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一本書無法改變整個世界，但可能會塑造孩子的一生。書中的作文寫的都是同學們的真實生活，內容豐富，取材廣泛。其中既有對人物的刻畫，又有對景物的描寫；既有校園趣事，又有多彩課堂的真實記錄；既有豐富的嬉戲玩耍的片斷，又有認真學習的場景；既有成長過程中的稚嫩思想，又有情緒低落煩惱時的內心獨白……每篇作文都充滿了質樸又不失活潑的語言特點，值得小學生們仔細閱讀和學習，相信閱讀本書會使每一位小學生獲取有益的啟發和幫助，從而使自己的寫作過程更加快樂，讓自己的寫作水平更上一層樓。

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新媒體視野下當代大學生思想政治教育研究

近年來，以網站、博客、微博、騰訊QQ、微信、飛信、數字媒體(數字電視、數字電影)等為代表的新媒體日益發揮著越來越大的作用，人類進入了嶄新的新媒體時代。新媒體視野下的大學生思想政治教育所面臨的有機遇也有挑戰。一方面，新媒體使得當代大學生思想政治教育的社會環境、文化環境變得更加復雜，工作對象、模式、隊伍受到沖擊，給大學生的生活、學習、心理和價值觀都帶來了重大影響和嚴峻挑戰;另一方面，由于新媒體技術在信息收集、信息內容與形式、信息傳播渠道等方面的重大變革，作為新媒體視野下大學生思想政治教育的新形式，對大學生的思想政治素質、價值取向和道德觀念的形成有著積極的影響作用，給高校思想政治教育帶來了難得機遇。因此，在新媒體視野下，如何有效利用新媒體，使它在為大學生思想政治教育服務的同時也能促進思想政治教育質量和水平的提高，便成為一個重要而緊迫的課題。高校思想政治教育工作者應不斷轉變思維方式、更新教育觀念、優化內容結構、整合教育載體，根據當代大學生群體行為習慣和心理特征，尤其是在尊重大學生主體地位的前提下開展工作。

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留級問題研究論集

本書分上、下兩部分，第一部分收錄了由華東師范大學高等教育研究所與澳門中華教育會就澳門留級問題所進行的政策研究的專項報告書。第二部分是收錄了有關留級問題的學術論文。本書擬收入《澳門教育叢書（2015年度）》，叢書已經立項。

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學前兒童健康教育與活動指導

本書全面系統地闡述學前兒童健康教育的基礎知識，并介紹相關實踐技能。全書共有九章，在對學前兒童健康教育的含義及實施方略做出概述的基礎上，詳盡講解了學前兒童健康教育的五大方面，即安全教育、身體自護與生活自理教育、飲食與營養教育、體育以及心理健康教育，并針對實踐中常見的幾種兒童偏異行為的矯正給出建議。每章開頭配有引導案例，方便讀者順利進入學習；每章末尾安排了豐富的實踐項目，并且附有思考題與實踐操作題，幫助讀者及時檢驗學習效果。本書可作為高等院校、高等職業院校學前教育專業的教材，也可作為幼兒園一線教師的教學參考用書，還可作為相關培訓班的教材和參考用書。

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參與式規劃與學校發展

本書介紹了學校發展規劃在西方國家產生、發展的背景，闡述了它對我國中小學教育改革的啟示；分析了學校發展規劃的內涵，指出它既是一種重要的管理手段，又是一種重要的管理理念；重點分析了作為一所基層小學的上海交通大學附屬實驗小學，如何通過參與式規劃，制訂并實施學校發展規劃的整個過程，尤其指出如何通過參與式規劃提升一所學校的辦學思想，提煉一所學校的辦學特色，提挈一所學校的教師隊伍，提高一所學校的教育教學質量；本書設計了在中小學開展參與式規劃的一套流程，指出其中一些值得注意的問題；本書認為，參與式規劃可以整合校長的態度、專家的技術、學校的鄉土知識和教師的經驗，對學校的發展有著實實在在的促進作用。本書適合教育行政部門領導、中小學校長、中小學教師以及教育學科群的研究生閱讀。

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基于微課的大學外語教師專業發展研究

本書介紹了外語教師專業發展導論和國內外微課程教學實況，探索國內外微課堂與外語教師專業發展模式研究，提出了微課下的外語教師專業發展策略和微課下的外語教師專業發展模式構建，以及基于微課的外語教師專業發展模式促進機制，并結合大學英語微課堂的教學應用實例，進行個案分析，驗證該模式的可行性和有效性，以供一線教師和研究者參考，以進一步推進微課的應用。

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教育漫話

這本約翰·洛克的《教育漫話》所述的教育思想有如下四個特點：(1)就德、智、體這三種素質彼此之間的關系而言，洛克認為：首先，應當把培養強健的體魄放在教育的第一位；其次，精神品質的培養是人生教育中最重要也是最困難的事情；最后，智育或者說是學問相對來說是教育中最不重要的一件事情。(2)洛克非常重視強健體魄的培養。(3)德育在洛克的教育思想中占有根本的地位。(4)在智育或學問和技能的培養方面，洛克主要強調了兩點：其一，強調了功利的原則，即所學的東西一定要對未來的生活有用；其二，強調了教育方法。《教育漫話》適合教育工作者、研究者閱讀。

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鋒語者

眾所周知，寬松民主、自由快樂的氛圍最有利于自由閱讀、精神漫游和潛思遐想，最有可能創生獨到的思想、創造精神和健全的個性。但是，長期以來，我們的課堂卻太像“課堂”了，我們的教學也太像“教學”了！從這一意義上說，季鋒老師充滿“麻辣味”的、不“靠譜”的課堂正是從根本上把過去過分強調“規矩與控制”的沉悶僵化的太像“課堂”的語文課堂，把學生“最怕”“最討厭”的語文課堂，變成“有趣味”“有意思”的學生喜歡的自己的課堂。這樣的課堂生機勃勃、色彩繽紛、別具一格，透發出語文教師愛學生、愛語文的可貴特質和富有創造性的專業智慧，閃耀著時代的光輝，潤澤著每一個學生的心靈。追尋、踐行中國教育夢呼喚這樣的課堂、這樣的教學，呼喚如季鋒這樣的“麻辣老師”！

·14.4萬字

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涵養省身育人：川渝通識教育探索

《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》是2016年川渝通識教育聯盟成員所撰寫的論文的匯編。《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》分為通識教育與立德樹人、通識課程建設、教學方法探索三大板塊。《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》可以為國內從事通識教育的教師或教育研究機構提供參考，對于促進通識教育的發展有著積極意義。

·14.4萬字

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關于小學生全面發展教育研究

新課程改革圍繞如何培養學生獨立生存能力、綜合解決問題能力，提高學生智力等方面展開，力求培養全面發展的學生和高素質的國民。當今國家間綜合國力的競爭實質上是人才的競爭，初等教育作為國民教育體系的基礎具有十分重要的地位，此階段的兒童也處于接受學習的黃金時期。因此，加強初等教育階段對兒童全面性的培養成為當前教育改革的一大發展趨勢。本書根據能力是合力理論和加德納多元智能理論，就小學生為什么要全面發展以及如何全面發展做出深入的闡述，并參考國內外優秀初等教育學校的成功案例，提出小學生全面發展的創新模式，力求為素質教育改革貢獻一份力量。

·14.4萬字

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認知中國：思想政治理論課社會實踐研究暨師生優秀社會實踐論文集.第二輯

本書充分體現了北京青年政治學院的思政課堅決貫徹落實中央關于思想政治理論課的各項要求，將黨的政策與要求同院校實際情況相結合，將教學規范性與發揮教師積極主動性相結合，將思想政治理論課教學內容與學生所學專業、實際困難以及所關注的社會熱點相結合。特別是在實踐教學環節，思想政治理論課教師們以高度的政治意識和強烈的責任心，堅持理論聯系實際，以關注社會、關注民生、關注國家發展為導向，常年堅持規劃、設計、指導學生參加內容豐富且不同層次的社會實踐活動。

·14.3萬字

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產學研協同創新團隊內部知識轉移影響機理

科學界定了產學研協同創新團隊的概念、內涵和特征，詳細分析了產學研協同創新團隊內部知識轉移的含義及其獨特的特點。依據系統論的思想構建了產學研協同創新團隊內部知識轉移系統的熵變模型，基于耗散結構理論構建了產學研協同創新團隊內部知識轉移過程模型，揭示了產學研協同創新團隊內部知識轉移的實質。以團隊效能理論和復雜性科學為基本思想，提出了產學研協同創新團隊內部知識轉移影響機理的“I-P-O”理論模型；對各研究變量維度進行科學界定，構建了知識轉移影響機理的概念模型；分析了各個影響因素對知識轉移效能的影響程度與方式，確定了

·14.3萬字

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教育漫話

《教育漫話》是英國哲學家洛克的教育代表作，集中反映了歐洲文藝復興時期新興資產階級的教育觀。本書分為上下兩篇，包括家庭教育和學校教育，從孩子的衣食住行等生活習慣再到他們的學習成長，都有著詳盡的敘述。為了將作者的本意更好地傳達給讀者，在尊重原著的基礎上，本書在語言潤色上做了一些調整，以符合現代人的閱讀要求。在書的最后，還加上了洛克的經典教育格言，以供讀者學習。書中對教育力量所持有的深刻信念、對父母的教育責任和早期教育的重視以及具體教育工作的見解，在今天還是能帶給人們很大的啟迪。

·14.3萬字

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教育與中國農村減貧

本書首先詳細回顧了國內外關于教育與貧困之間關系的研究成果，進而結合農村貧困產生的原因和反貧困的措施和手段，深入分析了教育促進農村減貧的作用機制。然后，在此基礎上，借助空間滯后模型、空間誤差模型、Logit模型、雙重差分模型以及斷點回歸模型實證分析中國農村受教育水平、受教育層次、受教育類型、《義務教育法》實施和高校擴招政策實施對農村貧困的影響。最后，綜合實證結果與國情實際，就提升受教育水平、優化受教育結構、強化職業教育發展等方面提出促進農村反貧困的相關政策建議。

·14.3萬字

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青年學生網絡道德失范行為及糾偏

網絡帶給人們便利的同時，網絡世界的虛擬性、開放性、去中心、去邊界、扁平化等特征，導致了諸如網絡暴力、網絡色情、網絡誹謗、網絡欺騙、網絡濫用、網絡抄襲、網絡謠言等網絡道德失范現象和行為的產生。通過網絡道德訓練和網絡道德養成教育對網絡道德失范行為進行糾偏，構建網絡道德動機、情感、能力三大訓練體系以及學校、家庭、社會三位一體的網絡道德養成路徑。以期建立網絡道德新秩序，培育健康向上向善的網絡文化，營造良好的網絡生態體系，從而形成正確的網絡道德觀，促進青年學生身心健康發展。

·14.3萬字

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超級分析力訓練

本書介紹分析力的培養方法，并且附有測試題，使人提高分析能力、掌握分析力，使人提升素質，豐富自己生活。

·14.3萬字

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聾人大學生語文溝通與交際教學實務

語言是交際的工具，聾生習得漢語的目的就在于能在交際中運用漢語。針對聾生漢語基礎薄弱、溝通困難的現狀，本書把研究重心放在如何讓聾生“正確使用祖國語言文字”這一根本任務上，重點關注聾生句子輸出的能產性與流暢度、語法的規范度、語義表達的完整性和準確性、句內和句間的言語組織邏輯性等方面以及有殘余聽力聾生在交際中的發音準確度。通過有效教學讓他們掌握在不同的交際場合、不同情境中的交際本領，培養良好的個性、健全的人格與合作精神，為成為一個職業人奠定基礎。

·14.3萬字

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百年求索：演進與躍遷——中華優秀傳統文化重回國民教育體系

書稿內容來自2019年春節在北京中法大學舊址舉辦的中華優秀傳統文化進入山東地方必修課程研討對話會，集合百年間不同角度關于經典的話題與國家政策的導向共分為三部分。第一部分教育大家圍繞“讀經”與“廢經”問題進行的政治、思想上的論爭。第二部分是參與對話會的專家學者們的發言。主要圍繞山東設置傳統文化必修課的實踐討論中華優秀傳統文化重回國民教育體系的可行性與重大意義。第三部分是專家學者對中華優秀傳統文化的內涵、中華優秀傳統文化進入中小學教育的原因、路徑和存在問題，以及對傳統文化教育的歷史、思想的研究。這三部分，從現實到歷史，從實踐到理論，對中華優秀傳統文化進入國民教育體系進行了全面思考與深入探討。

·14.3萬字

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公民的責任與權利：中小學法治教育漫談（中小學教育教學新視點叢書）

對責任的理解通常可以分為兩個意義。一是指分內應做的事，如職責、盡責任、崗位責任等。二是指沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務。《中華人民共和國教師法》對教師的權利和義務的規定，教師個人不能任意選擇，也不能自行放棄，而且權利和義務具有交叉性，如教師教書育人既是其權利也是其義務。學校是享有一定權利并承擔一定義務的社會組織，屬于教育法調整的重要對象。我國是一個法治的國家，公民享有基本的權利，但權利與義務并存，在享受權利的同時，我們也要盡到自己的一份責任，本書就是從公民的權利與責任出發，讓廣大青少年更好的了解自己能做什么，要做什么，應該做什么。把我國的法治發展推向更好的發展。

·14.3萬字

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小學語文課程教學指導教程

本書以對《義務教育語文課程標準》（2022年版）的研究為切入點，從語文教科書的評介和使用、識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流等方面進行深刻解讀，緊扣語文學科教學的核心理念，聚焦學科教學實際，關注課程標準實施策略，以一線教學案例解讀課程標準并指導教學，為師范生語文課程教學提供有效的范例支撐。本書既能彰顯理論解讀的權威性和深刻性，又能突出實踐操作的示范性和引領性，是師范生學習、從事語文課程教學的常備指導書。

·14.3萬字

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