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外國(guó)教育思想通史(第二卷):古希臘、羅馬的教育思想
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全書共十卷,其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史;第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史;第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程,深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制,認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問題,指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望,從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個(gè)最突出的特色,就是通過追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源,闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問題的反思,來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過程,我們不能不驚嘆19世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

張賢斌等主編 ·教育 ·27.9萬字

共和國(guó)教育學(xué)70年:教育哲學(xué)卷
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“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”,一套叢書給我們提供了兩面鏡子,不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史,更能讓你清楚地看到,中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么,現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思,深刻反思未來發(fā)展,有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向,推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯,分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就,匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果,也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧,更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來,中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來,新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開來,接力發(fā)展,需要我們很好地去梳理已有的研究成果,準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平,明確未來的研究方向。該套叢書以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托,集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家,作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來看,教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究,既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí),為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展,又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看,研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史,明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

馮建軍等 ·教育 ·27.4萬字

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師個(gè)人知識(shí)管理
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互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)知識(shí)大爆炸,如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一知識(shí)的寶庫(kù)進(jìn)行知識(shí)的搜索、收集、關(guān)聯(lián)、加工、集成并在教學(xué)中應(yīng)用是廣大教師必須掌握的核心技能。本課程講按照實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景提供個(gè)人知識(shí)管理相關(guān)問題的解決思路、工具和經(jīng)驗(yàn)借鑒,從容應(yīng)對(duì)信息超載,知識(shí)碎片化、知識(shí)惰性化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教材六章的框架設(shè)計(jì)圍繞未來教育與知識(shí)的相關(guān)概念,個(gè)人知識(shí)管理的主要環(huán)節(jié),包括知識(shí)的收集、管理、加工與深化、教學(xué)融合、經(jīng)驗(yàn)分享,為一線老師提供個(gè)人知識(shí)管理的系列工具與平臺(tái)。通過相關(guān)案例的呈現(xiàn)與剖析,幫助教師利用基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)平臺(tái)、工具去快速的建構(gòu)自己的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。教材的目標(biāo)一是增加教師個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí);二是掌握個(gè)人知識(shí)管理的方法與工具,在此基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)人知識(shí)管理的策略與模式,最終整合應(yīng)用于教學(xué)以促進(jìn)教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

楊上影 ·教育 ·12.5萬字

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