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班級(jí)教學(xué)管理規(guī)范（學(xué)好玩好學(xué)校與教育系列）

本書(shū)全面指導(dǎo)學(xué)校如何制定各項(xiàng)科學(xué)的管理規(guī)劃、如何明確學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)、如何制定合理的管理計(jì)劃和規(guī)范管理的每個(gè)細(xì)節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過(guò)程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，是大中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，在校專(zhuān)業(yè)大學(xué)生、研究生、博士生以及有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)校管理和研究的最佳指導(dǎo)讀物，也是各級(jí)圖書(shū)館珍藏的最佳版本。

·11.4萬(wàn)字

會(huì)員

國(guó)際學(xué)校在中國(guó)：培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展歷經(jīng)了從無(wú)到有、從少到多、從無(wú)序到規(guī)范化成長(zhǎng)的過(guò)程，其發(fā)展的動(dòng)力不僅來(lái)自經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的教育資源全球化，更來(lái)自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革帶來(lái)的人民消費(fèi)水平的提高及多元化教育需求的增長(zhǎng)。至2018年，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育理念的進(jìn)步，也體現(xiàn)了國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)方式對(duì)中國(guó)國(guó)民教育改革與創(chuàng)新的推動(dòng)。本書(shū)通過(guò)回顧中國(guó)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展歷程、聚焦中國(guó)國(guó)際學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題以及展望中國(guó)國(guó)際教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，試圖向讀者展示較為完整的中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展生態(tài)。

·14.5萬(wàn)字

會(huì)員

看透學(xué)生的心理（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·6.2萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。目前，我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、專(zhuān)科生和研究生約有2000萬(wàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

·12.8萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)生素質(zhì)教育與全面升級(jí)

本書(shū)全面指導(dǎo)學(xué)校如何制定各項(xiàng)科學(xué)的管理規(guī)劃、如何明確學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)、如何制定合理的管理計(jì)劃和規(guī)范管理的每個(gè)細(xì)節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過(guò)程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，是大中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，在校專(zhuān)業(yè)大學(xué)生、研究生、博士生以及有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)校管理和研究的最佳指導(dǎo)讀物，也是各級(jí)圖書(shū)館珍藏的最佳版本。

·19.8萬(wàn)字

會(huì)員

抒情寫(xiě)作指導(dǎo)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·8.1萬(wàn)字

會(huì)員

班主任治班之道：突發(fā)事件應(yīng)對(duì)（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·7.6萬(wàn)字

會(huì)員

傳統(tǒng)體育文化發(fā)展研究

《傳統(tǒng)體育文化發(fā)展研究》是在對(duì)傳統(tǒng)體育進(jìn)行長(zhǎng)期研究、搜集大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的，并借鑒參考了諸多學(xué)者的相關(guān)研究，是關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的科學(xué)成果。本專(zhuān)著以中國(guó)傳統(tǒng)“龍舟競(jìng)渡”慶典為例，分別展示了兩國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化事象，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化特征，其民俗慶典行為過(guò)程就是一種儀式和儀式行為過(guò)程，并體現(xiàn)出儀式的內(nèi)涵和外延，能夠表達(dá)在鄉(xiāng)土社會(huì)和傳統(tǒng)社會(huì)形成的民俗風(fēng)情和民眾的精神信仰。《傳統(tǒng)體育文化發(fā)展研究》集科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、時(shí)代性等特征于一體，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)體系完整，對(duì)于推動(dòng)高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

·11.9萬(wàn)字

會(huì)員

室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·13.6萬(wàn)字

會(huì)員

美國(guó)高中申請(qǐng)文書(shū)大百科

隨著中國(guó)留學(xué)低齡化現(xiàn)象更加明顯，美國(guó)高中（特別是熱門(mén)地區(qū)的寄宿學(xué)校）的錄取競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。申請(qǐng)量大增使得各大名校也自然而然地提高了錄取門(mén)檻。在這樣的大趨勢(shì)背景之下，申請(qǐng)人和準(zhǔn)留學(xué)家庭在申請(qǐng)前期常常深陷提升標(biāo)化成績(jī)的緊迫和焦慮之中，而忽視了申請(qǐng)高端學(xué)校過(guò)程中至關(guān)重要的另一環(huán)節(jié)——申請(qǐng)文書(shū)。尤其在高標(biāo)化成績(jī)逐漸成為美國(guó)高中敲門(mén)磚的今天，高端優(yōu)質(zhì)的美國(guó)中學(xué)更側(cè)重于從申請(qǐng)文書(shū)和面試環(huán)節(jié)考察和篩選申請(qǐng)者，他們重視的綜合素質(zhì)包括申請(qǐng)者的邏輯思維和表達(dá)、性格和特長(zhǎng)、創(chuàng)造性和領(lǐng)導(dǎo)力、家庭背景等。針對(duì)這些，火石留學(xué)俱樂(lè)部的教育顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)盡心收集和梳理了近兩年來(lái)百余所熱門(mén)美國(guó)頂尖高中的申請(qǐng)文書(shū)題目，為學(xué)生和家長(zhǎng)們提供了一個(gè)一覽眾山的查閱視角。針對(duì)這些文書(shū)題目，我們進(jìn)行了篩選整理和細(xì)分，并為學(xué)生和家長(zhǎng)們提供了獨(dú)到的解題參考思路。本書(shū)共分三個(gè)部分：文書(shū)答題思路解析，從基礎(chǔ)類(lèi)問(wèn)題和創(chuàng)意類(lèi)問(wèn)題兩個(gè)角度進(jìn)行整理；文書(shū)問(wèn)題完整實(shí)錄，從學(xué)生文書(shū)和家長(zhǎng)文書(shū)兩方面進(jìn)行呈現(xiàn)；附錄部分整理了采用SAO/Gateway/Revenna系統(tǒng)學(xué)校名錄。

·17.2萬(wàn)字

會(huì)員

與學(xué)生談心理鍛煉（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.5萬(wàn)字

會(huì)員

主體教育的大道之道

從1992年開(kāi)始，安陽(yáng)市人民大道小學(xué)與北京師范大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的“小學(xué)生主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究”，已經(jīng)成為我國(guó)素質(zhì)教育六大成功模式之一，并向全國(guó)進(jìn)行推廣。本書(shū)選取的均是該校堅(jiān)持主體性實(shí)驗(yàn)以來(lái)，管理部門(mén)、各學(xué)科教師，以及廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的教育案例。因鮮活的案例均來(lái)自一線(xiàn)，因此在保持鮮明特色的同時(shí)，并具有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

·17.4萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)

本書(shū)全面系統(tǒng)地闡述學(xué)前兒童健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，并介紹相關(guān)實(shí)踐技能。全書(shū)共有九章，在對(duì)學(xué)前兒童健康教育的含義及實(shí)施方略做出概述的基礎(chǔ)上，詳盡講解了學(xué)前兒童健康教育的五大方面，即安全教育、身體自護(hù)與生活自理教育、飲食與營(yíng)養(yǎng)教育、體育以及心理健康教育，并針對(duì)實(shí)踐中常見(jiàn)的幾種兒童偏異行為的矯正給出建議。每章開(kāi)頭配有引導(dǎo)案例，方便讀者順利進(jìn)入學(xué)習(xí)；每章末尾安排了豐富的實(shí)踐項(xiàng)目，并且附有思考題與實(shí)踐操作題，幫助讀者及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。本書(shū)可作為高等院校、高等職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為幼兒園一線(xiàn)教師的教學(xué)參考用書(shū)，還可作為相關(guān)培訓(xùn)班的教材和參考用書(shū)。

·14.4萬(wàn)字

會(huì)員

和諧相處的管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)（最新學(xué)校與教育系列叢書(shū)）

本書(shū)內(nèi)容包括了有和諧相處的氛圍、和諧相處的方法、和諧相處的原則、和諧相處的特點(diǎn)、和諧相處的條件、和諧相處的競(jìng)爭(zhēng)、和諧相處的方法、培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)、學(xué)習(xí)正直高尚的心態(tài)、擁有自信平等的心態(tài)、鍛煉直率質(zhì)樸的心態(tài)、遵循超然處事的心態(tài)、避免虛偽偏執(zhí)的心態(tài)等內(nèi)容。

·9.7萬(wàn)字

會(huì)員

沒(méi)有唯一答案：與孩子開(kāi)啟哲學(xué)對(duì)話(huà)

怎樣讓孩子從死記硬背的學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)，進(jìn)行深度思考？怎樣引導(dǎo)孩子探尋沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，以提升他們的思考能力？如何從小就培養(yǎng)孩子的批判性思維、創(chuàng)造性思維和關(guān)懷性思維？本書(shū)作者、日本著名的兒童哲學(xué)教育專(zhuān)家河野哲也分享了在課堂和家庭中開(kāi)展思辨性對(duì)話(huà)的方法和建議，幫助6—12歲孩子的教師和家長(zhǎng)更好地啟發(fā)孩子獨(dú)立思考和共同探究，并把這套方法應(yīng)用到不同的學(xué)科和生活當(dāng)中，和孩子一起了解兒童哲學(xué)、親近兒童哲學(xué)，從而培養(yǎng)出更有思辨能力、更能勝任未來(lái)的孩子。

·8.2萬(wàn)字

會(huì)員

輕松作文有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)研究

本書(shū)是教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究》的研究成果，總結(jié)了我國(guó)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“跨文化交際能力培養(yǎng)模式”的一些經(jīng)驗(yàn)。“跨文化交際能力”是教育部頒布的新版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》提出的教學(xué)目標(biāo)。外語(yǔ)教研界的學(xué)者們一致認(rèn)為，語(yǔ)言與文化密不可分，外語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該脫離文化單獨(dú)進(jìn)行，然而，如何在外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)還沒(méi)有定論。語(yǔ)言是交際的工具之一，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際，而在交際過(guò)程中，由于文化的差異，常會(huì)造成交際雙方的誤解，這是交際中的主要障礙，因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者還需要具備克服文化差異的能力，即跨文化能力。外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，語(yǔ)言能力是交際能力的保證。學(xué)生能夠在跨文化語(yǔ)境中運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力，即跨文化交際能力。能力是一項(xiàng)涉及認(rèn)知、情感和行為的綜合素質(zhì)，只在語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化內(nèi)容，還不能完全實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

·13.2萬(wàn)字

會(huì)員

與學(xué)生談成長(zhǎng)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀(guān)點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀(guān)念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀(guān)，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·13萬(wàn)字

會(huì)員

中小學(xué)班主任管理班級(jí)的智慧與技巧

本書(shū)作者是多年的中小學(xué)班主任老師。她根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，以班級(jí)管理理論為指導(dǎo)，從班主任工作實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)管理概述、班主任體現(xiàn)在教育工作中的藝術(shù)等九個(gè)方面討論了班級(jí)管理的智慧與技巧。作者負(fù)有重要培養(yǎng)教育人才使命的認(rèn)為中小學(xué)班主任，只有不斷地加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能將班級(jí)管理理論與班級(jí)管理實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能最終成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

·9.6萬(wàn)字

會(huì)員

創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合研究：創(chuàng)業(yè)型工程人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

本書(shū)基于實(shí)踐知識(shí)的視角，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建立分析框架，堅(jiān)持社會(huì)需求邏輯，參照國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型工程人才培養(yǎng)新模式。新模式以E-CDIO模型為背景環(huán)境、以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)、以主體化的教學(xué)方式為策略、以多樣化的評(píng)價(jià)體系為保障，突出技術(shù)創(chuàng)業(yè)特色，強(qiáng)化基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全面工程創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

·17.8萬(wàn)字

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班級(jí)教學(xué)管理規(guī)范（學(xué)好玩好學(xué)校與教育系列）

國(guó)際學(xué)校在中國(guó)：培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生

看透學(xué)生的心理（“四特”教育系列叢書(shū)）

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

學(xué)生素質(zhì)教育與全面升級(jí)

抒情寫(xiě)作指導(dǎo)

班主任治班之道：突發(fā)事件應(yīng)對(duì)（“四特”教育系列叢書(shū)）

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