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本書從五個篇章著手，著重闡述省級課題《校本課程實(shí)踐追蹤與反思研究》的研究成果以及推廣效果，完全切合當(dāng)前處于發(fā)展中的一線學(xué)校“以校本課程研發(fā)促進(jìn)學(xué)生成才教師成功學(xué)校發(fā)展”這一編寫初衷，使教師從被動的課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者，增進(jìn)教師對學(xué)校課程乃至整個學(xué)校的歸屬感，讓教師真正從工作中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感，成為有生命活力的專業(yè)技術(shù)人員，喚醒并增強(qiáng)一線教師的課程研發(fā)意識，使其具有更強(qiáng)的批判反思能力，提升教師的專業(yè)水平，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的良性發(fā)展。

·22.8萬字

會員

高校學(xué)生工作研究（2019年第1期/總第3期）

《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以新時代高校學(xué)生工作為主要研究對象，以“提供交流平臺、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過探索新時代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新形勢下高校學(xué)生工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，緊扣核心，突出重點(diǎn)，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

·10萬字

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中國大學(xué)有效治理的邏輯與實(shí)踐研究

本書對大學(xué)有效治理進(jìn)行了多維充分論證，以建立其在理論上的合理性基礎(chǔ)；集中分析了我國大學(xué)改革與發(fā)展及治理實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)境遇，凸顯變革治理模式的緊迫性，探索實(shí)施有效治理的價值與空間；探析了我國大學(xué)治理乏力乃至發(fā)生失靈現(xiàn)象的主要根源，為大學(xué)有效治理的探索提供了方向；設(shè)計了我國大學(xué)踐行有效治理的主要向度和路徑，為促進(jìn)大學(xué)乃至高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供了初步路線圖。

·23.4萬字

會員

增值評價的理論與實(shí)踐

根據(jù)中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020）提出教育評價改革主要原則“堅持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。本書從教學(xué)評價的歷史發(fā)展開始，結(jié)合增值評價省、市、區(qū)、校四級的實(shí)踐案例，對教學(xué)評價基礎(chǔ)、增值評價的需要和可能、增值評價系統(tǒng)的運(yùn)作進(jìn)行探討。理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)業(yè)成績分析與學(xué)生背景問卷分析、學(xué)業(yè)成績相關(guān)因素分析結(jié)合，實(shí)現(xiàn)增值分析。

·13.9萬字

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二十位語文名師教育敘事實(shí)證研究

本書分“工具論”“典論”“特色論”三部分。工具論，論語文名師教育敘事的評價標(biāo)準(zhǔn)，涉及“教育敘事評價標(biāo)準(zhǔn)”“名師職業(yè)生涯評價標(biāo)準(zhǔn)”“語文閱讀和閱讀教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”“基礎(chǔ)教育寫作教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”等；典論，專門對語文名師李海林的語文教研進(jìn)行敘事實(shí)證研究；特色論，專門對19位語文名師的教學(xué)特色進(jìn)行敘事實(shí)證研究。工具論統(tǒng)轄典論和特色論，三部分內(nèi)容渾然一體，極具內(nèi)在邏輯性。閱讀本書，感覺最強(qiáng)烈的，還是其中的幾項(xiàng)創(chuàng)舉。

·30.4萬字

會員

七堂危險課：我們是怎樣讓孩子失去學(xué)習(xí)熱情的

現(xiàn)在的教育方式中，多以年級的方式將同一年齡段的孩子們集中在教室里，每天七小時，每周五天，持續(xù)十二年，讓他們以相同的時間和相同的速度學(xué)習(xí)相同的東西。但這種方式是否是讓孩子們?yōu)槲磥碜龊脺?zhǔn)備的最好路徑呢？我們相信學(xué)校系統(tǒng)能夠?yàn)槲覀兊暮⒆拥奈磥碜龊脺?zhǔn)備。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽儠r，我們會感到興奮，如果他們沒有取得好成績，我們會感到失望。但我們很少停下來質(zhì)疑學(xué)校是否以正確的方式教會孩子們應(yīng)該掌握的知識。孩子們可能擅長玩教育系統(tǒng)設(shè)定的“學(xué)校游戲”，但他們真的在學(xué)習(xí)嗎？作者安娜·洛雷娜·法布雷加在成長過程中曾就讀于七個不同國家的十所學(xué)校，成年后又在多個國家任教。盡管安娜嘗試了各種學(xué)校游戲，但她發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是很快失去學(xué)習(xí)熱情。在一番掙扎后，安娜做出了一個大膽的、顛覆性的教育實(shí)驗(yàn)。在這本書中，她揭示了傳統(tǒng)學(xué)校教育有怎樣的問題，并提出了一系列可行的策略來幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)：我們該如何引導(dǎo)孩子自己思考呢？我們應(yīng)該鼓勵孩子們冒險并處理自己的項(xiàng)目嗎？我們要如何做才能幫助孩子學(xué)會熱愛學(xué)習(xí)？

·8.2萬字

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中國高校對外漢語教師教學(xué)評價模式研究

本文選取對外漢語教學(xué)中的“評價”功能項(xiàng)目作為研究對象，以對外漢語教學(xué)的教學(xué)原則，功能學(xué)派理論，對比語言學(xué)理論等為指導(dǎo)，在借鑒吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，將“評價”功能項(xiàng)目的相關(guān)表達(dá)方式從語法，語義和語用三個維度進(jìn)行考察.在文中，筆者梳理了相關(guān)表達(dá)方式的類別，比較了各類表達(dá)方式在語法，表義，語用上的異同，指出各類別在意義，使用場合和使用頻率等方面的差異。

·15.8萬字

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Diving into Harvard Education: Learn to Change the World=魚游哈佛：學(xué)習(xí)改變世界（英文版）

HaiqinYuandJustinM.ThomashavedocumentedthethoughtsofsomeofHarvard’sgreatestthinkersandmostskilledpractitioners,aboutthecraftofteachingandtheroleoftheuniversity.Ratherthanfittingtheirownframeofreferenceoverthethoughtsofothers,theeditorshaveallowedthebestofthebesttospeakforthemselves.YouwillfindherereflectionsofthemedicalanthropologistArthurKleinman,whohasdevotedalifetimetothedeepmoralunderstandingofChinesesociety.YouwillfindtheempatheticthoughtsofayoungdeanwhohelpsHarvardstudentsachievetheirfullpotential,ofamaturescientistwhoinspiresHarvardstudentstodevotetheirlivestopreservingahabitableearth,andofmanyothermenandwomenwhosecontributions,likesomanybrilliantmosaictiles,togethercreateabeautifulwholeunlikeanyofitsindividuallybeautifulpieces…Andyouwillalsofindthethoughtfulreflectionsonboththetheoryandpracticeofholisticengineeringeducation,byagenuineeducationalpioneer,foundingPresidentofOlinCollegeRichardMiller.HaiqinYuiscurrentlysenioreditorattheJournalofUniversityofJinan(ScienceandTechnology)oftheUniversityofJinan,ShandongProvince,China.Dr.Yu’sresearchfocusesongeneraleducation,engineeringeducation,andreadingandwritingeducation.SheattendedHarvardGraduateSchoolofEducationasavisitingscholarduringthe2014-2015academicyear.Whilethere,sheestablishedtheFulcrumTeam,withwhomsheconductedtheHarvardinterviewseries.JustinM.Thomasearnedamaster’sdegreeinRegionalStudies-EastAsiafromHarvardUniversityinthespringof2014.HemetDr.Yuinthefallofthesameyearandbegantoassistherwithherinterviewproject.Heearnedabachelor’sdegreeinChinesefromGeorgetownUniversityin2012.From2015to2017,heservedasavolunteerEnglishteacherwiththePeaceCorps(knowninChinaastheU.S.-ChinaFriendshipVolunteers)atChongqingTechnologyandBusinessUniversity.

·15.3萬字

會員

知識轉(zhuǎn)型視域下中美高校網(wǎng)絡(luò)課程比較研究

本書以知識轉(zhuǎn)型為研究視角，按照“研究基礎(chǔ)→事實(shí)呈現(xiàn)→理論探索”的研究思路，用文獻(xiàn)研究法和歷史分析法對中美高校網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展概況、階段性劃分以及相關(guān)理論進(jìn)行整合和提升，建構(gòu)出新的知識轉(zhuǎn)型理論分析框架；再依據(jù)“實(shí)踐考察→問題反思→對策建議”的研究思路，用因素分析法和案例研究法從知識轉(zhuǎn)型衍生的制度邏輯中考察中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的趨同性和差異性，揭示出中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展面臨的共同挑戰(zhàn)，在問題反思的基礎(chǔ)上提出中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的未來方向。

·24.6萬字

會員

現(xiàn)代外語教學(xué)與研究（2017）

本書是北京市高教學(xué)會研究生英語教學(xué)研究分會的論文集，從教學(xué)思想與教學(xué)改革、教學(xué)模式與測試、英語語言技能的研究與實(shí)踐、語言學(xué)與翻譯學(xué)、文學(xué)與文化等角度，探討在英語教學(xué)這個特定的教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)規(guī)劃者有著怎樣的思考和見地，教師在教學(xué)實(shí)施中有著哪些創(chuàng)新和感悟，學(xué)生在各種語言技能的訓(xùn)練中如何得到有效的提高等問題。

·24.6萬字

會員

教師教育研究（第三輯）

“學(xué)人文庫”為寧師人架起了一座橋梁，通過它，教師的學(xué)術(shù)著作和文學(xué)藝術(shù)作品走出書齋，走向社會；“學(xué)人文庫”也為寧師開啟了一扇學(xué)術(shù)交流的窗口，通過這個窗口，寧師“升本”以來的科研成果得以集中展示。如今，“學(xué)人文庫”已經(jīng)成為寧夏師范學(xué)院重要的學(xué)術(shù)品牌之一。

·15.6萬字

會員

“面試”美國大學(xué)

讓我們跟隨作者的腳步，來到一所所美國大學(xué)介紹會和校園參觀的現(xiàn)場：生動、活潑、充滿熱情，鼓舞著留學(xué)的孩子們置身其中探索與思考——哪一所才是我的夢想校園（DreamSchool）？作者的視角獨(dú)特，身份多元，母親、老師、曾經(jīng)的留學(xué)生、資深的美國職場人士、如今的咨詢顧問、家長的朋友……多種角色，促使作者在走訪中，格外用心，像是在給自己的孩子尋找大學(xué)一樣，深挖細(xì)琢，一邊琢磨“這所學(xué)校適合我的學(xué)生嗎”，一邊思考自己的學(xué)生是否滿足大學(xué)的錄取要求。

·9.8萬字

會員

高校思想政治理論課“聽讀寫說行”教學(xué)模式研究

專著《高校思想政治理論課“聽讀寫說行”實(shí)踐教學(xué)模式研究》即基于我院《馬克思主義基本原理概論》課程改革系統(tǒng)總結(jié)，從四個方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡發(fā)。具言之，第一編“永葆青春的馬克思主義”堅守理論陣地，著力思想引領(lǐng)，提高學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)。第二編“前赴后繼托起今日輝煌中國”從站起來、富起來到強(qiáng)起來歷史進(jìn)程，闡述了愛國主義的時代內(nèi)涵，亦厘清了愛國主義教育的歷史與現(xiàn)實(shí)境遇。第三編“朗朗乾坤昭示盛世中華來臨”分析了中華優(yōu)秀文化的文化價值、文化內(nèi)涵與文化特質(zhì)，即格調(diào)健康、情趣美好、振奮精神、發(fā)人深省、催人向上。第四篇“文以載道化新人”進(jìn)一步探索了文化育人的特性、規(guī)律。本書以問題意識為導(dǎo)向，把思政教學(xué)轉(zhuǎn)化為對社會現(xiàn)實(shí)問題的有效回應(yīng)，讓學(xué)生在討論中增進(jìn)價值認(rèn)同，增強(qiáng)理論自信，從而提高思政教學(xué)的實(shí)效性和獲得感。另外，本書堅持以文化人，以文育人，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入思政教學(xué)，以便中國特色社會主義文化薪火相傳。最后，高校思想政治理論課“聽讀寫說行”實(shí)踐教學(xué)模式具創(chuàng)新性，育人經(jīng)驗(yàn)具規(guī)律性，因此，本書育人模式值得進(jìn)一步推廣。

·29.1萬字

會員

高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制研究

當(dāng)前，“推進(jìn)教育管辦評分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變”和“落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”代表著政府和高校兩端推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)綜合改革和制度建設(shè)的基本方向。本書聚焦高校一端，圍繞高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制及其關(guān)系，觀察兩種權(quán)力的實(shí)際影響分布，以是否包含“學(xué)術(shù)判斷”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)厘清大學(xué)內(nèi)部兩種權(quán)力的現(xiàn)實(shí)界線，并基于理想的大學(xué)運(yùn)作狀態(tài)，對二者的定位及其之間的關(guān)系進(jìn)行應(yīng)然層面上的限定，并最終提出了高校權(quán)力體制結(jié)構(gòu)及可行的改革建議。本書包括7章24萬字，第一章導(dǎo)論主要探討現(xiàn)代大學(xué)治理背景下，行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力關(guān)系的復(fù)雜化。第二章主要對高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力進(jìn)行概念史溯源，填補(bǔ)了以往研究的空白。第三章為比較法視野中的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力，主要討論了英、美、德、法四個國家的情況。第四章和第五章分別探討了中國高校的行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀。第六章討論了中國高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的互動及其關(guān)系。第七章提出了高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)的理性變革與機(jī)制建構(gòu)。本書對于法學(xué)、教育學(xué)、教育管理者和關(guān)心教育改革人士具有參考價值。

·24.7萬字

會員

新文科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革：西安財經(jīng)大學(xué)教學(xué)改革論文集

高等文科教育作為培養(yǎng)青年人自信心、自豪感、自主性的主戰(zhàn)場、主陣地、主渠道，要堅持以文化人、以文培元，大力培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的時代新人。西安財經(jīng)大學(xué)廣大教師對標(biāo)“新文科”建設(shè)要求，在育人和教學(xué)實(shí)踐中，取得了一批重要的研究成果，本書正是該校教師人才培養(yǎng)和教改理論成果的集中展示。全書由48篇論文組成，在內(nèi)容上涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)等方面。本書的出版是對廣大教育工作者對標(biāo)“新文科”建設(shè)時間的一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

·24.1萬字

會員

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的精準(zhǔn)培養(yǎng)模式

本書梳理了以往文獻(xiàn)對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和理解，在此基礎(chǔ)上，對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行解析，描繪創(chuàng)業(yè)的要素與本質(zhì)，同時通過實(shí)證研究，提煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心能力與素養(yǎng)，以及確定學(xué)生的差異化培養(yǎng)需求，為不同創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的學(xué)生制定精準(zhǔn)培養(yǎng)方案大綱，最后基于多元協(xié)同視角從高校、政府、社會三個層面提出“五位一體”精準(zhǔn)培養(yǎng)模式的實(shí)施建議，并結(jié)合“問題鏈教學(xué)”基地的實(shí)踐探索，展現(xiàn)在高校層面開展“五位一體”精準(zhǔn)培養(yǎng)模式的具體示例。

·14萬字

會員

世界華文教學(xué)（第三輯）

本書以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。本輯分為三部分，分別為：世界華文教育發(fā)展專題；華文教學(xué)與習(xí)得研究；漢語研究。

·12.6萬字

會員

希望：2015年國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生風(fēng)采錄

從2008年起，教育部全國學(xué)生資助中心連續(xù)七年編輯出版《希望——國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生風(fēng)采錄》，按優(yōu)中選優(yōu)的原則，從當(dāng)年獲得國家獎學(xué)金的學(xué)生中，遴選出百余名學(xué)生，將他們的故事編輯成冊，宣傳他們成長成材事跡，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。2014-2015學(xué)年，108名優(yōu)秀獲獎學(xué)生入選《希望——2015年國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生風(fēng)采錄》。我們在祝賀他們的同時，更應(yīng)弘揚(yáng)其精神，宣傳其事跡。他們有的發(fā)奮為中華之民主法制而讀書，有的立志成為石油石化領(lǐng)域的工程師，有的心懷保家衛(wèi)國振興國防的坦克夢，有的決心做一只軟件工程領(lǐng)域的“程序猿”……他們在用優(yōu)秀事跡，為當(dāng)代青年學(xué)子標(biāo)榜青春！他們在用實(shí)際行動，為青春之中國引領(lǐng)未來！

·24.6萬字

會員

大學(xué)變革與院校研究

本書是學(xué)術(shù)界第一本從院校研究角度系統(tǒng)闡述大學(xué)變革的論著，對理解全球大學(xué)的變革與轉(zhuǎn)型具有重要的啟示和意義；本書以大學(xué)組織為基本分析單位，從外部環(huán)境、組織文化、關(guān)鍵行動者三個方面論述大學(xué)變革，視角新穎、觀點(diǎn)可靠，可讀性強(qiáng)。本書是中國學(xué)者立足于中國本土審視中國大學(xué)變革與轉(zhuǎn)型的大膽嘗試。強(qiáng)烈面向問題、強(qiáng)烈面向?qū)嵺`、強(qiáng)烈面向本土是本書的突出特色，本書介入理論研究和政策研究之間，既有理論高度，又有實(shí)踐性的啟示。

·23.7萬字

會員

高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)理論及實(shí)踐探索

本書結(jié)合金融專業(yè)教學(xué)實(shí)際，深入剖析高職院校卓越教學(xué)團(tuán)隊和科研團(tuán)隊基于同伴互助的建設(shè)方案及教學(xué)名師培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究，尤其對“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)實(shí)施方案和教學(xué)名師的培養(yǎng)方案進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理并付諸實(shí)踐，進(jìn)一步明確“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)實(shí)施方案中的動力機(jī)制、整合機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。

·22.5萬字

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