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本書為2016年度山西省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“重大事件對大學(xué)生‘三觀’的影響研究”（2016ZSSZ015）的研究成果。本書調(diào)查了解大學(xué)生對重大事件的關(guān)注情況和重大事件對大學(xué)生價值觀的影響情況；在調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)代大學(xué)生對重大事件的關(guān)注程度、影響程度及價值觀特點；針對重大事件對大學(xué)生價值觀的雙重影響，探索以重大事件為契機加強大學(xué)生價值觀教育的方法。

·8.7萬字

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教育現(xiàn)代化的理論和實踐探索

本書分三篇，第一篇工業(yè)化運動與教育現(xiàn)代化；第二篇全球化運動與教育現(xiàn)代化；第三篇廣東教育現(xiàn)代化運動及新進(jìn)步。第一篇第二篇主要是結(jié)合實際理論方面的研究。二十世紀(jì)八十年代到九十年代，是廣東改革開放和經(jīng)濟(jì)起飛階段，廣東教育現(xiàn)代化的目標(biāo)主要是適應(yīng)工業(yè)化的要求，普及九年義務(wù)教育，發(fā)展高中階段教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。九十年代末和二十一世紀(jì)初以來，世界逐步進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)和全球化時代，適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，立足本國本地實際，鞏固提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，擴(kuò)大高等教育（包括高等職業(yè)技術(shù)教育），實現(xiàn)了大眾化的高等教育。在教育發(fā)展過程中，貫穿著教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面改革。第一篇第二篇主要是對工業(yè)化和全球化背景下教育現(xiàn)代化理論的探討。第三篇廣東教育現(xiàn)代化運動及新進(jìn)步，主要收錄了我在擔(dān)任江門市副市長、省教育廳長、肇慶市市長期間所發(fā)表的有關(guān)教育方面的文章和講話，以展示這段時期廣東教育的發(fā)展和進(jìn)步。

·27.7萬字

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京南地區(qū)高校機電類教育教學(xué)改革與實踐論文集

《京南地區(qū)高校機電類教育教學(xué)改革與實踐論文集》收集了北京印刷學(xué)院、北京建筑大學(xué)、北京石油化工學(xué)院三所大學(xué)機電工程學(xué)院教師和教學(xué)管理人員近年來的教學(xué)改革成果。從教學(xué)改革、課程建設(shè)、課程思政、實踐教學(xué)、教學(xué)管理五個方面進(jìn)行了全面的介紹。所收錄論文的內(nèi)容主要包括：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量對策研究、專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色研究、課程思政實踐、特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究、教學(xué)質(zhì)量保障體系對策研究、課程體系建設(shè)與課程建設(shè)、課堂教學(xué)方式方法的研究、多元化教學(xué)研究活動及實踐、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與思考、校內(nèi)外實踐教育基地建設(shè)與管理模式探討、實踐教學(xué)體系的改革與實踐等。

·20.8萬字

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江南社會歷史評論（第12期）

《江南社會歷史評論（第12期）》收入了海內(nèi)外江南社會史專家們的10余篇論文。其中，復(fù)旦大學(xué)的戴鞍鋼教授通過考察1911年發(fā)生在江南和上海的金融恐慌，從而關(guān)注那個大變動時代人們的心態(tài)。南京大學(xué)的著名社會經(jīng)濟(jì)史學(xué)者范金民教授則通過解讀《圣駕五幸江南恭錄》這篇歷史文獻(xiàn)，還原了康熙第五次下江南的真實場景。蘇州大學(xué)的朱小田教授則通過對豐子愷作品的分析，探討江南文人在社會轉(zhuǎn)型時期是如何對社會生活進(jìn)行藝術(shù)關(guān)照的。香港中文大學(xué)的邱澎生教授則對清代蘇州的商匠工資糾紛對清朝地方政府的經(jīng)濟(jì)立法的影響做了深入研究。本期文章精彩紛呈，特點突出，有助于讀者對近代以降的江南經(jīng)濟(jì)、江南文化、江南社會有新的了解和認(rèn)識。

·24.3萬字

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物理基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究、創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面有重要作用。2017年，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》頒布，凝練了物理觀念、科學(xué)思維、科研探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，著重于提高和培養(yǎng)全體學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)。

·13.6萬字

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科教發(fā)展評論（第六輯）

由教育部教育發(fā)展中心和浙江大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究院聯(lián)合組織的專題研究論文集。圍繞科教戰(zhàn)略、大學(xué)發(fā)展、教育管理、教學(xué)實踐、協(xié)同創(chuàng)新、工程教育等主題廣邀國內(nèi)外學(xué)者開展討論。

·7.5萬字

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互聯(lián)網(wǎng)視域下高校心理健康教育模式發(fā)展研究

本書首先對心理健康教育進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后從大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展?fàn)顩r、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與心理健康教育、互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學(xué)生心理健康、基于“互聯(lián)網(wǎng)視域”的大學(xué)生心理健康模式發(fā)展、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)道德心理及素質(zhì)提升五個部分展開研究。本書探討互聯(lián)網(wǎng)與高校心理健康的關(guān)系，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理和各項行為問題的形成與特點進(jìn)行分析和研究，在分析研究對象的基礎(chǔ)上構(gòu)建起高校互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育各種實踐操作模塊。

·14萬字

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共和國教育學(xué)70年：教育社會學(xué)卷

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進(jìn)一步明確中國教育學(xué)的發(fā)展方向，推進(jìn)建設(shè)具有中國特色、中國氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國教育學(xué)70年的發(fā)展成就，匯集了教育學(xué)界各個學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)史”的研究成果，也是“十三五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目。叢書的出版既是對共和國教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧，更是對新時代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來，新時代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家，作者隊伍強大。從學(xué)理層面來看，教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對中國教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實，為了推動教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動我國教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

·25.6萬字

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中高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)有效銜接研究與實踐

構(gòu)建“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是從國家宏觀層面促進(jìn)整個教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，也是我國職業(yè)教育發(fā)展的重要階段目標(biāo)和重大里程碑，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷構(gòu)建、實踐、完善和發(fā)展將從體系和制度等宏觀層面有力地推進(jìn)我國現(xiàn)代國民教育體系的整體構(gòu)建和發(fā)展。“中高職銜接”是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點工程，全面貫通中高職教育的銜接通道和各個銜接點是職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。“中高職銜接”牽涉到中職和高職教育系統(tǒng)方方面面的銜接，其中最為關(guān)鍵和核心的銜接點、落腳點以及銜接的重點難點就是“中高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接”。“中高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)有效銜接”的研究與實踐，既有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，又有重大學(xué)術(shù)價值。

·27.5萬字

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研究生教育管理探索與創(chuàng)新(2019)

在國家“雙一流”建設(shè)背景下，高等教育將越來越聚焦立德樹人的核心使命，即把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在最核心的位置。本書從探索建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育改革與創(chuàng)新能力入手，探索新形勢下研究生教育管理規(guī)律，人才培養(yǎng)主體研究生導(dǎo)師隊伍動態(tài)管理模式、課程體系管理改革等多維度進(jìn)行研究，對國內(nèi)從事研究生教育管理工作的同行和理論研究的專家學(xué)者具有一定的借鑒意義。

·23.8萬字

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建立科學(xué)“大課堂”，與世界零距離：資源視域下的小學(xué)科學(xué)課程體系建構(gòu)與實踐研究

本書以學(xué)生一生的發(fā)展為教育目標(biāo)，拓展科學(xué)課堂的寬度、廣度和深度，建立科學(xué)“大課堂”。關(guān)注學(xué)習(xí)和生活中一切有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的因素，幫助他們親歷發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)的過程，逐步將他們對科學(xué)的熱愛與探索轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺行為，使他們能夠在探索中真正獲得成就感和滿足感。

·8.7萬字

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教師研究成果傳播研究

本書主要論述中小學(xué)教師研究成果從個體走向公開的認(rèn)識論基礎(chǔ)，探尋教師研究成果面對面?zhèn)鞑ァ⒊霭鎮(zhèn)鞑ズ途W(wǎng)絡(luò)傳播的三條路徑，分析教師研究成果傳播與教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)理關(guān)聯(lián)。

·23.3萬字

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應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

本書以2011年教育部、財政部啟動的中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)——應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)項目建設(shè)為依托，“對接核心四崗位，實施育人五融合”開展專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革實踐，形成了系列成果，現(xiàn)匯編成冊。本書由應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的形成、核心崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、課程教學(xué)設(shè)計、人才培養(yǎng)的組織實施、企業(yè)頂崗實習(xí)、企業(yè)調(diào)研及典型教改案例等九部分內(nèi)容組成。自中央財政支持專業(yè)建設(shè)以來，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)為目標(biāo)，以建設(shè)區(qū)域支撐型特色專業(yè)的改革實踐所取得的系列成果為基礎(chǔ)，較完善地對應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了較系統(tǒng)的集成和整理，為同類院校、同類專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)提供參考，為化工類專業(yè)教師進(jìn)行課程改革實踐提供幫助，還可為化工企業(yè)職工培訓(xùn)提供教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)支撐，是一部實用性很強的專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革參考資料。

·10.7萬字

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理工高校經(jīng)管專業(yè)教育教學(xué)一體化改革研究

本書是成都信息工程大學(xué)商學(xué)院教師在總結(jié)自己從事多年一線教學(xué)基礎(chǔ)上形成的。內(nèi)容涉及會計、財務(wù)管理及市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，會計學(xué)基礎(chǔ)、審計、財務(wù)管理、市場營銷等課程教學(xué)的變革，還涉及如何利用智能設(shè)備等移動信息技術(shù)在教學(xué)中的具體運用等。內(nèi)容豐富，涵蓋的面廣。

·23.4萬字

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智慧的父母

這本書是濃縮的養(yǎng)育寶典，你總是可以找到從嬰兒到青春期少年的心理行為指南，閱讀書單和延伸資源。朱莉博士創(chuàng)建了許多實時資源，在書中給出了清單和鏈接，以補充本書。她希望這將有助于讀者作為兒童和青少年的家長，教師及照顧者能夠不斷的學(xué)習(xí)。其中一些資源包括：中英文直播和錄制的育兒網(wǎng)絡(luò)研討會，涵蓋廣泛的育兒問題;為兒童、小學(xué)生和青少年提供的英語書籍清單，兒童活動書籍；育兒資訊季刊；以及通過故事的形式與讀者分享育兒教育經(jīng)驗和體會的平臺。

·12.8萬字

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知識遷移與高等教育慕課教學(xué)策略

本書分析了包括目標(biāo)導(dǎo)向、知識輸入、知識輸出、外部情境、內(nèi)部監(jiān)控在內(nèi)的遷移認(rèn)知過程及內(nèi)在機制，從教學(xué)促進(jìn)遷移的角度，提出了教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的“目的、組織、情境、心向、提取、應(yīng)用”六要素，構(gòu)建了促進(jìn)知識遷移的教學(xué)要素框架。在分析慕課所具有特征的基礎(chǔ)上，分別從明確目標(biāo)、有機組織、情境認(rèn)知、建立心向、激活提取和遷移應(yīng)用六個方面提出了促進(jìn)知識遷移的若干具體教學(xué)策略，對每條策略進(jìn)行了理論闡釋并結(jié)合實際的慕課案例進(jìn)行了應(yīng)用分析。最后開展了實證研究，采用教學(xué)對比實驗對慕課中促進(jìn)遷移的教學(xué)策略的遷移效果進(jìn)行了實證測試和回歸分析，驗證了教學(xué)策略對促進(jìn)知識遷移的有效性。本書的研究成果對慕課課程的設(shè)計制作、慕課的評價與管理、慕課的教學(xué)實踐與改進(jìn)等方面具有一定的啟示與借鑒作用。

·12.5萬字

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教育扶貧論：社會學(xué)的視角

教育扶貧之所以成為一項著眼長遠(yuǎn)的國家發(fā)展戰(zhàn)略，是因為貧窮的本質(zhì)與教育存在緊密邏輯關(guān)聯(lián)，只有認(rèn)知上厘清扶貧必先扶智的基本關(guān)系，才能使高校扶貧實踐由被動盲目轉(zhuǎn)向理性自覺。以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”助推“精準(zhǔn)脫貧”，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)聚焦點、發(fā)力點，即以科技幫扶產(chǎn)業(yè)，以扶智賦能精準(zhǔn)培訓(xùn)三類人（致富能人和帶頭人、基層干部、青壯年勞動者）、兩個群體（鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生）。培訓(xùn)對象不同，培訓(xùn)內(nèi)容與方式亦應(yīng)彼此有別。這是精準(zhǔn)培訓(xùn)的重點所在，當(dāng)然也應(yīng)是高校用心最多、用力最勤之所在。以教育為手段，遏制并阻斷貧困的代際傳遞，則必須拉伸幫扶鏈，打好政策組合拳。在政策執(zhí)行層面，應(yīng)推動三項母嬰早期干預(yù)，加速普及高中教育，提質(zhì)增效激活職業(yè)教育，特別重視母親教育等。擬將“教育移民”提上政府議程，并以城鎮(zhèn)化為統(tǒng)領(lǐng)，與脫困、避災(zāi)、生態(tài)恢復(fù)等工程一體謀劃，同步推進(jìn)，用“政策套餐”方式，求一舉多得之效。

·27.2萬字

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新編大學(xué)生心理健康教育

本書根據(jù)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長等方面的主要心理問題，凝練出認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)規(guī)劃、珍愛生命等主題，運用健康心理學(xué)的思想，通過“導(dǎo)入故事”“知識要點”“心理導(dǎo)航”“反思體驗”等教育環(huán)節(jié)，旨在幫助大學(xué)生有效解決面臨的心理問題，順利適應(yīng)大學(xué)生活，培育健全心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生主動發(fā)展。本書既可作為高校開設(shè)大學(xué)生心理健康教育的教材，也可以作為大學(xué)生心理健康教育的自助讀物，適合大學(xué)生、高校心理健康教師、高等教育管理者及相關(guān)工作者閱讀。

·19.2萬字

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早期德意志教育學(xué)形態(tài)

18世紀(jì)前后，有十?dāng)?shù)本教育學(xué)著作在德意志地區(qū)出版。作為迥異而獨立的教育學(xué)存在，它們擁有各自的生成過程、結(jié)構(gòu)特征和效應(yīng)影響，呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)。作為獨特的教育學(xué)現(xiàn)象，它們彼此間的交疊、影響和互動，形成廣紛繁復(fù)雜的關(guān)系和教育學(xué)效應(yīng)。本書借用教育學(xué)形態(tài)研究理論的分析范式，選取特拉普、康德、尼邁爾、施瓦茨、赫爾巴特和里希特六人的教育學(xué)為研究對象，從情境、語言和觀念三個維度考察“教育學(xué)觀念”經(jīng)“教育學(xué)行動”成為“教育學(xué)實體”的過程，揭示了早期德意志教育學(xué)作為整體現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，分辨了各教育學(xué)存在的異同，辨明了各教育學(xué)的歷史位置，反映了文明對教育學(xué)的刻畫。

·23萬字

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教育新夢：綜合實踐活動理論與實踐探索

本書基于作者多年從事一線教學(xué)、文化傳播和綜合實踐活動課程開發(fā)的探索與實踐經(jīng)驗，從多個視角審視綜合實踐活動的意義與價值，提出綜合實踐活動是課堂轉(zhuǎn)型的重要突破路徑，綜合實踐活動孕育和承載著新時代新教育的新夢想。作者通過實證研究，調(diào)查了各地綜合實踐活動課程開設(shè)的狀況，探討其目前存在的問題，并提出可行的建設(shè)策略，以期為新時代教育新夢的實現(xiàn)提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

·11.3萬字

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教育

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大學(xué)生價值觀教育創(chuàng)新研究