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聽哈佛教授講經(jīng)典原名“哈佛經(jīng)典講座”，是哈佛經(jīng)典叢書（是哈佛大學(xué)及美國其他名校100多位享譽(yù)全球的教授編纂的多卷本叢書,囊括了人類有史以來至19世紀(jì)最經(jīng)典的社會科學(xué)和自然科學(xué)文獻(xiàn)，向現(xiàn)代讀者展示了人類觀察、記錄、發(fā)明和思想演變的進(jìn)程。這套叢書自1909年問世至今，暢銷100年，成為西方家庭的必備藏書，是西方學(xué)生接受古代和近代文明教育的權(quán)威讀物。）的第51卷。與其他50卷圖書以學(xué)科為主題分門別類的組織內(nèi)容不同,本書是哈佛大學(xué)專門組織本校著名學(xué)者對叢書所涉及的不同學(xué)科以通識講座的形式作的權(quán)威講解，囊括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等哈佛經(jīng)典50卷中涉及的大部分學(xué)科，內(nèi)容非常豐富，講解深入淺出，是廣大青年學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)、拓寬知識視野不應(yīng)錯(cuò)過的一道精神大餐。

·20.6萬字

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高校畢業(yè)生就業(yè)研究：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

本書基于大量數(shù)據(jù)、政策文件和調(diào)查問卷，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策，深入分析了高校畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)出來的供求總量問題和結(jié)構(gòu)性矛盾，探討了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下我國高等教育存在的問題和不足以及高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、改革高等教育、完善就業(yè)政策和做好就業(yè)服務(wù)四大維度提出了促進(jìn)我國高校畢業(yè)生就業(yè)的政策建議。

·20.8萬字

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現(xiàn)代外語教學(xué)與研究（2017）

本書是北京市高教學(xué)會研究生英語教學(xué)研究分會的論文集，從教學(xué)思想與教學(xué)改革、教學(xué)模式與測試、英語語言技能的研究與實(shí)踐、語言學(xué)與翻譯學(xué)、文學(xué)與文化等角度，探討在英語教學(xué)這個(gè)特定的教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)規(guī)劃者有著怎樣的思考和見地，教師在教學(xué)實(shí)施中有著哪些創(chuàng)新和感悟，學(xué)生在各種語言技能的訓(xùn)練中如何得到有效的提高等問題。

·24.6萬字

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基礎(chǔ)作文教學(xué)的理論與實(shí)踐

作為一名語文教育研究者，筆者近年來有幸接觸到名師武宏鈞的教學(xué)文本，并對他做過多次課堂觀察和深度訪談。從他的言談舉止中，我深感武老師已經(jīng)從關(guān)注教學(xué)技巧本身轉(zhuǎn)向了關(guān)注教學(xué)的始源性因素——人，將如何促進(jìn)人的成長和發(fā)展，放置在他讀書、思考和實(shí)踐的核心。從教師專業(yè)發(fā)展階段的角度來看，這恰好是武老師作為一位專家型教師的明顯標(biāo)志。

·21.1萬字

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自我管理：理論之道與實(shí)踐之用

傳統(tǒng)的管理理論側(cè)重對宏觀和中觀事態(tài)的研究，忽略或較少對微觀個(gè)人的自我管理問題進(jìn)行研究。特別是在現(xiàn)代西方理論版式的管理文化中，自我管理長期游離于管理主流文化的視野之外，頂多屬于管理亞文化，甚至屬于管理反文化。德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》等著作中專門對自我管理進(jìn)行了闡述。在他看來，管理曾經(jīng)被認(rèn)為是少數(shù)所謂管理者的事情，但事實(shí)上人人都是管理者，每一個(gè)人都需要自我管理，而且管理的終極追求就是自我管理。由此我們可以得出一個(gè)大膽的結(jié)論：將自我管理納入管理理論視野和管理實(shí)踐視野進(jìn)行研究，是未來管理研究的一大趨勢。同時(shí)，自我管理也是管理實(shí)踐發(fā)展的方向。貫徹落實(shí)體面勞動和人本管理理念、踐行目標(biāo)管理和推動組織變革以及創(chuàng)新公共管理必然要求在實(shí)踐中推行員工自我管理。

·24.5萬字

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新生代創(chuàng)業(yè)教育論

中國特色的社會主義已進(jìn)入新時(shí)代。以“80后”“90后”大學(xué)生、“大學(xué)生村官"、農(nóng)民工、“創(chuàng)二代”為代表的新生代，也因?yàn)樾聲r(shí)代賦予的特殊使命而成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會全面深化改革、繼續(xù)擴(kuò)大開放以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施而涌起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，新生代創(chuàng)業(yè)群體逐漸興起，越來越多的草根群體投身創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)了熱衷創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造，具有創(chuàng)造稟賦的“創(chuàng)客”群體。以此為背景，本書將上述四類新生代創(chuàng)業(yè)者作為研究對象，通過對其內(nèi)涵界定、群體特質(zhì)解析，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析、深度訪談、比較研究、實(shí)證分析等方法，深度挖掘新生代創(chuàng)業(yè)者的人種學(xué)特征、創(chuàng)業(yè)意愿及需求等方面，然后從宏觀政策導(dǎo)向、理論體系搭建、實(shí)踐操作等方面入手，分析了當(dāng)前新生代創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出了解決方案和相應(yīng)的對策措施，以期為新生代創(chuàng)業(yè)者今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的知識儲備和實(shí)踐指引，為新時(shí)代髙校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)，為政府相關(guān)機(jī)構(gòu)制定相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、市場、戶籍、人才、社會保障等配套政策提供咨詢和參考。

·22.7萬字

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語文教師的智慧方程式

智慧的語文教師主張教育以人為本，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的第一資源，把自己當(dāng)做班級里的一名學(xué)生。智慧的語文教師把學(xué)生當(dāng)人，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；他心中明白教學(xué)是一切的教都必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)促教。

·22.6萬字

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高等教育評論（2017年第1期/第5卷）

本書致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。

·20.2萬字

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高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全制度選編

高校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度是學(xué)校安全工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，目前多數(shù)高校制定了一些安全制度，但總體來說還不夠系統(tǒng)、全面。本書在收集、對比的基礎(chǔ)上，選取匯編70余個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，可以為各校提供學(xué)習(xí)和借鑒，推進(jìn)安全管理工作的提升。主要內(nèi)容：第一篇實(shí)驗(yàn)室安全綜合制度，第二篇實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案，第三篇化學(xué)安全類制度，第四篇生物安全類制度，第五篇輻射安全與特種設(shè)備雷制度，第六篇環(huán)境保護(hù)類制度，第七篇實(shí)驗(yàn)室管理其它專項(xiàng)制度，附錄高校實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的部分法律法規(guī)目錄。

·26.1萬字

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教師教學(xué)反思水平研究

教學(xué)反思是教師優(yōu)化教學(xué)策略、開展創(chuàng)新教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)一線，一些教師由于理論缺位、方法不當(dāng)，造成教學(xué)反思一直處于較低的水平。本書以6位教師為研究對象，利用敘事研究方法對他們的教學(xué)反思進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了新手教師、熟手教師、能手教師和專家教師不同的反思特點(diǎn)，如此可以為一線教師的教學(xué)反思及專業(yè)發(fā)展提供啟發(fā)和借鑒。

·23.2萬字

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人工智能賦能高校思想政治教育研究

本書旨在回應(yīng)人工智能賦能高校思想政治教育何以生成、何以可能、何以實(shí)現(xiàn)等重大問題，有序推動“智能賦能—模式創(chuàng)新—教育重塑”的進(jìn)階發(fā)展。從人工智能賦能高校思想政治教育的科學(xué)意涵、戰(zhàn)略意義、理論依循、歷史沿革等方面構(gòu)筑學(xué)理研究根基；從實(shí)踐層面剖析智能形態(tài)高校思想政治教育的主要成績和存在壁壘，理性審視演化進(jìn)程，著力抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出切實(shí)發(fā)展路向，為新時(shí)代高校思想政治教育理論指導(dǎo)工作實(shí)踐提供有益參照。

·23.4萬字

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青少年價(jià)值觀教育新視閾

青少年價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)聚焦青少年現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)處于價(jià)值觀形成與發(fā)展關(guān)鍵期的青少年正確判斷現(xiàn)實(shí)生活中流行文化的價(jià)值，選擇有益身心發(fā)展的信息，進(jìn)而幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)青少年的健康成長。本書以《朗讀者》節(jié)目、視覺文化、后現(xiàn)代文化、大眾傳媒、新世紀(jì)流行歌曲和新時(shí)期影視文化六個(gè)青少年價(jià)值觀教育新視閥為例，追溯發(fā)展歷程，解讀雙重影響，辨析異化原因，建構(gòu)教育策略，以期提高青少年價(jià)值觀教育的效果。

·25.2萬字

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學(xué)校制度文化育人論

本研究從文化學(xué)、道德哲學(xué)、制度學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的視角，采用歷史和邏輯相統(tǒng)一、實(shí)證調(diào)查和理論分析相結(jié)合、整體分析與個(gè)案研究并重的研究方法，將學(xué)生道德發(fā)展置于學(xué)校制度文化建設(shè)的背景下去考察，旨在對學(xué)校文化、學(xué)校制度文化的育人功效進(jìn)行充分剖析和論證的基礎(chǔ)上，考察其對學(xué)生道德發(fā)展帶來的影響，通過進(jìn)一步的反思和批判，從理論上深入揭示學(xué)校制度文化中面臨的困惑、矛盾及其對學(xué)校道德教育的腐蝕，最終從管理育人、制度育人、服務(wù)育人和文化自覺的視角出發(fā)，著力探討合理利用學(xué)校制度文化的育人契機(jī)，充分發(fā)揮制度文化應(yīng)有的道德價(jià)值與倫理功能，闡明當(dāng)前學(xué)校制度文化建構(gòu)的路向與策略，切實(shí)培育學(xué)生的制度文化認(rèn)同心理，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，塑造健全的道德人格，增強(qiáng)文化育人的自覺性，從而提升學(xué)校道德教育的水平和效能，促進(jìn)學(xué)校道德教育向人性化、科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，為深化學(xué)校制度文化的育人機(jī)制提供參考和借鑒。

·23.4萬字

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我國高等教育的國際化政策研究

高等教育國際化已經(jīng)成為現(xiàn)代世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢，積極面對這個(gè)趨勢并在其中爭取更多的話語權(quán)，是我們應(yīng)該采取的態(tài)度。本書主要從我國高等教育國際化政策的政策主體、政策客體、政策內(nèi)容、政策工具和政策評價(jià)五個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析了國內(nèi)外高等教育國際化政策的現(xiàn)狀、面臨的主要問題及原因，最后提出完善上述工作的政策舉措和建議。

·27.2萬字

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教育：以人民為中心

本書在翔實(shí)梳理堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的理論淵源、形成背景與探索歷程基礎(chǔ)上，對新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的科學(xué)內(nèi)涵、價(jià)值遵循和理論意蘊(yùn)進(jìn)行了深入闡述。同時(shí)也清醒地認(rèn)識到新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育面臨的艱巨任務(wù)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提出了實(shí)踐路徑，深入剖析有質(zhì)量的教育公平、高水平的共享教育、“五育融合”的學(xué)生教育、現(xiàn)代化的教育治理，為新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的理論建構(gòu)和實(shí)踐探索作出了貢獻(xiàn)。

·25.5萬字

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留學(xué)中國：來華留學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)性研究

本書以來華留學(xué)生為研究對象，運(yùn)用扎根理論研究方法，對2所城市20位留學(xué)生（生源國籍分布于亞洲、歐洲、北美洲和南美洲）進(jìn)行深度訪談，細(xì)致探討了他們留學(xué)中國動機(jī)、留學(xué)中國感知、留學(xué)人際互動網(wǎng)絡(luò)、留學(xué)學(xué)習(xí)投入以及留學(xué)所產(chǎn)生的變化等問題。通過留學(xué)生的描述，我們了解到來華留學(xué)生眼中的中國，同時(shí)也對來華留學(xué)生教育有了新的審視。

·20.3萬字

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融匯西東：西北聯(lián)大教育思想

《發(fā)現(xiàn)西北聯(lián)大》叢書，在挖掘梳理大量珍貴史料和深入訪談的基礎(chǔ)上，全面真實(shí)生動地再現(xiàn)西北聯(lián)大的歷史，完整呈現(xiàn)現(xiàn)代中國高等教育的歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)，傳承和弘揚(yáng)中華民族不屈不撓的意志和興學(xué)強(qiáng)國的聯(lián)大精神。《融匯西東：西北聯(lián)大教育思想》分九個(gè)章節(jié)編寫：第一章負(fù)起開發(fā)西北教育之使命；第二章當(dāng)本世界大同之理想；第三章一切以抗戰(zhàn)救國為目標(biāo)；第四章社會教育是大學(xué)義不容辭的任務(wù)；第五章切實(shí)提倡尊師重道的精神；第六章學(xué)生要做頂天立地的國民；第七章舊的教育體系必須改革；第八章系統(tǒng)反思與文化自覺；第九章大學(xué)理性與大學(xué)未來。

·22.5萬字

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女性教育沉思錄

《女性教育沉思錄》是杜學(xué)元教授自己和他指導(dǎo)的碩士研究生在女性教育研究方面發(fā)表的學(xué)術(shù)論文集。全書分四編，第一編“女子教育史研究”，包括女子教育思想史研究、女子教育制度史研究、女子教育發(fā)展史研究及女子教育史比較研究；第二編“女性基礎(chǔ)教育研究”，包括女童教育研究、女教師研究及視角應(yīng)用研究；第三編“女性高等教育研究”，包括視角應(yīng)用研究、女性學(xué)科研究、女大學(xué)生研究、女研究生研究、女教師研究；第四編“女性社會教育研究”，包括母親教育研究、女工農(nóng)婦教育研究、老年婦女教育研究和女性角色、地位與教育研究。

·25.3萬字

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閩都教育史

本書充分利用福州豐富的地方文獻(xiàn)，利用史學(xué)方法對解放以前福州地區(qū)教育發(fā)展的歷程與特色進(jìn)行概括總結(jié)，重點(diǎn)突出福州傳統(tǒng)教育從落后至發(fā)達(dá)的歷程、鴉片戰(zhàn)爭以來教育近代化的過程、教育與閩學(xué)的傳播、書院文化、船政教育、教會教育、留學(xué)教育以及福州人才的流動與貢獻(xiàn)等方面的內(nèi)容。由此展現(xiàn)福州地區(qū)教育的深厚歷史積淀，進(jìn)一步弘揚(yáng)閩都文化，提升福州的文化魅力。

·26.6萬字

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華僑大學(xué)年鑒（2014）

《華僑大學(xué)年鑒（2014）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學(xué)2013年1月1日至2013年12月31日期間發(fā)生的重大事件。2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷。《華僑大學(xué)年鑒》旨在反映華僑大學(xué)年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對外交流、社會服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和最新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會各界了解和研究學(xué)校現(xiàn)狀與發(fā)展情況時(shí)參考使用，同時(shí)也是華僑大學(xué)發(fā)展概況的歷史記載。

·44.9萬字

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