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本教材編寫為分為上下篇兩個部分，共為七章內容。上篇為大學生職業規劃部分，主要有職業生涯規劃基本理論、自我探索及環境分析、職業認知與決策、職業目標四章內容，其目的是讓大學生了解職業生涯規劃的意義，掌握職業規劃的基本理論與方法，撰寫職業生涯規劃書，根據規劃書進行實施與調整，培養并形成職業崗位能力。下篇為求職指導部分，主要有就業準備、就業技巧、畢業生求職陷阱及其防范三章內容，其目的是幫助學生了解求職過程，做好求職準備，掌握求職技巧，勇敢求職順利獲得職位。
周清 何獨明 ·教育 ·22.8萬字
本書從社會主義意識形態建設、馬克思主義中國化的歷史進程、思想政治課熱點難點問題、馬克思主義理論學科建設四個方面，對理想信念教育、思想政治理論課教學、馬克思主義理論學科與思想政治理論課的關系、深化馬克思主義基礎理論研究等內容進行研究，涉及社會轉型期的思想政治教育的許多方面，具有較強的學理性和針對性。
秦宣 ·教育 ·20.3萬字
發軔于胡塞爾的現象學思想構成了各門科學的“根”，這種“根”體現在它為各門科學提供了一般性的思維原理與方法論指導。以現象學思想為基礎建構的教育學我們稱為教育現象學。本書主要針對“如何認識教育”這一基本問題展開，從理論上認識教育，主要包括教育直觀、教育體驗、教育意義和教育發生；從實踐上認識教育，則是通過教育相關者的研究實踐，以獲得對教育的某種洞察。教育現象學雖然要借鑒現象學的理論思想，但它仍立足于教育學自身的立場，而不是變成現象學概念或理論的簡單移植。在現有的教育現象學研究中，本書試圖以一種相對完整、系統和新穎的理論建構形式，為教育現象學以至教育學的研究和發展注入一股新鮮活力。
王衛華 ·教育 ·22.8萬字
《大學生心理素質訓練與拓展》分為“心理素質訓練篇”和“心理素質拓展篇”，共19個項目，每個項目由“嘗試與行動”“學習與領會”“覺知與反思”“探索與實踐”4個部分組成。“嘗試與行動”主要依據團體輔導的原理，圍繞有關主題，設計相應的活動，以素質訓練活動開展課堂教學；“學習與領會”提供相應的心理學知識與方法，適合學生課前自學；“覺知與反思”是通過一些與主題有關的小故事或案例，來啟發學生思考；“探索與實踐”適合課后練習和自我引導。4個部分相互關聯、相互補充，充分考慮教學的各個環節的需要。
賀桂芬主編 ·教育 ·12.3萬字
現代大學制度建設是中國特有的一道學術命題，也是我國高等教育學界一個經久不衰的研究議題。可以說，現代大學制度建設的核心命題是現代大學法人制度建設，根本旨歸在于高等教育治理能力與治理體系現代化。新中國成立70年來，我國公立大學歷經“事業單位”到“事業單位法人”再到“公益二類事業單位法人”。就改革走向而言，我國應在“公法人制度”的整體框架下，以法人身份、治理結構、投入體制、人事制度、財產制度、評價制度以及監督機制等為核心要素，構建起結構相對完整、運行順暢有效、具有中國特色的公立大學法人制度。坦率地說，把法人制度這一古老的世界命題與現代大學制度建設這一具有時代意義的中國議題有機結合起來，這將是創建中國特色現代大學法人制度的積極嘗試。這一嘗試必將釋放出不可估量的制度能量，從而成為我國高等教育在依法治校背景下最具有根本意義的供給側結構性改革。
解德渤 ·教育 ·22.8萬字
一所優質學校，必須要具有一個全新的教育理念，形成一個全新的教育質量觀，構建一個全新的課堂，打造一個全新的學校。阜陽市鐵路學校《幸福大課堂的36個創意》正是確立全新的課堂、全新的教育質量觀的濃縮，她使阜陽市鐵路學校的面貌發生質的變化并呈現出一種全新面貌的集中體現。
田耘 武宏鈞 ·教育 ·25.9萬字
商務策劃學院學生工作堅持“以思想政治工作為龍頭、以人才培養工作為中心、以隊伍建設工作為依托、以學業促進工作為重點、以搭建育人平臺為抓手、以素質能力提升為目標、以培養學生健全人格為落腳點”的理念，著力構建“123456”學風建設體系，以學校本科教學審核評估和學校轉型升位為契機，為全面推進學院人才培養工作提供思想政治保障，打造德商、智商、情商、膽商、靈商“五商并舉”的“六好”（做好人、讀好書、做好事、盡好責、服好務、聚好能）商科人才，把學生培養成為具有健全人格的社會主義合格建設者和可靠接班人。
葉海林主編 ·教育 ·13.4萬字
本書為中小學研究與改進叢書之一。對于任何一所學校而言，教師隊伍的發展水平都是學校辦學質量不斷提升的重要方面。本書從學校所秉承的“慢教育”這一辦學理念出發，從德育導師專業發展、校本教研與教師專業發展、師徒結對與教師專業發展、教科研與教師專業發展、課程開發與教師專業發展以及中層干部助理制度這六個方面，全面透視了一所為了教師隊伍建設所做出的努力，完整呈現了“設想—行動—反思—改進”這樣一種理論指導之下的實踐探索之路。
韓亞斌 ·教育 ·17.6萬字
黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。”要實現民族復興的中國夢，基礎是實現一百多年來中國人的科技強國夢和教育興國夢，這兩個夢是根本，也是先導。
苗維愛 武宏鈞 ·教育 ·25.8萬字
本書以成都市職業體驗教育模式構建與實踐為主線，深入分析了職業體驗教育在服務技能型社會建設、促進普職融通等方面存在的問題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導，構建“職業體驗—生涯指導—專業探索”一體化生涯發展體系；以市域統籌、普職融通為引領，建立“市級區級校級家庭”四級統籌機制、“家園校園產業園公園”四園運行機制、“目標內容方式效果”四維監控機制；以四園同構、協同育人為路徑，在市域層面建立“四園同構”打造職業體驗基地、職業體驗課程、職業體驗師資，創建“場所—課程—師資”三維統整的職業體驗教育資源體系，以及探索職普“場域融合內容融合人力融合”的職業體驗實踐模式。
高瑜 ·教育 ·9.7萬字
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。本書梳理經管類專業核心課程中的課程思政建設的相關內容，從知識要點、育人元素、目標達成、教學策略、問題探究、課程要求、課程考核、閱讀推薦、微課設計等角度分析研究課程思政建設方案，并深入挖掘課程思政優秀案例，探索多樣化的教學方法設計、創新教學載體，探索育人效果顯著、“思政”功能鮮明的示范課程的建設路徑，力求為提升課程育人能力提供支持。本書引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。
王沖 肖明輝主編 ·教育 ·16.6萬字
本書系教育部人文社會科學研究一般項目（青年基金項目）“大學課堂教學危機研究”（批準編號為：11YJC880128）及上海市教育科學研究項目“高校本科教學的危機與課堂教學的重建”（批準編號為：B12035）之最終成果。大學課堂教學危機，是指在大學課堂教學中出現的不正常行為和現象，由大學內部和外部各種因子導致在大學教學中出現違背人們愿望的不合理現象，從而使大學教學不能可持續發展。其主要是指教學目標的迷失、教學方法的失當、教學內容的偏頗、學生的被動學習和無問題意識、課堂不公平、教師教學不自覺、師生關系的異化等。本書聚焦于中國大學課堂教學面臨的各種危機。通過案例及實證調查，遞進式地分析了全國多所高校的課堂教學狀況，較全面地呈現了大學課堂教學危機的表征，多維度地揭示了中國大學課堂教學危機的產生根源及其后果，針對性地提出了解決危機的對策措施，并構建了適合激勵學生創新思維、問題思維和質疑思維的教學模式。
吳艷 ·教育 ·22.1萬字
國際大都市的研究是我國比較教育學界的一個新領域。這套書由上海師范大學國際與比較教育研究院（比較教育領域唯一的教育部人文社會科學重點研究基地）統一遴選作者并組織寫作。本書以紐約這一國際大都市作為研究對象，探討紐約的教育發展情況，可以說是我國首次系統地研究某一城市教育的開始。全書采用文獻法、歷史法、比較法、案例法來對紐約的教育改革和發展政策進行分析，特別是對一些相關教育行政部門以及組織發布的報告進行深入解讀，介紹新世紀以來紐約的教育改革與發展的狀況，其中主要分析了紐約人力資源開發、教育治理結構、教育治理政策和教育發展戰略的改革，探討了紐約各級各類教育的核心和熱點問題，試圖為我國大城市的教育政策制定提供借鑒和啟示，并為通過教育促進我國大城市人力資源開發從而促進經濟發展提供借鑒和啟示。
孔令帥 ·教育 ·20.1萬字
我國自2017年起正式建立科技成果轉化年度報告制度，為研究全國及各省高校院所科技成果轉化的整體情況開辟了更全面的數據統計來源。本書主要利用2016—2020年納入廣東省及國家統計范圍的高校院所科技成果轉化情況數據，對"十三五”期間廣東省高校院所科技成果轉化的總體規模、轉化方式、定價方式、轉化流向、收入分配、機構建設等多個維度進行統計分析，并就統計結果開展高等院校與科研院所之間，廣東與全國及其他各省份之間的對比研究；同時針對性地提出對策建議，為政府部門、社會各方準確研判廣東省高校院所科技成果轉化的進展情況，以及推進相關工作提供有效支撐。本書在統計方法上的創新點是以年度存續單位作為各統計維度多年橫向對比的對象范圍，最大限度地保證了統計結果的準確性、客觀性和可比性，真實、科學地反映了廣東省高校院所"十三五”期間科技成果轉化工作的發展趨勢。
鄧媚主編 ·教育 ·8.6萬字
本書是一本關于小學數學教學實踐的研究文集，全書由三位老師的論文構成。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養，數學素養的培養滲透小學數學每一堂課堂教學之中。本書依據小學數學知識特征對數的認識、數的運算兩部分內容進行研究。把小學數學知識劃分成三大類即規定性知識、規律性知識、應用性知識，把課本上指向能力編排的解決問題分離出來，分解出了能力培養的要素。
吳海燕 ·教育 ·20萬字
王楠通過洛克對教育問題的思考，與洛克《人類理解論》中對人性的分析、《政府論》中對政治社會的考察聯在一起，全面闡述了洛克通過教育培養現代社會中自由理性的人的基本思路。渠敬東集中深入地考察了盧梭的《愛彌兒》一書，社會理論以往并沒有充分考慮《愛彌兒》中的教育模式對現代社會的深刻影響，渠敬東的分析有力地彌補了這方面的缺陷，不僅和上篇對洛克的教育思想的考察構成了具有豐富理論張力的對照，同時也勾畫出教育在構成現代社會的人心秩序方面所經歷的一段重要歷程。——李猛。由王楠撰寫的上篇并沒有把視野局限在《教育漫話》，而是將洛克的教育思想放在由《人類理解論》、《政府論》等著作構成的洛克總體思想體系中。由渠敬東撰寫的下篇基于國內外對盧梭名著《愛彌兒》的大量研究成果，將《愛彌兒》全書分為兩大部分，其主題是，如何培養一個“人”與如何培養一個“公民”。作者對附錄中書柬的討論也非常精彩，現代社會的復雜性使愛彌兒作為人的處境和作為公民的處境都遭到了巨大挑戰，面對這些挑戰的時候，愛彌兒對自由的理解反而更加深入，在奴役中獲得了對自由的真正理解。——吳飛。
渠敬東 王楠 ·教育 ·21.6萬字
本書分為三個部分：1.博士質量的概念與理論探討；2.中國博士質量的現實分析；3.西方博士教育的改革與趨勢。第一部分對博士質量的相關概念和理論進行了系統的梳理，同時結合知識生產方式的轉型，解釋了全球性博士教育危機的動因。第二部分以實證數據為基礎，從現實、歷史、制度等各個維度剖析中國博士質量的實然情況及其背后的制度性因素。第三部分立足國際視野，首先系統梳理國際學術界在博士質量、專業博士、學術訓練等方面的已有研究，其次分析西方博士教育強國最近二十年的演變與改革趨勢，以為我國博士教育的戰略發展提供借鑒。
陳洪捷等 ·教育 ·21.1萬字
《大學的理想》一書，精選出作者王冀生自1996年以來，公開發表的眾多有關學術論文、報告、演講和若干本有關學術專著中的36篇文章。代表著作者二十年來從歷史的軌跡和哲學的高度潛心研究大學文化取得的豐碩成果。本書從時代精神下以人為本的教育觀念進行探索，總結歸納了現代大學的本質與主要特征，強調了文化建設在大學建設中的重要地位。通過對大學文化內涵和大學理念創新的探討，為未來大學的發展指明了新的方向。本書對研究高等教育的師生學者以及關注中國大學文化建設發展的各界同仁們有著一定的啟發作用，值得讀者們閱讀、思考與探討。
王冀生 ·教育 ·24萬字
經過四十年的建設與發展，我國正處于從研究生教育大國向研究生教育強國發展的重要轉型期。研究生教育作為高等教育鏈條的頂端，其對國家科技創新能力的提升、創新型國家的建設與實現有著至關重要的作用。作為拓展研究生學術視野、激發研究生創新思維的重要活動平臺，研究生暑期學校經過了近四十年的發展，舉辦單位日漸增多，發展模式日漸成熟，發展類型日漸多樣化，在國內、國際的影響日漸加大，其作為課外、補償式的研究生創新教育活動功能日漸突出。本書通過對比中外研究生暑期學校類似模式的異同，尋找共同要素，提煉激發研究生創新思維的理論框架模型，并結合實踐，以研究生暑期學校為案例，進行實踐應用效果測量，提出建設性的運作框架與建議。
馬永紅 謝丹 郭廣生 ·教育 ·20萬字
大學生就業選擇報告——清華大學學生“跨國企業認知與就業選擇（2005-2014）”問卷調查研究
高淑娟 ·教育 ·20.9萬字
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