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2003年擴招后第一屆高校畢業(yè)生進入勞動力市場，自此大學生就業(yè)問題成為社會各界熱議的焦點。本書結合經濟學和教育學的理論，利用多年全國高校畢業(yè)生就業(yè)調查數(shù)據(jù)，從流動的視角分析大學生從家鄉(xiāng)到大學、再從大學到勞動力市場過程中的選擇和行為，尤其重點探討了相關政策背景下畢業(yè)生的跨省流動、返鄉(xiāng)流動、基層就業(yè)、職業(yè)流動和地區(qū)代際流動，并驗證了人力資本理論框架下流動的經濟和非經濟收益。本書對指導大學生志愿填報、畢業(yè)生升學就業(yè)、評估就業(yè)政策等均具有重要意義。

·13.6萬字

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好課程是設計出來的

對于學習這件事兒來說，內在學習動機是因好奇心、求知欲、自尊心、責任感、學習興趣和成功感等內部因素所引發(fā)的學習動機。內在學習動機所追求的目標是學習活動本身，不追求學習活動之外的目標，其作用具有持久性。外在學習動機所追求的目標則是學習活動之外的目標，通常是由長者、權威、領導或群體提供的分數(shù)、獎金和職稱等外部引誘而產生的，若外部引誘消失，行為便不能持久。

·7.6萬字

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教育成本核算探索：基于教育公共服務功能的視角

立足于我國政府會計制度改革的客觀需要和不同地區(qū)基層試點的實踐經驗，本書對教育費用功能分類改革的理論框架、操作方案及其在教育政策和學校管理中的應用情況進行了詳細的探討，對于教育管理工作者、教育理論研究者以及所有關注中國教育財政政策和事業(yè)單位會計體制、財務制度改革的讀者具有較高的參考價值。同時，本書也可作為公共管理學、教育經濟與管理學、政府會計學等相關專業(yè)研究生、本科生以及教育管理干部培訓的參考書。

·14.1萬字

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》作為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及讀本，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關議題分章節(jié)進行闡述，主要包括眾創(chuàng)時代、認知創(chuàng)業(yè)、認知自我、創(chuàng)客創(chuàng)新、機會獲取、團隊組建、資源整合、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃、企業(yè)成長等十大議題。教材既有對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代背景和形勢政策的介紹，也有眾創(chuàng)時代背景下的自我認知和未來職業(yè)選擇的分析；既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維方法的訓練，也包括創(chuàng)業(yè)實踐行動的指南；既有“互聯(lián)網+”時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及，又有大量中山本土創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的呈現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的挖掘和傳承。

·6.4萬字

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鋒語者

眾所周知，寬松民主、自由快樂的氛圍最有利于自由閱讀、精神漫游和潛思遐想，最有可能創(chuàng)生獨到的思想、創(chuàng)造精神和健全的個性。但是，長期以來，我們的課堂卻太像“課堂”了，我們的教學也太像“教學”了！從這一意義上說，季鋒老師充滿“麻辣味”的、不“靠譜”的課堂正是從根本上把過去過分強調“規(guī)矩與控制”的沉悶僵化的太像“課堂”的語文課堂，把學生“最怕”“最討厭”的語文課堂，變成“有趣味”“有意思”的學生喜歡的自己的課堂。這樣的課堂生機勃勃、色彩繽紛、別具一格，透發(fā)出語文教師愛學生、愛語文的可貴特質和富有創(chuàng)造性的專業(yè)智慧，閃耀著時代的光輝，潤澤著每一個學生的心靈。追尋、踐行中國教育夢呼喚這樣的課堂、這樣的教學，呼喚如季鋒這樣的“麻辣老師”！

·14.4萬字

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經世濟民和合至美：西南民族大學經濟學院本科教學改革研究

本書由西南民族大學經濟學院從事本科教學管理和教學工作的一線教師工作人員根據(jù)多年來的教學管理經驗和對教學工作的深刻體會寫成。全書以民族高校本科教學管理體系研究為切入點，下設五篇20章構成。五篇分別是：課程教學建設篇、人才培養(yǎng)探索篇、教學模式研究篇、教學方法改革篇、教學案例分析篇和實踐教學環(huán)節(jié)篇。本書內容豐富，數(shù)據(jù)翔實，結構合理，重點突出本科教學中各方面的教學研究成果，啟迪人們對高校教學改革的思考，具有很強的針對性、實用性、適用性。

·17.1萬字

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思想政治理論課教學中的美育融入研究

當前，高中思想政治課教學還存在不足，將美育融入高中思想政治課教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展，有利于提高高中思想政治課的教學效果和培養(yǎng)教師的審美情懷。同時，高中思想政治課還存在豐富的美育資源與強大的美育功能，這就為在高中思想政治課教學中融入美育提供了可能性。要實現(xiàn)美育與高中思想政治課教學的融合可通過教師內外兼修給學生傳遞美，同時高中思想政治課要實行審美化教學，在此基礎上加強學生的審美修養(yǎng)，促進學生的審美創(chuàng)造，從而實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。

·13.8萬字

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高職院校專業(yè)群建設的價值取向與行動路徑

本論著立足于高職院校專業(yè)群建設的實踐困境，聚焦于專業(yè)群建設的價值誤區(qū)與邏輯偏差，秉持以生為本的理念，通過分析知識社會背景下高職教育的角色定位和反思高職教育與社會的互動關系，將高職院校專業(yè)群建設實踐困境的觀察視角從“社會需求”轉向“個體生涯”，進而從“職業(yè)生涯導向”價值取向、“雙聯(lián)動”行動邏輯和基于生涯追蹤平臺的實施路徑三個方面，嘗試建構了以人為本的高職院校專業(yè)群建設體系，以期為我國高職院校專業(yè)群建設的研究和實踐提供一定的借鑒。

·14.8萬字

會員

一所優(yōu)質品牌學校的成長密碼

本書是對東辰教育二十年辦學歷程的回顧，是一部綿陽東辰國際學校的發(fā)展創(chuàng)新史。書中介紹了東辰國際學校的教育理念、辦學定位、教學的核心素養(yǎng)，以及學校的課改、雙一流建設、管理體系等。東辰教育是一種以人的發(fā)展和完善為最高價值追求和終極目標的教育，她通過對傳統(tǒng)教育進行系統(tǒng)變革與創(chuàng)新設計來構建一種具有獨特教育使命和價值追求的教育體系。與其他變革不同的是：她既站位于“高”，也著眼于“實”，更立足于“用”；她既有完整的理論結構，又有科學的操作體系，她的最大魅力在于將先進的辦學理念轉化為干部的執(zhí)行力、教師的教學力、學生的學習力。在理論上，她是先進教育文化的代表；在實踐上，她又是先進教育生產力的代表。

·13.7萬字

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工科教師的結構：以中美研究型大學為例

本書從大學組織文化的視角分析了工程教育在長期的發(fā)展過程中積淀的文化特性及其在工科教師隊伍中的體現(xiàn)，總結了研究型大學工程教育對工科教師的要求，歸納出工科教師的知識、能力和素質框架；用大量的實證數(shù)據(jù)，描述了中美兩國研究型大學工科院系教師隊伍的量化結構，并以清華大學和麻省理工學院的工科院系為主要案例，通過對比總結了中國研究型大學工科教師隊伍的結構特點和存在的問題，以此提出了優(yōu)化工科教師隊伍結構的建議。

·13.1萬字

會員

中國特殊教育發(fā)展報告2014-2016

課題組根據(jù)國家及部分省市頒布的與殘疾人教育相關的重大政策、《中國教育統(tǒng)計年鑒》《中國教育經費統(tǒng)計年鑒》《中國殘疾人事業(yè)統(tǒng)計年鑒》2013—2016年的數(shù)據(jù)，以及各地考察資料，全面梳理“提升計劃”頒布后中國特殊教育發(fā)展的主要變化，提煉地域發(fā)展特色，考察國外部分國家特殊教育發(fā)展主要領域的結果，并在這三者基礎上，深入分析中國特殊教育發(fā)展的主要趨勢和問題，并從宏觀層面提出教育發(fā)展建議。選取2013年數(shù)據(jù)作為基線，是為了更好地展示提升計劃頒布以后的變化情況。

·12.1萬字

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兒童時間管理父母效能手冊

一位西方教育家說：“當你有了孩子，你就有了問題。”從孩子出生起，父母就要面對孩子成長中不斷出現(xiàn)的各類問題，例如，孩子上學后，從早上起床穿衣、洗臉刷牙、吃飯上學，到下午放學寫作業(yè)、玩游戲、看電視、洗澡、上床睡覺等，都會使父母經常忙得團團轉；如果再加上孩子學習不好、沒有責任感、說謊、偷竊、叛逆等行為，就更令父母陷入窮于應付的困境中。本書旨在幫助那些掙扎在孩子問題泥淖里的父母成為高效能的家長，進而幫助孩子有效管理自己的時間，培養(yǎng)自我負責的能力。

·12.4萬字

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職業(yè)素養(yǎng)入門與提升

本書主要介紹大學生必備的職業(yè)素養(yǎng)。在基于我國多所高校的具體做法和經驗的基礎上，本書系統(tǒng)地構建了大學生職業(yè)素養(yǎng)入門及提升的內容體系，包括涵養(yǎng)家國情懷、激發(fā)使命擔當，樹立職業(yè)目標、合理規(guī)劃生涯，提升學習能力、砥礪創(chuàng)新精神，培育職業(yè)道德、增強法律素養(yǎng)，學會自我管理、優(yōu)化健康素養(yǎng)，提高表達能力、達成有效溝通，注重統(tǒng)籌兼顧、強化應變素養(yǎng)，涵育信息素養(yǎng)、提升就業(yè)能力，學習職場禮儀、塑造良好形象，開闊國際視野、提升綜合素養(yǎng)。

·14.6萬字

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MOOC與高校思想政治理論課教育教學創(chuàng)新

如何有效提高高校思想政治理論課教育教學的實效性，是思想政治理論課改革和建設中面臨的一個最為突出的問題。清華大學作為思想政治理論課改革試點院校，在這方面進行了長期而卓有成效的探索。本書較為集中地反映了思想政治理論課新課程即05方案實施以來，清華大學思想政治理論課教師以改革創(chuàng)新的精神，基于對當代大學生的思想特點的深入研究，著力在教學理念和方法、精品課程建設、教師隊伍建設等方面所做的新的探索。本成果為艾四林教授主持的教育部人文社科重點研究基地重大項目增強思想政治理論課教育教學實效性研究的階段性成果。

·12.7萬字

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大學生思想政治教育接受問題研究：基于文化資本分析方法視角

本書立足于文化資本的分析方法，遵循系統(tǒng)分析以及邏輯和歷史相統(tǒng)一的原則，集中研究我國大學生思想政治教育接受問題。全文共分導論和六章：思想政治教育接受問題和文化資本分析的基本概念與理論基礎;文化資本“三形態(tài)”：大學生思想政治教育接受資源論：文化資本的場域形成：大學生思想政治教育接受環(huán)境論;文化資本的符號弱勢：大學生思想政治教育接受過程論;文化資本的慣習特性：大學生思想政治教育接受效果論;文化資本語境中大學生思想政治教育接受的完善進路。本書立足于文化資本的分析方法，對大學生思想政治教育接受的資源、環(huán)境、效果及其接受過程的分類指導等問題做了系統(tǒng)分析。在研究視角上，從文化資本三種形態(tài)入手分析大學生思想政治教育接受問題；在研究內容上，以文化資本理論中的“場域”理論為基礎將大學生思想政治教育接受的場域環(huán)境分為宏觀、中觀、微觀三個層次加以分析，以文化資本理論中的“慣習”理論為基礎進行大學生思想政治教育接受效果研究；在研究方法上，選取CGSS數(shù)據(jù)庫的相關數(shù)據(jù)樣本進行分析，構建了計量模型，嘗試用數(shù)量分析的視角研究三種形態(tài)文化資本的影響。

·11.4萬字

會員

我國課程與教學論學科歷史建制

本書將課程與教學論學科置于中國教育學百年發(fā)展的宏觀背景下，通過歷史的梳理和邏輯的分析，從理論研究、平臺構建、隊伍發(fā)展、教材建設、學生培養(yǎng)、學術交流等六個方面系統(tǒng)梳理了我國課程與教學論學科建制的整體脈絡，注重對課程與教學論學科發(fā)展的經驗總結和問題反思，力求做到觀點和事實的互證，邏輯與歷史的統(tǒng)一。本書可以彌補對我國課程與教學論學科史方面系統(tǒng)研究的不足，進一步豐富中國教育學史研究的內容，為課程與教學論學科的未來發(fā)展提供了很好的鏡鑒。

·13萬字

會員

5G+教育：5G時代的教育變革

隨著5G在各行各業(yè)的應用，人工智能、物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)和邊緣計算等技術將從根本上改變傳統(tǒng)的教育模式：打破時間、空間等客觀環(huán)境的限制，推動教學方式的智能化、普適化，培養(yǎng)學習行為的個性化、人性化，實現(xiàn)教育生態(tài)的輕平臺和重連接。本書探討了5G在虛擬現(xiàn)實、遠程教育、智慧校園和人工智能等場景下的應用，以5G通信技術的革新為基礎，以5G教育的實施案例為佐證，從代表產品、核心功能和發(fā)展趨勢等方面對5G時代的教育應用進行了系統(tǒng)闡述。可以預見，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術與教育的融合將推動教育行業(yè)向更加智能和科學的方向發(fā)展，給教師、學生和家長帶來更多新的體驗。在此過程中，通信運營商、科技公司和教育公司都深度參與其中，書中通過各種場景下的實施案例，對于教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢及產業(yè)布局進行了預測和判斷，希望可以為通信行業(yè)和教育行業(yè)的從業(yè)者提供參考。

·11.9萬字

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西部財經教育探索（2024）

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加快新文科、新財經建設，積極推進高等教育數(shù)字化轉型，以科教融合、產教融合、數(shù)智賦能全方位推進教育教學綜合改革，各高校聯(lián)合召開第四屆西部財經教育論壇暨第十六屆普通高等院校經管學院院長聯(lián)席會，《西部財經教育探索（2024）》一書即第四屆西部財經教育論壇暨第十六屆普通高等院校經管學院院長聯(lián)席會會議成果論文集。該書以科教融匯、產教融合、數(shù)智賦能：助力高質量財經人才培養(yǎng)為主題，匯集多篇與教學改革與研究相關的論文，具有一定的理論與實踐意義，可供各高校學科建設相關負責人參考學習。

·9.1萬字

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青年學生網絡道德失范行為及糾偏

網絡帶給人們便利的同時，網絡世界的虛擬性、開放性、去中心、去邊界、扁平化等特征，導致了諸如網絡暴力、網絡色情、網絡誹謗、網絡欺騙、網絡濫用、網絡抄襲、網絡謠言等網絡道德失范現(xiàn)象和行為的產生。通過網絡道德訓練和網絡道德養(yǎng)成教育對網絡道德失范行為進行糾偏，構建網絡道德動機、情感、能力三大訓練體系以及學校、家庭、社會三位一體的網絡道德養(yǎng)成路徑。以期建立網絡道德新秩序，培育健康向上向善的網絡文化，營造良好的網絡生態(tài)體系，從而形成正確的網絡道德觀，促進青年學生身心健康發(fā)展。

·14.3萬字

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高校擴招以來大學生的流動狀況