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基于核心素養的結構化教學研究：以銀川三沙源上游學校的實踐探索為例

結構化教學是依賴結構化意識、思路和方法，促使學生思維結構層次不斷提升，思維能力有效發展的教學。它是被結構化意識支配的教學，是動態變化的復雜系統（結構），由諸多要素和子系統組成。其中，師生的能動性和結構化意識是結構化教學系統的“基因”性要素；一基礎（良好的師生關系）、二線索（知識的生發線和思維的方法線）、三原則（體驗優先、因材施教、輸出導向）是結構化教學系統有序高效運轉的“活力”性要素。核心素養是全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的具體化，是連接教育理念、培養目標與教育教學實踐的中間環節。核心素養的培養，強調學習不僅是接受知識的過程，而且是有效發展學生思維能力的過程，而結構化教學的根本目的就是促進學生思維能力的發展，因此它是促進核心素養落地的舉措。

·17.5萬字

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大內高手解密高考志愿

本書是一本指導考生和家長循序漸進地了解高考招生政策、志愿填報技巧的實用參考書。全書共分為五章。第1章從我國高考政策層面介紹了邁入高等學府的27條途徑。第2章從各個角度向讀者推薦了擇校報考的一般技巧。第3章多維度、科學、全面地提供了選擇專業的一些方法。第4章分七個步驟闡述了志愿填報的基本流程。第5章結合作者十年來的志愿填報實戰經驗，分享了一些很有代表性的操作案例。全書是一個整體，采用了由淺入深、由易到難的結構編排方式，適合高中學生及其家長、高中班主任老師、各級招考機構工作人員、招生考試的研究人員和咨詢機構從業人員以及其他對高考志愿填報感興趣的讀者閱讀。

·15.2萬字

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慢行在“言”“意”間：“語文性”閱讀課堂的實踐與思考

本書稿著重闡述小學語文“工具性與人文性統一”核心理念指引下的“語文性”課堂研究成果，努力尋找語言與精神協同發展課堂的切入點，將思考融入閱讀教學，結合筆者自身大量閱讀課堂的教學案例，從“語文性閱讀課堂”的理性思考和實踐案例兩方面進行闡述。

·12萬字

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中小學教師培訓模式的改革與創新：基于教師專業成長實踐性的分析

本書分為上篇、中篇和下篇，其中上篇是研究緣起，主要討論基于教師專業成長實踐性反思中小學教師培訓的背景及依據、價值和意義、內容與思路，并對基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓的國內外研究現狀進行文獻梳理，以便全面深入了解當前的研究現狀；中篇是理論審視，主要討論基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓的基礎理論和模式結構，并進行基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓的課程設計和活動設計；下篇是實踐探索，主要是在現實考察基礎上，找出當前中小學教師培訓的問題及成因，并提出基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓模式的改革創新之路，最終明確基于教師專業成長實踐性的教師培訓模式的操作細則，以提高教師培訓模式的可操作性。

·20萬字

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把圖書館打造成傳播知識的圣地

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·12.9萬字

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知識類活動組織策劃

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.7萬字

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初中科學教學設計指導：問題解決、任務驅動

本書為“高中課程教學設計指導”叢書之一。本書從“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”5個方面，探索實踐“素養為本”的教學路徑，結合浙江省基礎教育課程改革和高考改革的實際，一一對應人教版高中生物教材的每一章節進行課程設計，合作開發了多個優秀的課堂教學案例。全書對全面提升高中生的生物學科核心素養的教學探討有極強的指導作用，既可作為高中生物教師的教學設計參考書，又可作為師范類院校高中生物教師培養的教材。

·16萬字

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認知中國：思想政治理論課社會實踐研究暨師生優秀社會實踐論文集.第二輯

本書充分體現了北京青年政治學院的思政課堅決貫徹落實中央關于思想政治理論課的各項要求，將黨的政策與要求同院校實際情況相結合，將教學規范性與發揮教師積極主動性相結合，將思想政治理論課教學內容與學生所學專業、實際困難以及所關注的社會熱點相結合。特別是在實踐教學環節，思想政治理論課教師們以高度的政治意識和強烈的責任心，堅持理論聯系實際，以關注社會、關注民生、關注國家發展為導向，常年堅持規劃、設計、指導學生參加內容豐富且不同層次的社會實踐活動。

·14.3萬字

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思行致新：高校思政育人工作的探索與實踐

本書對高校實踐育人工作進行系統梳理和案例分析。對馬克思主義和中國傳統文化視野下高校實踐育人思想的理論基石、理念傳承發展、政策演進和科學內涵進行研究。對歷代中國共產黨人的實踐觀、國內外著名教育家的實踐育人思想、高校實踐育人的實踐探索和政策演進等進行的梳理，是本書的創新和特色。實踐探索和典型案例篇結合北京大學的育人實踐，就進一步加強大學生思想政治教育工作和推進實踐育人的具體實踐進行深入分析。基于問題導向，通過對高校實踐育人現狀的分析和反思，總結高校實踐育人取得的成績，分析高校實踐育人存在的問題和困境，在此基礎上，構建以協同機制、保障機制和評價機制為主要內容的高校實踐育人合力機制。

·8.8萬字

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教育法治化與大學生傷害事故處置

長期以來的教育實踐證明，大學生傷害事故處置不只是個法律問題，通常還會涉及到復雜的教育問題、社會問題和政治問題。大學生傷害事故處置不僅成為學生工作管理的大難題，也已成為高校治理的老頑疾。本書深刻闡述了教育法治化背景下大學生傷害事故的發生特征、處置困境、涉及的法律問題、情理問題及應對策略，在此基礎上，作者提出了大學生傷害事故處置的理想模式：情、理、法的沖突-交融-平衡模式。

·15.3萬字

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中美跨文化教育適應與培訓

本書在總結國外已有的跨文化適應和跨文化交際相關概念、理論和模式的基礎上，理論聯系實際，力求體現實用性和可操作性。選擇來華任教的美籍外教和赴美中國留學生兩種人群做了調查研究，重點探討美籍外教在中國文化環境下的社會文化適應、教育適應和中國留學生在美國大學校園的跨文化社會和學習適應，并對來華美籍外教和赴美中國留學生的跨文化適應和交際提出了具體的培訓建議和方法。希望能為廣大跨文化適應人群、跨文化學習人群、跨文化管理人群和跨文化教育人群提供較為全面的跨文化適應知識，為來華外籍人員和赴美中國留學生更好更快地適應當地文化提供實踐指導。

·18.5萬字

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智能時代下的創新創業實踐

本書共9章，從內容上可劃分為3個部分。第一部分由第1章、第2章和第3章組成，主要討論創新創業內容。這部分提出了“創新創業能力模型”，并對如何提升讀者的創新創業能力進行了深入探討，給出了切實可行的創新創業能力提升訓練方法，幫助讀者進行自我訓練與提高。第二部分由第4章、第5章和第6章組成，主要討論智能時代與智能技術。這部分從“人機協同”視角揭示了智能技術，尤其揭示了深度學習的原理及其應用。通過“增強智能”，智能機器終將成為人類的助手。第三部分包括第7章、第8章和第9章，主要討論專創融合的相關內容。這部分對如何通過“項目驅動”方式來生成項目與實踐項目進行了探討。作者給出了3個畫布作為項目和團隊生成與引導的工具，還介紹了大量專創融合的實踐案例。本書適合所有希望提升自我創新創業能力的讀者、想了解智能時代和智能技術發展趨勢的讀者、希望了解創新創業并進行創業實踐的讀者閱讀，同時也適合高等院校的創新創業課程教師和學生作為教材使用。

·16.1萬字

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教育大數據：邁向共建、共享、開放、個性的未來教育

本書旨在全面介紹教育大數據的過去、現在和未來，在分析大數據技術發展及其對教育產業之潛在影響的基礎上，應用豐富案例，對教育大數據的生態體系進行了深入梳理。教育大數據將促進開放、共享、個性的未來教育模式的建立，對教育、學習和管理都將產生深遠影響。本書為有志于應用大數據升級教育產業的相關實踐者提供了用于數據收集、管理、分析、展示的相關資源和工具，并對教育大數據的未來發展前景進行了大膽展望。

·11.3萬字

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大學生道德修養與人格塑造：案例評析

《大學生道德修養與人格塑造：案例評析》分為六章，包含了三十八篇案例共計五十余個生活鏡頭，內容分別涉及“大學生活適應”、“理想信念與人生使命”、“人生目的、態度與人生價值”、“人生環境與人際交往”、“道德修養”、“法治素養”等六大主題。除少數資料外，所有素材都是《大學生道德修養與人格塑造：案例評析》作者在過去幾年內多次使用過的，無論選題還是評析都較為成熟，足以支撐“基礎課”的根本教學目的，即：為當代大學生道德修養水平的提高和健全人格的形成與發展進行理論總動員。

·15.8萬字

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高等學校科學技術學術規范指南

本書共分四個部分：一、基本概念。對“學術共同體”、“學術規范”等概念作了較為詳細的敘述而不僅是簡單的定義；二、科技工作者應遵守的學術規范。對在具體的科學研究過程中，從項目的申請、實施、成果的發表到后續的學術評價、學術批評等作了原則性的說明；三、學術規范中的相關規定。對如何正確使用“引用、注釋、參考文獻”，綜述中的“綜”和“述”的要求，以及“編、編著及著”的區別都一一作了介紹；四、學術不端行為的界定。對抄襲、剽竊、偽造、篡改、一稿多投、重復發表等不端行為做出了明確的界定。

·3.3萬字

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中外合作辦學大學本科課程研究

本書通過梳理中外合作辦學課程與教學改革的現狀和成就，分析其存在的問題及影響因素，準確把握中外合作辦學課程與教學改革的路徑，從而正確指導并服務于課堂教學實踐，為中外合作辦學課程與教學改革的深入推進提供相應的理論支持，同時也能夠為從事中外合作辦學課程與教學改革的研究者、決策者、一線工作者提供參考。

·17萬字

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“一對一數字化學習”智慧課堂案例選編

“一對一數字化學習”的探索與實踐是構建和推進智慧課堂的有益嘗試。其中，“一對一”是目的，“數字化”是手段。要真正達到“一對一”的目的，教師的教育理念與教學方式必須改變；若不改，即便再好的軟硬件設備也有可能被放置倉庫而無人問津，或者重歸“穿新鞋走老路”的俗套。西藏自治區拉薩中學“一對一數字化學習”項目建立至今，最寶貴的資源正是來自各學科老師在“一對一數字化學習”實踐中對課堂方式的改革與創新、對教學方法的探索與嘗試、對教育教學理念的實踐與研究。《“一對一數字化學習”智慧課堂案例選編》收錄了組團式援藏教師與西藏自治區拉薩中學教師在高中數學、高中語文、高中物理、高中化學、高中生物、高中英語、高中地理、高中歷史等八門學科的教學案例與課堂實錄，這些教學案例與課堂實錄無不凝聚著教師們的心血和智慧，為“一對一數字化學習”智慧課堂的推廣和研究提供了重要的理論依據，也為智慧課堂的全面推進提供了有力的實踐基礎。

·4.1萬字

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現代大學治理的內部監督制約機制研究

本書以遏制高校腐敗為切入點，以大學自治權力及內部治理結構為邏輯基點，系統分析了高校內部監督權、內部監督機構及其運行機制的內涵特點、運行癥結、機構完善、制度創新等，深入探討了高校內部法治監督的理論體系與制度建設。本書主要內容體系包括導論(貪腐、治理、監督)、大學自治與監督、內部監督權、內部監督機構、規范決策權、法治監督(內部規則、章程實施等)、監督能力等7章正文內容。

·11.7萬字

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漢語語調與對外漢語教學研究

本文集是漢語語調本體研究和對外漢語教學相結合的一次嘗試。本體研究方面從趙元任先生開創的語調研究出發，運用現代音系學的自主音段一節律理論，提出了基于特征的漢語語調“雙要素”模型，并在此基礎上分析了英漢語調的共性和差異，同時介紹了情感語調方面的研究。對外漢語研究方面以聲調和語調的關系為主線探討了英語（及其他非聲調語言）學習者在句子和語篇層面學習漢語韻律特征的理論和教學問題。

·11.4萬字

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與學生談安全教育（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.3萬字

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基于核心素養的結構化教學研究：以銀川三沙源上游學校的實踐探索為例

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思行致新：高校思政育人工作的探索與實踐

教育法治化與大學生傷害事故處置

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