比比深圳光电有限公司怎么样

2018年，北京師范大學(xué)文學(xué)院和深圳市寶安區(qū)通力合作，以打造出一支具有一流教育視野、一流教學(xué)能力和一流研究能力的小語文教師隊伍為目標，為深圳寶安“薪火計劃”小學(xué)語文教師量身制定全方位培養(yǎng)方案。三年來，在北京師范大學(xué)文學(xué)院的教授導(dǎo)師團隊和一線導(dǎo)師團隊傾力指導(dǎo)下，“薪火計劃”教師開展了8個不同方向的研究，將理論與實踐結(jié)合，圍繞小學(xué)語文聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等內(nèi)容深鉆細研，撰寫出48篇質(zhì)量優(yōu)秀的論文。這是高校社會力量參與小學(xué)語文教育發(fā)展的一次十分重要的嘗試，根本目標是長期培養(yǎng)和提升小學(xué)語文教師的素養(yǎng)，從而整體影響小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。論文集對于一線小學(xué)語文教育有重要的參考意義，能夠指導(dǎo)小學(xué)語文的教學(xué)實踐、教學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展。

·26萬字

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21世紀大學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展新思維

《21世紀大學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展新思維》是在以大學(xué)教育對人的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展影響作為研究和考察的目的，以組織、學(xué)科、話語作為理論分析視角，考察大學(xué)生活以及大學(xué)生活中學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展問題，以內(nèi)在邏輯關(guān)系的解讀、考量為研究重點，突出社會學(xué)研究的理路，旨在揭示在既有的大學(xué)育人機制和育人活動中，對人的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生影響的方面、影響結(jié)果及存在的現(xiàn)實性問題。該書的出版，對于加強和改進大學(xué)素養(yǎng)教育具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

·20.4萬字

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大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

本書共分7章，主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)論、自我認知、職業(yè)探索、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案與實施、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障、求職行動、轉(zhuǎn)換角色與職業(yè)素養(yǎng)。本書在內(nèi)容設(shè)置上牢牢把握當前高等院校畢業(yè)生就業(yè)的新形勢、新特點以及就業(yè)市場的新情況，運用最新的理論知識，精心篩選新鮮而又貼近現(xiàn)實的、具有普遍意義的事跡、案例供學(xué)生參考。

·10.3萬字

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寧夏利用世界銀行貸款加強灌溉農(nóng)業(yè)三期農(nóng)民用水戶協(xié)會項目通用培訓(xùn)教材

本教材立足農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)組建農(nóng)民用水戶協(xié)會的實踐，系統(tǒng)介紹了農(nóng)民用水戶協(xié)會組建與運行、農(nóng)民用水戶協(xié)會運行管理手冊、測水量水技術(shù)、農(nóng)民用水戶協(xié)會財務(wù)管理辦法，提供了農(nóng)民用水戶協(xié)會章程及規(guī)章制度范本和國家支持農(nóng)民用水戶協(xié)會的相關(guān)政策法規(guī)。特別是制定的農(nóng)民用水戶協(xié)會運行管理手冊，便于加強對農(nóng)民用水戶協(xié)會日常工作的指導(dǎo)。本教材與實際結(jié)合緊密，可操作性強，不僅適用農(nóng)民用水戶協(xié)會專項培訓(xùn)，也適合基層政府領(lǐng)導(dǎo)、項目管理人員、水管單位管理人員、農(nóng)民用水協(xié)會執(zhí)委、廣大用水戶等相關(guān)人員閱讀使用。本教材的出版對寧夏農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目區(qū)進一步推廣農(nóng)民用水戶協(xié)會參與灌溉管理具有指導(dǎo)作用，對寧夏從事農(nóng)民用水戶協(xié)會參與灌溉管理

·7萬字

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教育大數(shù)據(jù)：邁向未來學(xué)校的智慧教育

《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》主要用于線上及線下的中小學(xué)教師培訓(xùn)項目，還可用于教師、教研人員、教學(xué)管理人員等教育工作者的自主學(xué)習(xí)和提升。本教材計劃納入中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，還將作為大數(shù)據(jù)MOOC線上課程的主要學(xué)習(xí)資料，供參加課程的學(xué)習(xí)者閱讀、學(xué)習(xí)。《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》共有5個品種：教育大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)驅(qū)動的技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧學(xué)校、數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧課堂、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育研究。《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》是由黃榮懷教授、任友群教授作序，由首都師范大學(xué)教授方海光邀請北師大、華中師大、華南師大、內(nèi)蒙師大、陜西師大等各大師范院校教授以及海淀區(qū)教師進修學(xué)校主任和國家開放大學(xué)、北京教科院等院校專家一起編寫的成體系的、完整而全面的大數(shù)據(jù)分析師培訓(xùn)教材。本選題為教育大數(shù)據(jù)——邁向未來學(xué)校的智慧教育，主要介紹數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)科學(xué)、教育大數(shù)據(jù)在學(xué)校中的應(yīng)用、人工智能教育及其相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、建設(shè)智慧學(xué)校的方法，以及智慧教育未來的發(fā)展方向。

·9萬字

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大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是要增強自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新引領(lǐng)，方法先行。本書從創(chuàng)新思維與TRIZ創(chuàng)新方法的教學(xué)出發(fā)，將40個發(fā)明原理作為教學(xué)主線貫穿于全書，充分考慮了教學(xué)與實踐的特點，內(nèi)容涉及創(chuàng)新思維與方法的重要概念，發(fā)明問題傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新思維技法，系統(tǒng)、功能分析與組件分析，因果分析、資源分析與裁剪，技術(shù)系統(tǒng)進化與S曲線，技術(shù)系統(tǒng)進化法則，技術(shù)矛盾與矛盾矩陣，物理矛盾與分離方法，以及用TRIZ解決發(fā)明問題。本書各章精心設(shè)計安排了創(chuàng)意無限（發(fā)明原理）、習(xí)題以及實驗與思考等環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新思維與TRIZ創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識融入實踐中，可幫助讀者加深對學(xué)習(xí)的認識和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實際應(yīng)用。本書適合作為高等職業(yè)院校各專業(yè)開展創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維與技術(shù)創(chuàng)新方法的教材，也可作為學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的參考用書。

·13.3萬字

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學(xué)生信念素質(zhì)教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12萬字

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殘疾人高等教育院校教師專業(yè)化特色研究

本書重點對我國殘疾人高等教育院校教師專業(yè)化的特色進行了系統(tǒng)分析論述，內(nèi)容涉及殘疾人高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展、國內(nèi)外普通高校和殘疾人院校教師專業(yè)化的經(jīng)驗借鑒、殘疾人高等教育院校教師專業(yè)化標準的調(diào)查分析及建構(gòu)、殘疾人高等教育院校教師專業(yè)發(fā)展的保障體系及專業(yè)標準實施等。這一專題研究成果可起到拋磚引玉的作用，并為更深入地探索有中國特色的高等特殊教育規(guī)律探路，也可為殘疾人高等教育院校教師隊伍專業(yè)化建設(shè)提供借鑒。本書可供相關(guān)管理部門、行業(yè)、高等院校、科研院所及對特殊教育有興趣的廣大讀者參考。

·17.3萬字

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思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究

本書是作者30多年來參與思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究成果的主要結(jié)晶。全書由五篇十章構(gòu)成，第一篇論述了思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，第二篇探討了如何從搞好馬克思主義理論一級學(xué)科建設(shè)的整體視域加強思想政治教育二級學(xué)科的建設(shè)，第三篇闡述了思想政治教育學(xué)的幾個基本理論問題和如何在新的歷史起點上全面推進思想政治教育科學(xué)化，第四篇論述了思想政治教育學(xué)科如何為高校思想政治理論課建設(shè)提供有力支撐以促進其科學(xué)發(fā)展，第五篇總結(jié)了如何依托思想政治教育學(xué)科加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本經(jīng)驗。思想政治教育學(xué)科雖應(yīng)面向各行各業(yè)的思想政治教育，但作者身處高校，主要參與高校思想政治教育實踐，故在應(yīng)用實踐研究的第四、第五篇里僅探討思想政治教育學(xué)科與高校思想政治教育的支撐和依托關(guān)系。本書適合高校思想政治教育專業(yè)教師、思想政治理論課教師、政工干部以及馬克思主義理論一級學(xué)科的各個專業(yè)的本科生、碩士博士研究生和博士后研究人員閱讀。

·30.5萬字

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外國教育思想通史（第一卷）：古代東方的教育思想

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟、文化等諸多因素及其作用機制，認真總結(jié)了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導(dǎo)教育實踐的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上對外國教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個最突出的特色，就是通過追索人類發(fā)展的遠古時代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時期外國教育思想家對他們所處時代教育問題的反思，來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國教育思想的歷史發(fā)展過程，我們不能不驚嘆27世紀法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·31萬字

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可持續(xù)發(fā)展教育：進展與挑戰(zhàn)

可持續(xù)發(fā)展教育是國際社會倡導(dǎo)的可持續(xù)社會發(fā)展理念中的關(guān)鍵內(nèi)容。從《達喀爾行動綱領(lǐng)》到《教育2030行動綱領(lǐng)》，國際社會連續(xù)推出可持續(xù)發(fā)展教育的階段性目標，推動全球各國發(fā)展公平的、優(yōu)質(zhì)的、終生的全民教育。本書在詳解可持續(xù)發(fā)展教育理念和目標的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)描述了全球和中國可持續(xù)發(fā)展教育的進展狀況，重點介紹了中國的可持續(xù)發(fā)展教育目標、策略、進展、問題和經(jīng)驗。

·10.1萬字

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《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))》練習(xí)冊

本書為《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）》的配套練習(xí)冊。全書的習(xí)題設(shè)置嚴格按照《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力考試大綱》要求編寫，并附有模擬試題和答案解析，進一步幫助考生理解、消化理論知識，使學(xué)生對知識點有足夠透徹理解和掌握，順利通過相關(guān)學(xué)科考試。

·16.3萬字

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哲學(xué)-社會-文化視角下數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象反思與解讀

本著作是基于數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)、數(shù)學(xué)社會學(xué)、數(shù)學(xué)教育社會學(xué)等展開的數(shù)學(xué)教育理論研究。本著作內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教育理論研究；基于社會-文化視域?qū)Ξ斍皵?shù)學(xué)教育呈現(xiàn)的如數(shù)學(xué)本體論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異、數(shù)學(xué)學(xué)科教育公平、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)的人文屬性等現(xiàn)象進行反思和解讀；基于數(shù)學(xué)教育哲學(xué)視域的數(shù)學(xué)教育實例研究。

·10.5萬字

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設(shè)計好微課

“全民做微課”的熱潮正席卷教育領(lǐng)域。什么樣的微課才算得上是一節(jié)好微課？如何才能做出一節(jié)好微課？本書明確指出，在必要的技術(shù)手段以外，好微課必須堅持貫徹內(nèi)容為王、聚集重點、控制時長、設(shè)計導(dǎo)學(xué)、突出重點、適度留白、有始有終，并兼顧多樣化的形式，旨在超越純粹的技術(shù)開發(fā)，從教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新視角出發(fā)，為如何設(shè)計一節(jié)好微課提供解答，引領(lǐng)廣大微課使用者做出更多更好的微課作品。

·5.9萬字

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高校學(xué)術(shù)資本論

本書將視角放在“雙一流”和高等教育強國建設(shè)的分析之中，強調(diào)學(xué)術(shù)資源之于一流大學(xué)和高等教育強國建設(shè)的重要性。認為中國學(xué)術(shù)之發(fā)展，亟需要樹立“修齊治平”的家國情懷，亟需要樹立“為天地立心，為生民立命”的道義擔(dān)當。通過這些精神文化引領(lǐng)和滋養(yǎng)，學(xué)術(shù)才有可能面對全球化、市場化的浪潮沖擊，中國大學(xué)才有可能規(guī)避學(xué)術(shù)資本主義的侵蝕。本研究主要通過多視角分析，總結(jié)出高校學(xué)術(shù)資本概念的內(nèi)涵和外延。而后，論述高校學(xué)術(shù)資本與經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本等之間的關(guān)系。通過歷史文獻分析的方法，對中世紀大學(xué)、德國大學(xué)的興衰進行研究，并對20世紀70年代以后，從學(xué)術(shù)資本到學(xué)術(shù)資本主義，以及從學(xué)術(shù)資本到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的演變進行分析。最后將研究的視角放在“雙一流”和高等教育強國建設(shè)的分析之中，強調(diào)學(xué)術(shù)資本之于一流大學(xué)和高等教育強國建設(shè)的重要性。

·33.8萬字

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向有差異的平等邁進：英國基礎(chǔ)教育公平政策發(fā)展研究

本書縱觀英國基礎(chǔ)教育公平政策的發(fā)展歷程，其目標的轉(zhuǎn)移明顯呈現(xiàn)出階段發(fā)展的特征，大致經(jīng)歷：普通初等教育、人人受中等教育、追求更大的教育機會均等、效率優(yōu)先下的教育公平和向有差異的平等邁進五個階段，整個演進過程表現(xiàn)出獨特的特點：英國黨派的意識形態(tài)對教育公平政策目標的影響日漸淡化；英國學(xué)術(shù)界不同時期對教育公平的理論研究推動了教育政策向平等化方向發(fā)展；英國政府在實現(xiàn)教育公平目標的策略上不僅展現(xiàn)出特有的英國式“漸進主義”，而且形成相互支持的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使教育公平和教育效率、教育公平和教育質(zhì)量趨向統(tǒng)一。

·18.7萬字

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當代大學(xué)生公民意識培育的政治參與路徑研究

隨著黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對公民意識教育的重視，我國高校也正逐漸在各個方面實施和完善大學(xué)生的公民意識教育。但種種跡象表明，當代大學(xué)生公民意識培育的成效并不理想和令人滿意。作為一種現(xiàn)代社會意識形態(tài)的公民意識要在當代大學(xué)生的觀念體系中得以最終的確立和形成，不僅取決于公民意識的價值合理性與現(xiàn)實合法性等問題，而且也依賴于公民意識“進入”大學(xué)生觀念體系路徑的有效性與可行性。路徑選擇的是否合適與恰當，直接關(guān)系到當代大學(xué)生公民意識培育的效果及公民意識在大學(xué)生日常生活中作用的發(fā)揮及影響力的大小。

·17.8萬字

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管一輩子的教育（第2版）

家長和教師肩負一個重大的責(zé)任與使命，那就是，應(yīng)當從根本上去引導(dǎo)孩子自主、快樂成長，從而徹底解放家長和教師，讓教育回歸心靈深處。教育者唯一要做的事情是無條件保護甚至捍衛(wèi)孩子的主動性和自由發(fā)展，而不是想方設(shè)法控制他。《管一輩子的教育(第2版)》正是從遵循孩子的成長規(guī)律出發(fā)，從學(xué)習(xí)能力、才能、才華、習(xí)慣、安全等幾個關(guān)鍵點切入，為廣大教育者提供一個教育支持系統(tǒng)一本通。《管一輩子的教育(第2版)》適用于6~18歲孩子的家長、老師，系統(tǒng)解決中國家庭教育的三大難題，一是厭學(xué)，二是父母為孩子亂報才藝班，三是孩子習(xí)慣不好，緩解成長中的種種糾結(jié)，全面引導(dǎo)孩子自定目標、主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

·29.5萬字

會員

思想政治理論課教學(xué)的境界

作者通過自己30多年的教學(xué)研究和實踐，將教學(xué)的境界理解為學(xué)術(shù)、體悟、學(xué)科三個方面，教學(xué)的學(xué)術(shù)境界、教學(xué)的體悟境界、教學(xué)的學(xué)科境界構(gòu)成了思想政治理論課教學(xué)的三重境界。思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)境界表明，對教學(xué)內(nèi)容的研究是提高教學(xué)實效的首要方面。在思想政治理論課課程建設(shè)中，教學(xué)研究與理論研究是使大學(xué)生能夠“回味無窮”的關(guān)鍵，也是使教師能夠“一身二任”（“教書匠”和“研究者”）的根本。思想政治理論課教學(xué)的體悟境界表明，對教學(xué)本身的研究是提高教學(xué)實效的重要步驟。它所涉及的教學(xué)對象、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)等多個層面的研究，是使教學(xué)散發(fā)出“魅力”的關(guān)鍵，是使教師能夠真正理解和把握教學(xué)精神所在的根本。思想政治理論課教學(xué)的學(xué)科境界表明，教學(xué)是由學(xué)科支撐的。馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，對促進思想政治理論課教學(xué)實效的提高起著重要的學(xué)理支撐作用。學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的結(jié)合，是使教學(xué)具有“后勁”的關(guān)鍵，是使教師在自己的教學(xué)歷程中具有“專業(yè)歸屬”的根本。

·31.3萬字

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通用教學(xué)設(shè)計的理論和實踐

UDI（UniversalInstructionalDesign）通用設(shè)計理論是近些年來教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的新理論，它試圖建立一個立體、全方位的教學(xué)設(shè)計模式，從而滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格和各個水平的學(xué)習(xí)者的需要，最大化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。筆者結(jié)合多年一線本科生教學(xué)的案例設(shè)計開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)驗，選取了比較有代表性的案例進行探討，并且總結(jié)了近些年在美國留學(xué)和加拿大訪學(xué)期間學(xué)習(xí)到的典型案例，探討通用設(shè)計理念如何在日常教學(xué)、科研中實現(xiàn)。

·12.3萬字

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弘文勵教 薪火相傳：小學(xué)語文教育教學(xué)論文集