社會(huì)。這一時(shí)期西北高等教育與西北社會(huì)開發(fā)的互動(dòng)是良好的，在戰(zhàn)亂頻仍的局勢(shì)下，高等教育能夠由小而大，茁壯成長(zhǎng)，并且盡其所能地反哺西北社會(huì)建設(shè)，已經(jīng)是一個(gè)奇跡。但是，在總體良性互動(dòng)之下，仍然存在著不足與局限。時(shí)局動(dòng)蕩與變幻、物質(zhì)條件極度匱乏、圖書儀器設(shè)備缺少、師資引進(jìn)困難等都極大地限制了西北高等教育的發(fā)展，帶來的直接后果是西北高等教育對(duì)西北開發(fā)建設(shè)貢獻(xiàn)乏力。回溯與梳理這一時(shí)期西北高等教育的發(fā)展歷程，在歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)闡釋與分析中，有助于為當(dāng)下西部大開發(fā)戰(zhàn)略及“新絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶倡議實(shí)施背景下的西北高等教育發(fā)展提供借鑒與參考。

·18.3萬字

會(huì)員

我國(guó)圖書館學(xué)文化體系構(gòu)建和文化精神發(fā)展研究

本書從圖書館概念的含義出發(fā)，闡述了我國(guó)圖書館學(xué)文化是知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)環(huán)境影響下，為本館全體館員一致接受和普遍遵循的價(jià)值觀念，能夠集中體現(xiàn)整個(gè)圖書館環(huán)境的精神面貌和獨(dú)特風(fēng)格。研究我國(guó)圖書館學(xué)文化的信念追求，即館員想什么、理解什么、向往什么。根據(jù)圖書館功能，我國(guó)圖書館學(xué)文化建設(shè)顯示了凝聚性、導(dǎo)向性和輻射性特征，它可以提升我國(guó)圖書館學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)圖書館學(xué)可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)圖書館學(xué)的文化建設(shè)主要包括制度文化、環(huán)境文化、網(wǎng)絡(luò)文化和精神文化建設(shè)，可以通過人文技術(shù)手法和手段，提升我國(guó)圖書館學(xué)的文化精神氛圍和文化建設(shè)服務(wù)水平。

·16萬字

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解碼MOOC：大規(guī)模在線開放課程的教育學(xué)考察

《解碼MOOC（大規(guī)模在線開放課程的教育學(xué)考察）》旨在將我們近期的研究成果呈獻(xiàn)給教育領(lǐng)域的教師和學(xué)習(xí)者，以為廣大教師和讀者了解MOOC、參與MOOC，使MOOC最大限度地發(fā)揮其成效提供幫助。

·12萬字

會(huì)員

物含妙理·像費(fèi)恩曼那樣機(jī)智地教與學(xué)

本書嘗試剖析諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、被譽(yù)為“科學(xué)怪才、教育楷模”的費(fèi)恩曼（R.P.Feynman）先生的多重性。回顧他的成長(zhǎng)過程、歷數(shù)他的十大貢獻(xiàn)、總結(jié)他的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)著像他那樣思考和處理問題，即重視相關(guān)性、類比性和思想實(shí)驗(yàn)。本書結(jié)合普通物理的有趣案例，設(shè)計(jì)了“追本溯源，道破天機(jī)；邏輯分析，想象助力；意料之外，情理之中；觸類旁通，悟出真諦；他山之石，可以攻玉；學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，求實(shí)為先；思想之魂，啟迪未來”等10章。特別為《費(fèi)恩曼物理學(xué)講義（第1卷）》配備了100道問題及分析；還可通過掃描二維碼獲取相關(guān)內(nèi)容的授課錄像和擴(kuò)展材料。

·11.7萬字

會(huì)員

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文選編

本書選取了16篇大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和研究?jī)r(jià)值，可以為從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)者提供參考。

·11.5萬字

會(huì)員

社會(huì)轉(zhuǎn)型中的青少年教育與發(fā)展

當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于多重轉(zhuǎn)型時(shí)期，急劇的社會(huì)變遷深刻影響著青少年的教育與發(fā)展。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變、不同價(jià)值觀念的碰撞使得青少年群體面臨更多不確定的成長(zhǎng)因素，這對(duì)青少年的社會(huì)認(rèn)同與文化認(rèn)同提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要充分認(rèn)識(shí)青少年生命歷程的特殊性，就必須在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)空背景下理解和審視青少年的生活世界。本書從基本現(xiàn)狀、政策演變、典型案例和專題分析四個(gè)主要方面，試圖呈現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)青少年教育發(fā)展的基本概況，剖析影響青少年教育發(fā)展的主要因素，力求為制定科學(xué)合理、有針對(duì)性的社會(huì)政策提供參考。

·17萬字

會(huì)員

美育教學(xué)方法論

這是一本探討美育教育的重要性和實(shí)施方法的作品集。通過對(duì)美育的定義、內(nèi)涵和特點(diǎn)的闡述，以及對(duì)一些美育教育實(shí)踐的介紹和分析，本書提出了加強(qiáng)美育教育的創(chuàng)新、提高美育教育的質(zhì)量、拓展美育教育的方式等未來美育的發(fā)展方向和展望。本書首先介紹了美育的定義和內(nèi)涵，指出美育不僅是一種藝術(shù)教育，更是一種全方位的教育。美育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神，通過藝術(shù)教育、文化傳承和社會(huì)實(shí)踐等多種途徑實(shí)現(xiàn)。本書還結(jié)合實(shí)踐列舉了一些優(yōu)秀的美育實(shí)踐課程，讓讀者既可以深入學(xué)習(xí)如何進(jìn)行美育學(xué)習(xí)，還可以參考實(shí)際案例來實(shí)踐美育教育。本書適用于學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教師、社會(huì)美育機(jī)構(gòu)教師、藝術(shù)公共教育工作者及社會(huì)美術(shù)愛好者。

·9.9萬字

會(huì)員

拓展生命長(zhǎng)寬高：新生命教育論綱

新生命教育以“過一種幸福完整的教育生活”為核心理念，以“完整生命”為原點(diǎn)，圍繞自然生命、社會(huì)生命和精神生命開展教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、成就人生，拓展生命的長(zhǎng)寬高，讓有限生命實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，讓每個(gè)生命成為最好的自己，讓每個(gè)生命都有人生出彩的機(jī)會(huì)。本書是朱永新老師關(guān)于新生命教育的系統(tǒng)思考，是新生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和研究者的必讀書目。本書從新生命教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)、價(jià)值與意義、理念建構(gòu)、滲透課程、專設(shè)課程、教學(xué)原則與方法、評(píng)價(jià)方式、師資培養(yǎng)八個(gè)方面，對(duì)新生命教育進(jìn)行了系統(tǒng)論述，是了解、研究新生命教育的必讀書目，對(duì)建設(shè)新生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、編寫新生命教育教材、培養(yǎng)新生命教育師資、開展新生命教育課程具有重要的指導(dǎo)意義。

·10.4萬字

會(huì)員

師者心語

“德高為師，身正為范”。在書中，作者始終秉持著這個(gè)理念，憑著長(zhǎng)期工作在教育第一線的經(jīng)驗(yàn)積累，以滿腔的人文情懷和對(duì)教育工作的熱切期望，落筆成文，形成了這本《師者心語》。本書共分兩輯：“第一輯教師的自我修養(yǎng)”“第二輯教育的情懷”。第一輯側(cè)重教師的成長(zhǎng)主題，從師德錘煉、閱讀寫作、教學(xué)技能等各方面著重論說一個(gè)老師要成長(zhǎng)為一位名師所需的途徑與方法。第二輯的主題則傾向于對(duì)教育工作的種種感懷。

·8.1萬字

會(huì)員

未名湖畔好讀書：北大課堂之印象

北京大學(xué)的精神魅力，存在于百年學(xué)府的歷史氣象之中，存在于未名博雅的湖光塔影之中，存在于學(xué)者的傳道授業(yè)解惑之中，也存在于北大學(xué)子的內(nèi)心感悟之中。在《未名湖畔好讀書——北大課堂之印象》一書里，同學(xué)們回憶了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、通選課、公共必修課、國(guó)際交流項(xiàng)目、第二課堂，以及本科教學(xué)改革的感受和體悟，意切情真地表達(dá)了通過課堂感受到的北大的歷史傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)精神，感受到的老師們的學(xué)識(shí)神采和授教風(fēng)范。篇篇文章浸潤(rùn)了學(xué)子們濃濃的北大情懷，展示了北大教師的精神魅力。

·11.7萬字

會(huì)員

學(xué)子強(qiáng)軍夢(mèng)：大學(xué)生軍旅成長(zhǎng)訪談錄

本書是寧波理工學(xué)院思政課“微化”教學(xué)改革的系列成果之一，主要是以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院27名參軍入伍學(xué)生為對(duì)象，通過訪談等形式，記錄大學(xué)生士兵在兩年軍旅生活中的心路歷程與點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比較全面的展示大學(xué)生在部隊(duì)服役以及復(fù)員返校后這段青春時(shí)光里的個(gè)人成長(zhǎng)，同是，在每一位受訪對(duì)象的實(shí)錄文末，附以采訪同學(xué)的心得體會(huì)與采訪感悟，與正文彼此呼應(yīng)。文稿總共分為三個(gè)篇章，即“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”“軍中綠花”“強(qiáng)軍戰(zhàn)歌”，篇章之間各有側(cè)重，又互為關(guān)聯(lián)，對(duì)青年學(xué)生自省成長(zhǎng)歷程，感受軍旅生活，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)有一定的輔助作用，是大學(xué)生思想政治教育深化實(shí)踐育人、豐富地方化教學(xué)元素、發(fā)揮同輩影響效用的一次融合與探索。

·12.6萬字

會(huì)員

國(guó)外職業(yè)教育核心理念解讀：學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實(shí)踐

本書是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)探討學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實(shí)踐的專著，既有較深的理論，又有較好的實(shí)踐操作性，既可以作為我國(guó)職業(yè)院校深化課程改革的參考用書，也可以作為我國(guó)應(yīng)用型本科啟動(dòng)課程體系創(chuàng)新工作的參考指南，更可以為職業(yè)教育院校的管理者們以及政府的領(lǐng)導(dǎo)們制定相關(guān)政策提供理論依據(jù)。

·11.5萬字

會(huì)員

高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)證研究：以河南省為例

高等教育日益大眾化的今天，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。對(duì)于河南來說，高校畢業(yè)生就業(yè)難將會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)。本書在精準(zhǔn)采集樣本數(shù)據(jù)、廣泛歸集資料、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，厘清了當(dāng)前河南高校畢業(yè)生就業(yè)方面的許多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和基本狀況，對(duì)河南高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平進(jìn)行了系統(tǒng)分析和合理評(píng)價(jià)，同時(shí)還重點(diǎn)關(guān)注和深入研究了河南高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)問題，提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)、提升其就業(yè)質(zhì)量的有關(guān)建議。

·11.2萬字

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