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與幸福同行：一位“蝸牛校長”的教育手記

本文摘取了一位校長的工作手記，通過作者在學校所做的30件事，運用隨筆感悟啟發的方式敘述出來，其中所折射出來的辦學思想、辦學理念，雖然質樸簡單，卻以小見大。如為學生點朱砂，強化傳統文化教育；改變學校，從引領教師讀書開始；提升教師精氣神，要搞述職等等，都顯出作者在學校發展上困難重重，生存的空間狹小，要走出困境，堅持推陳出新，創出自己的管理思路和方法外，還強調做一個言行一致的實干家。更難能可貴的是，作者還能堅持家校共育，堅持每周一封信，用傳統書信方式與家長交流互動，有力地提高了立德樹人的實效。取名蝸牛校長，蝸牛，象征專注、努力、敬業，雖然扎根基層，從事初等教育，但無比投入，敢于夢想，勇于跋涉，此種辦學精神及治學態度更是新時代需要大力倡導的。這種“言”與“行”，值得我們深入思考。

·21.1萬字

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小學生民防知識教學課例集

本書匯集了《小學生民防知識讀本》中14課的課例及其評析，共6單元，14課。通過該書，小學民防知識的老師將更加明晰課程特點、課程目標、每課重難點及課程組織等，有效幫助授課老師組織授課，推動民防知識走進小學課堂。

·3.4萬字

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嬗變與審視：勞動教育的歷史邏輯與現實重構

本書回顧了我國傳統文化視域下的勞動教育，以及1949年以來勞動教育在黨的教育方針中的演變；介紹了勞動教育在全面發展人才培養體系中的地位，以及勞動教育支撐立德樹人的邏輯維度和功能整合；針對現實中大學生勞動價值觀問題，從“勞獲之間”和“行不及義”兩個方面，分析了大學生勞動價值觀的現狀、問題和原因；以培育內化于心的正確勞動價值觀為導向，結合實證研究成果，提出了新時代加強勞動教育的實施體系。

·15萬字

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器樂項目活動組織策劃（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·12.4萬字

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中學語文教學形態實踐指南

本書以語文教學形態為切入點，為青年骨干語文教師提供理論補給與案例分享。本書依據北京市“青藍計劃”培訓項目的學科課程結構，分為單篇教學、專題教學、整本書閱讀教學和學習任務群教學實施五章，每章分為理論指導、教學案例與專家點評三節內容。每章節的內容，既是“青藍計劃”實施四年以來的經驗總結，也是每位教師潛心研究的成果。本書既可以作為青藍學員培訓期間的教材用書，也可以作為廣大一線教師借鑒參考、自我提升的學習用書。

·10.8萬字

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留白課堂：小學語文課堂革命的挑戰

本書是小學語文名師鮑海淞的課堂教學手記，將“留白”這一傳統美學特征引入當今的語文課堂，可謂獨具匠心。課堂留白是課堂關系的一種新模式，是一種對課堂內師生活動和課程內容等方面的空間布局與時序的調節，作者努力讓留白成為課程與教學改革中留給學生自主探索的一個重要標志。個性的釋放需要適度的留白。留出課堂的方寸之白，才能彰顯小學語文的天地之寬。兒童的發展是教師們課程改革的最終目標。留白課堂，迎向的是小學語文課堂變革的挑戰，迎來的是兒童語文素養的自主生長與快樂成長，為小學語文課程與教學改革打開更為廣闊的天地，復歸應有的開放與活力。

·9.1萬字

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教師教學反思水平研究

教學反思是教師優化教學策略、開展創新教學、提升教學質量的重要途徑。但在現實一線，一些教師由于理論缺位、方法不當，造成教學反思一直處于較低的水平。本書以6位教師為研究對象，利用敘事研究方法對他們的教學反思進行研究，發現了新手教師、熟手教師、能手教師和專家教師不同的反思特點，如此可以為一線教師的教學反思及專業發展提供啟發和借鑒。

·23.2萬字

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虛實融合環境下的非正式學習研究

隨著智慧教育理念和物聯網技術的發展，虛實融合環境的建設與教育應用正在受到人們的高度重視。非正式學習是由日常生活、工作、家庭或休閑引起的學習活動。近年來，基于博物館、網絡資源的非正式學習一直受到人們的關注。然而，對于虛實融合的環境、非正式學習這兩個方面結合點的研究，即智慧環境下的非正式學習問題的研究成果卻十分缺乏。

·12.7萬字

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初心·廣博·融通：川渝通識教育探索

本書為川渝通識教育聯盟2019年成果。川渝通識教育聯盟是2013年年底由西南財經大學倡導成立的旨在加強四川和重慶地區的通識教育師資、課程等共享的平臺。自該聯盟建立以來，包括四川大學、西南大學、西南財經大學等高校從事通識教育管理和教學的專家學者撰寫了一大批有關于通識教育的論文。《初心·廣博·融通——川渝通識教育論探索》以“通識教育＋美育教育”為主題，內容包含理論探索、課程實踐、教學改革等，旨在記錄川渝地區各高校通識教學實踐成果，以傳播先進經驗，促進交流借鑒，共創通識育人，對于促進通識教育的發展有著積極的意義。

·8.9萬字

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大學生就業模擬體系研究：基于實驗經濟學的視角

大學生就業已經成為我國當前一個熱點問題，受到全社會的關注。研究大學生就業問題，必須將其置于社會大環境下進行觀察，充分利用計算機和現代網絡工具，減少影響大學生就業選擇的邊緣因素，盡量包含影響大學生就業的核心因素。本書首先介紹了實驗經濟學的基本知識，其次從系統設計入手，逐步分析了影響大學生就業的關鍵心理和行為，并跟蹤訪問了2015～2016年參試人員的就業狀態，最后從學生、學校、政府、企業和家長五個視角提出對策建議。

·10.8萬字

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把學校建設成傳播文化的陣地

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.8萬字

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網絡新青年培育與創新人才的培養：北京大學網絡思想政治教育的探索實踐

北京大學網絡育人事業在理論與實踐層面取得了階段性成果。本書根據這些階段性成果，提出“網絡新青年”的概念，將網絡新青年培育與創新人才培養作為網絡育人事業的路徑與方向，作為網絡時代下以全環境育人理念為指導開展思想政治教育工作的微觀著力點。具體而言，本書針對近年來網絡社會中有代表性的科技文化現象進行了觀察與反思，對北京大學所開展的各項“互聯網+教育”活動及網絡素養教育工作進行了梳理總結，進而系統論述了網絡新青年培育和創新人才培養的內涵、方法與意義問題。

·20.5萬字

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新時代外語教學改革：理論與實踐探索

為了適應新時代外語教學改革的需要，全面反映廣大外語教師在近年來教育教學改革方面的研究成果，為從事外語教學的同行們提供一個互相學習和交流的平臺，寧夏大學的“寧夏高校教學名師郭鴻雁工作室”特組織人員編寫了《新時代外語教學改革———理論與實踐探索》一書。該書從不同層面對新時代外語教學的相關問題進行了研究和探索，包括教育政策的制定、教育理論的研究以及教學方法的改革等。

·14.1萬字

一看就會的課堂設計

暢銷書作家托德·威特克爾在這本書中指明了高效課堂管理的方向，將成熟的理論和有效的實踐融合在一起，構建了一套完整的關于課堂設計和提高課堂管理效率的有效方法。本書深入闡述了課堂管理的三個核心要素：構建良好的師生關系、對每個學生都充滿高期待與明確期待以及對學生的要求始終保持一致性，本書不僅包括了對概念的基本理解、相關案例、應用場景以及一些行之有效的課堂管理策略，還提到了當出現學生行為問題時，教師該如何進行課堂調整和重置。本書的獨到之處在于能夠教會教師“防患于未然”，通過事先建立一套完備的課堂管理體系，使學生從入學第一天開始就明白什么是對的、什么是錯的，而不是等學生出錯了再去糾正、彌補。

·7.2萬字

15秒課堂活動設計指南：解決課堂混亂的36個關鍵活動

如何在更短時間內吸引學生注意力，讓學生進入學習狀態？本書基于專業教學理論，聚焦課堂教學活動，將教師在課堂管理中遇到的問題作為章節內容的核心，包括行為規范的建立、表揚與處罰、座位安排、創造一個良好的課堂開端等，以問答的形式為教師答疑解惑。13個課堂活動主題，36個強大、快速、高效的實踐策略，旨在培養學生責任感和建立日常行為規范，激發學生的內在動力和學習熱情，從而實現快速而高效的課堂管理。如何從最開始預防問題的產生，提高課堂管理效率；如何創建日常規范，使課堂管理實現自動化；如何在課堂上開展有趣的活動，激起學生的好奇心和學習的興趣；如何解決課堂上出現的棘手問題，與不配合的學生群體進行互動。

·5.7萬字

讓每個孩子都發光：賦能學生成長、促進教師發展的KIPP學校教育模式

本書完整介紹了KIPP（KnowledgeIsPowerProgram）如何幫助學生以品格為支柱、突破逆境，建立學習熱情，迎向海闊天空的自信人生。從一間教室到224所KIPP學校，KIPP創辦二十年來，幫助了96000名低收入家庭學生，大幅地提升學習成績。書中詳實地記錄創辦人創造KIPP學校傳奇的經歷。分析KIPP如何建立起教師和學生之間的伙伴關系。KIPP的教師以永不放棄的教學熱情和更有效的學習方法，一路教導孩子扎實的學習基本功，樹立勇氣、毅力、好奇心等品格特質，藉此幫助孩子走出自己的成功人生。

·19.1萬字

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產教發展共同體：應用型人才培養模式

本書是對應用型人才培養新模式進行的理論研究和積極的探索實踐。在國內眾多關于“產教融合”的研究中，首次提出“產教發展共同體”這一概念，在深刻解讀產教融合國家政策基礎上，提出“產教發展共同體的牽引動力”，明確了產教融合重心從“教”到“產”的轉移以及所產生的重要影響。探索了依托“三主體五共同”的模式，所構建的“政、產、教”產教發展共同體生態系統。本書剖析了世界500強企業與中國一流民辦大學陽光學院共同打造產教發展共同體案例，就產教共建專業、共培師資、共同制定人才培養方案、共同承擔教學任務以及共同促進學生就業創業等實踐與成效，提供了“陽光范式”。

·17.1萬字

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中國教育發展與減貧研究（2018年第2期/總第2期）

《中國教育發展與減貧研究》是北京師范大學中國教育扶貧研究中心主辦的集刊，立足于我國貧困地區和貧困人口教育發展與減貧的時代主題，研究和借鑒世界先進國家和地區教育發展與減貧的科學理論和有益經驗，探討和剖析我國教育發展與減貧的理論體系、實踐經驗和典型案例，力求為促進我國貧困地區教育發展和脫貧攻堅積極建言獻策。

·14.9萬字

翻轉課堂與差異化教學：以學生為中心的課內翻轉教學法

本書為備受歡迎的翻轉課堂提供了一種新穎的實踐方法——一套創新的課內翻轉教學法，即將翻轉學習從課外移至課內。通過運用書中的教學策略，教師能夠更好地觀察學生的學習過程、理解水平、興趣愛好和個性，為每節課創造差異化的學習和教學機會，實現以學生為中心的差異化教學。本書的內容包括：多種課內翻轉策略及教學決策流程圖；15個教學方法與技巧、20個技術工具；全球教師實踐課內翻轉教學的案例、經驗與見解。本書還探討了在課堂節奏、學習偏好、課堂活動分組等方面改善課堂教學及學習的方法，教師將獲得大量可以運用在課堂上的創意。課內翻轉解決了傳統翻轉課堂的系統性問題，提高了教學成效，使學生能更加自主高效地學習。