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思想政治教育學(xué)
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思想政治教育學(xué)

《思想政治教育學(xué)》共由14章組成，第一章是全書的總論，著重論述了思想政治教育學(xué)的一般理論，即思想政治教育學(xué)的內(nèi)涵、研究對象、特征、研究目的和任務(wù)及它的研究方法，為學(xué)習(xí)和研究思想政治教育學(xué)提供總的指導(dǎo)思想。第二章，思想政治教育理論的歷史沿革，研究、探討思想政治教育理論的產(chǎn)生、形成和歷史的發(fā)展，為創(chuàng)立思想政治教育學(xué)的理論體系提供歷史經(jīng)驗和歷史資料的借鑒，特別是研究了馬克思主義思想政治教育的理論形成和發(fā)展，為創(chuàng)立思想政治教育學(xué)科學(xué)理論體系提供理論基礎(chǔ)和豐富內(nèi)容。

倉道來 ·教育 ·27.9萬字

高校輔導(dǎo)員工作的理論與實踐
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高校輔導(dǎo)員工作的理論與實踐

《高校輔導(dǎo)員工作的理論與實踐》內(nèi)容簡介：我國“高校輔導(dǎo)員”這一職業(yè)建立于新中國成立初期。在五十多年里，隨著國內(nèi)外政治形勢的變化，社會主義精神文明建設(shè)的逐步加強，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、地位、功能及素質(zhì)要求也不斷變化，并向著專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展?！陡咝］o導(dǎo)員工作的理論與實踐》以高校輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生發(fā)展為研究主題，全書共分上下兩篇。上篇首先回顧了我國高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程、西方發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生事務(wù)工作的發(fā)展及其啟示，使我們對中西方輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展歷程有較為深刻的認(rèn)識；其次對輔導(dǎo)員的角色定位、專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了研究，明確了高校輔導(dǎo)員的職責(zé)、任務(wù)和專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)；最后論述了高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，并提出了實施策略。

王小紅 ·教育 ·29.1萬字

德國教育學(xué)概觀：從啟蒙運動到當(dāng)代
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德國教育學(xué)概觀：從啟蒙運動到當(dāng)代

教育學(xué)在德國是個與其他學(xué)科有著同樣光榮的歷史。與其他國家如英美相比，德國教育學(xué)的學(xué)科意識更為自覺，也更為強烈，從而也更為獨特，因而值得關(guān)注。本書主要關(guān)注啟蒙運動達(dá)到當(dāng)代的德國教育學(xué)發(fā)展。從啟蒙運動開始，近現(xiàn)代德國幾乎經(jīng)歷了人類近現(xiàn)代歷史上所有的政治形態(tài)：從封建割據(jù)到東西德統(tǒng)一后的德意志聯(lián)邦共和國。德國政治形態(tài)的變遷對其教育思考產(chǎn)生了根本影響，從而也使得德國教育學(xué)思考更加豐富，當(dāng)然也更加復(fù)雜。本書目的不僅要概覽德國教育學(xué)發(fā)展全貌，同時要突出德國教育學(xué)的特色，因而采取了適當(dāng)?shù)娜∩嵩斅?，使之既具有概覽性，又具有一定的深入分析。本書詳細(xì)探討了德國教育學(xué)的三大流派以及本納對教育自身邏輯的捍衛(wèi)，略去了德國與英美大致類似的、國內(nèi)已經(jīng)較為熟悉的后現(xiàn)代的諸教育思考。

彭正梅 ·教育 ·23萬字

愛與智慧：中國十大教育家經(jīng)典教育理念
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愛與智慧：中國十大教育家經(jīng)典教育理念

本書介紹了十位中國最偉大的教育家的經(jīng)典教育理念和經(jīng)典教育案例，包括孔子：因人而異的教育；墨子：教學(xué)相長理論；董仲舒：重德育，德育與智育不可分割；朱熹：重視家庭教育與小學(xué)教育；王守仁：知行合一；王安石：重視人才；蔡元培：體、智、德、美和諧和發(fā)展的教育，倡導(dǎo)"思想自由"，培養(yǎng)幸福的人；梁啟超：倡導(dǎo)育才，辦教育是國家興衰、民族存亡的關(guān)鍵；陶行：教人變，教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育；黃炎培：實用主義教育。全書以歷史的、理性的視角關(guān)注每位教育家獨特的貢獻(xiàn)，同時也很好地關(guān)注了教育理論與教育實踐的平衡，為我國當(dāng)下推行素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育提供了較好的借鑒，是一本難得的適合教師、家長、學(xué)生以及教育工作者等社會各界人士的經(jīng)典教育著作。在這個崇尚教育和知識的時代，探尋先輩教育名家的足跡，探索教育的真諦，對當(dāng)今的教育發(fā)展具有十分重大的意義。

陳鋒 葉雙雙 武計苓 ·教育 ·24.9萬字

中國班主任研究
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中國班主任研究

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的一言一行都會對學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能會在他們心目中留下終身難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到他能否成為一名合格的班級管理者和能否真正成為班級全體學(xué)生的良師益友。中國大陸有400多萬中小學(xué)班主任，但該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究長期處于薄弱狀態(tài)。本書參與編寫的人員包括華東師范大學(xué)、湖北第二師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、臺灣地區(qū)臺南大學(xué)等高校研究班主任的老師以及《班主任》雜志社社長等。本書在與歐美包括英國、澳大利亞、美國、烏克蘭、瑞典、新西蘭等國學(xué)者積極合作的基礎(chǔ)上，推出中國班主任研究成果和國外學(xué)者的相關(guān)研究成果；主要對班主任的"邊界"、班主任工作方法、班主任評價機制的建立、班級工作的指導(dǎo)思想、班主任工作和生活質(zhì)量的提高、優(yōu)秀班主任、班級管理中教育性的回歸等進(jìn)行深入剖析。本書致力于引領(lǐng)本領(lǐng)域的實踐改革與理論建設(shè)，以期在國內(nèi)外產(chǎn)生積極的影響。

楊小微 李家成 ·教育 ·20.8萬字

故園與新夢：北京大學(xué)加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育論文選編
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故園與新夢：北京大學(xué)加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育論文選編

在各個歷史時期，北京大學(xué)始終是高校思想政治教育工作的一面旗幟。在新的時代背景下，北京大學(xué)的學(xué)生思想政治教育工作也與時俱進(jìn)，顯示出鮮明的時代特征。尤其在2016年12月全國高校思想政治工作會議勝利召開后，圍繞進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，廣大學(xué)工干部、德育教師等以《北大青年研究》雜志為平臺，推出了一系列兼具理論價值、實踐意義和學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀成果，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的研究論文。為進(jìn)一步提升思想政治教育工作的層次和水平，在學(xué)校黨委的支持下，青年研究中心圍繞“北京大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展歷程與未來展望”這一主題，從《北大青年研究》雜志2014年第4期至2017年第4期刊發(fā)的400余篇各類文章中編選50篇優(yōu)秀作品，全面展示三年來的工作成績和理論成果。迎接北大120周年校慶。

北京大學(xué)青年研究中心 ·教育 ·32.1萬字

思考大學(xué)
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思考大學(xué)

本書以隨筆的形式，從實踐出發(fā)，追蹤大學(xué)歷史、考察大學(xué)文化、思考大學(xué)問題、沉思大學(xué)理念、比較中外大學(xué)、評論大學(xué)治理、發(fā)揚大學(xué)精神，既從大學(xué)校長的角色研究大學(xué)，又從旁觀者的角度觀察大學(xué)。鑒古而不泥古，前瞻而不脫離現(xiàn)實。將古與今、理論與現(xiàn)實，較好地結(jié)合起來。對當(dāng)前我國的大學(xué)改革與發(fā)展具有一定的參考價值。本書適合高校學(xué)生、教師、管理干部以及對大學(xué)感興趣的讀者閱讀。

賀祖斌 ·教育 ·22.3萬字

教師教育學(xué)
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教師教育學(xué)

我國蓬勃發(fā)展的教師教育實踐正日益呼喚著與之相適應(yīng)的科學(xué)化、體系化的理論支持?！缎乱曇敖處熃逃齾矔せA(chǔ)理論系列：教師教育學(xué)》是我國第一部教師教育學(xué)教材。教材從教師教育的學(xué)科立場、國際視野、社會功能、知識基礎(chǔ)、研究方法、課程建設(shè)、實踐模式、終身理念、文化特色和政策導(dǎo)向等方面系統(tǒng)介紹和闡釋教師教育的活動規(guī)律。

陳永明 ·教育 ·30萬字

網(wǎng)絡(luò)新青年培育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的探索實踐
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網(wǎng)絡(luò)新青年培育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的探索實踐

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人事業(yè)在理論與實踐層面取得了階段性成果。本書根據(jù)這些階段性成果，提出“網(wǎng)絡(luò)新青年”的概念，將網(wǎng)絡(luò)新青年培育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為網(wǎng)絡(luò)育人事業(yè)的路徑與方向，作為網(wǎng)絡(luò)時代下以全環(huán)境育人理念為指導(dǎo)開展思想政治教育工作的微觀著力點。具體而言，本書針對近年來網(wǎng)絡(luò)社會中有代表性的科技文化現(xiàn)象進(jìn)行了觀察與反思，對北京大學(xué)所開展的各項“互聯(lián)網(wǎng)+教育”活動及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作進(jìn)行了梳理總結(jié)，進(jìn)而系統(tǒng)論述了網(wǎng)絡(luò)新青年培育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、方法與意義問題。

蔣廣學(xué)等 ·教育 ·20.5萬字

文學(xué)課堂審美論
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文學(xué)課堂審美論

本書辨析、界定“學(xué)習(xí)的主體”與“審美主體”概念，研究文學(xué)課堂中審美體驗與審美能力達(dá)成的內(nèi)在聯(lián)系，研究文學(xué)閱讀、寫作中的審美心理規(guī)律，論證“審美意義是主導(dǎo)意義”，闡釋“自由”與“限制”的辯證關(guān)系以及如何運用多種理論解讀文本意義。

葉繼奮 ·教育 ·32.2萬字

教育財會的理論與實踐探索（第四輯）
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教育財會的理論與實踐探索（第四輯）

收錄了浙江省省教育系統(tǒng)財會人員近年來的部分優(yōu)秀研究成果。這些成果內(nèi)容豐富，涉及教育財會改革和發(fā)展中的熱點、難點問題，涵蓋了預(yù)算及績效管理、財務(wù)管理及信息化、會計核算及辦學(xué)成本、科研經(jīng)費、內(nèi)部控制及審計、資產(chǎn)、稅務(wù)、后勤、校辦企業(yè)等多個方面。

浙江省教育會計學(xué)會 ·教育 ·28.1萬字

教育高位均衡發(fā)展的路與徑
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教育高位均衡發(fā)展的路與徑

本書在吸納和繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入調(diào)查研究和檢視思考，透視和揭示義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、外延及其價值取向，形成新的科學(xué)的義務(wù)教育均衡發(fā)展觀，完善和創(chuàng)新教育均衡發(fā)展理論。本書通過理性梳理、案例解剖和形象展示，對義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的實踐路徑進(jìn)行了有效的探尋。

錢志清 周華松 王斌 ·教育 ·27.2萬字

古典傳統(tǒng)與自由教育(“經(jīng)典與解釋”第5期)
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古典傳統(tǒng)與自由教育(“經(jīng)典與解釋”第5期)

自由教育是從庸俗中解放出來。古希臘人關(guān)于“庸俗”有一個絕妙的詞：他們稱之為apeirokalia，形容缺乏對美好事物的經(jīng)歷。自由教育將贈予我們之于美好的事物的經(jīng)歷。根據(jù)事物本身的狀況，我們可以期望從正確理解的人性人不得不在二者之間選擇，要么選擇令人愉悅的謬見帶來的心靈平靜，要么選擇令人煩惱的真理帶來的心靈平靜。哲學(xué)總在盼著世界的圍墻倒塌，它突破了世界的圍墻，放棄了對世界的眷戀（attachmenttheworld），這種放棄最令人痛苦。另一方面，詩歌如同宗教，深深扎根于對世界的眷戀....中比從科學(xué)中獲得更為直接的幫助，從敏感和精致中比從幾何學(xué)的精神中獲得更為直接的幫助。如果我沒弄錯，這就是為何現(xiàn)在的身由教育幾乎等同于閱讀古希臘經(jīng)典。就像別人被一匹良馬、一條好狗或一只靈鳥取悅那樣，我自己則因好朋友們而獲得更高的快樂……古代的賢人們通過將它們寫進(jìn)書中而遺留下來的財富，我與我的朋友們一起開啟它并穿行其中，而且如果我們發(fā)現(xiàn)了什么好東西，我們就把它挑出來，并當(dāng)作一次豐盛的收獲，倘若我們因此而能相互促益的話。

劉小楓 陳少明 ·教育 ·26.8萬字

當(dāng)代職業(yè)發(fā)展研究
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當(dāng)代職業(yè)發(fā)展研究

本書包括職業(yè)學(xué)研究綜述和職業(yè)導(dǎo)向式培訓(xùn)的多學(xué)科透視、技能人才職業(yè)導(dǎo)向式培訓(xùn)模式研究、我國專項職業(yè)能力培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)研究、我國終身職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與政策建構(gòu)、我國當(dāng)代技能儲備機制建構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析等內(nèi)容。

馮桂林 ·教育 ·23.2萬字

老年大學(xué)教育心理
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老年大學(xué)教育心理

本書以老年大學(xué)中的老年學(xué)員的學(xué)習(xí)心理為主線，內(nèi)容包括老年學(xué)員的知識技能的獲得、非智力因素與學(xué)習(xí)、課題教學(xué)的心理分析、學(xué)員群體及班集體管理效能、老年學(xué)員的心理健康教育和生命教育，以及老年大學(xué)教師心理等。本書融合了老年心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，主要論述老年大學(xué)中“學(xué)與教”的心理學(xué)基礎(chǔ)問題。

岳瑛 ·教育 ·23.9萬字

杏壇新歌
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杏壇新歌

本書稿是湖北省教育工會委員會和湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心聯(lián)合主辦的全省中小學(xué)"比訪同行·演繹精彩"征文比賽活動的150余篇佳作的匯編，是廣大教師讀書、思考、寫作的見證，也是教師們熱愛教育、熱愛學(xué)生的心靈杰作。

王祖琴主編 ·教育 ·38.7萬字

走進(jìn)新課程
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走進(jìn)新課程

黃岡市教育科學(xué)研究院將一線教師在新課程改革中的學(xué)習(xí)思考、教學(xué)與教研的體會匯集起來，加以反思提煉，匯集成本冊《走進(jìn)新課程》。

董德松主編 ·教育 ·43.9萬字

物種起源（中小學(xué)生必讀叢書）
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物種起源（中小學(xué)生必讀叢書）

關(guān)于物種起源，假如一位博物學(xué)者對生物的相互親緣關(guān)系、胚胎關(guān)系、地質(zhì)演替、地理分布，以及其他與此類似的事實進(jìn)行思索，那么我們可以想象到，他或許會得出這樣的結(jié)論：物種同變種一樣，是從其他物種傳下來的，而非獨立創(chuàng)造出來的。盡管如此，一個結(jié)論即使很有根據(jù)，也無法令人滿意，除非我們可以科學(xué)地解釋這個世界的無數(shù)物種如何產(chǎn)生了變異，以獲得讓人稱贊的這般完善的構(gòu)造與相互適應(yīng)性。博物學(xué)者們常認(rèn)為變異的唯一可能原因是諸如氣候、食物等之類的外界條件。就某種意義上來說，就像以后將要討論的，這是正確的；然而，如果把能巧妙地取食樹皮下的昆蟲的啄木鳥，它的腳、尾、嘴等固有構(gòu)造，也只是歸因于外界條件，這會是多么的荒謬。再如槲寄生，需要從其他樹木中吸取養(yǎng)分，通過某幾種鳥來傳播種子，更因它是雌雄異花，必須依靠某幾種昆蟲才能實現(xiàn)異花授粉。所以，如果用外界條件、習(xí)性、或植物本身的傾向，說明這種寄生生物的構(gòu)造以及和若干不同生物之間的關(guān)系，也同樣是不合理的。所以，弄清生物變異與相互適應(yīng)的途徑，尤為重要。在探討本題初期，我就發(fā)現(xiàn)對家養(yǎng)動物和栽培植物的研究為這個問題提供了較好條件。結(jié)果證明是正確的，我發(fā)現(xiàn)在其他錯綜復(fù)雜的情況下，有關(guān)家養(yǎng)下變異的知識有時即使尚不完善，但總能提供最好最可靠的線索。盡管這類研究，通常會被博物學(xué)者們忽略，但我仍敢于相信它所具有的高度價值。

(英)達(dá)爾文 ·教育 ·32.9萬字

特殊需要兒童全納教育研究
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特殊需要兒童全納教育研究

為浙江省社會科學(xué)基金資助項目的研究成果。本書稿以“特殊需要兒童”為研究對象，圍繞“入學(xué)與質(zhì)量”問題，對特殊需要兒童的學(xué)校教育追根溯源，展開全面調(diào)查；同時以“全納教育”為研究視角，并基于理論與實踐結(jié)合，對某些類別特殊需要兒童作了具體研究，在此基礎(chǔ)上探索構(gòu)建特殊需要兒童教育的基本路徑；既為教育理論研究者開展特殊需要兒童及其全納教育研究提供了大量的相關(guān)資料，也為基礎(chǔ)教育的實踐工作者從事特殊需要兒童教育提供有科學(xué)依據(jù)的教育方法。

余小紅 ·教育 ·23.1萬字

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索
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應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索

本書內(nèi)容主要包括應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念和發(fā)展路徑研究、應(yīng)用型專業(yè)、課程、教材研究，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊、實踐教學(xué)體系改革研究，特色學(xué)院發(fā)展研究，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究，尤其是以翻轉(zhuǎn)課堂為主的混合式教學(xué)改革研究，應(yīng)用型教師發(fā)展研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和管理研究，校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究，應(yīng)用型人才素質(zhì)教育研究等等。

孫惠敏 ·教育 ·29.2萬字

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