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項目式教學案例集萃

“新財經(jīng)”是建設(shè)“新文科”的集中體現(xiàn)，建設(shè)一批基于新科技、新經(jīng)濟和新業(yè)態(tài)變革改造升級傳統(tǒng)財經(jīng)課程內(nèi)容的新財經(jīng)教材是我們的首要任務(wù)。本書正是在這樣的時代背景和需求下，致力于研究和推廣項目式教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)新活力，使學生高效學習，全面實現(xiàn)新財經(jīng)教學改革的最終目標。本書是目前國內(nèi)第一部系統(tǒng)融入財經(jīng)專業(yè)課程知識點、結(jié)合國內(nèi)外社會經(jīng)濟發(fā)展最新前沿和熱點，收集、開發(fā)、講解、評價了最具有代表性、典型性、可操作性和實踐性的高等院校PBL項目式教學案例。本教材將開發(fā)、匯集成熟、可行的若干項目式教學案例，以項目式教學法持續(xù)推進課程教學范式深徹轉(zhuǎn)變，對這些PBL項目式案例進行詳細點評、分析、解剖，講解PBL項目式案例的特點、撰寫方法、設(shè)計思路、評價方式等內(nèi)容。同時，該書將融合多媒體（視頻、音頻、動畫等）元素和多媒體配套教學資料，力圖激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生更高效率地學習專業(yè)知識，并通過多媒體數(shù)字教材的傳播途徑，使更多的讀者受益。本書適合高等院校本科生、碩士研究生、博士研究生及各級黨校學員、領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓、教學、科學研究及高校教師、經(jīng)濟學愛好者學習、教學、研究的需要。

·13.9萬字

博物致智

課程是學校最核心的競爭力，是學校教育內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，更是提升學生素養(yǎng)最有力的途徑。西安市曲江第二小學著眼未來，聚焦思維與素養(yǎng)，關(guān)注學生的多元化、個性化發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，積極整合資源，科學構(gòu)建、研發(fā)并實施了智慧教育校本課程，取得了良好效果。該書簡要陳述了智慧課程建設(shè)的邏輯起點、初衷以及課程內(nèi)容和發(fā)展過程，清晰勾畫了智慧教育校本課程的框架體系，生動闡釋課程意義。書中著重對智慧課程體系中最主要的一門課程——博物館課程建設(shè)進行了詳細介紹，深入而生動地闡述了博物館課程科學清晰的課程目標和實施路徑，系統(tǒng)豐富的課程構(gòu)架、樣式和內(nèi)容，科學多元、實操性極強的課程評價以及令人矚目的效果。學校設(shè)立了國家第一座兒童博物館，與博物館課程互為依托，積極開展博物教育，有力提升了學生的綜合素養(yǎng)。書中深入闡述了兒童博物館建設(shè)理念、意義和歷程，詳細介紹了七大主題博物館的藏品和班級博物館的研究主題、陳設(shè)特點，重點陳述了兒童博物館的運營情況和博物館實踐活動及課程的開展情況，內(nèi)容豐富翔實，具有極強的借鑒性，為實施博物館教育提供了優(yōu)秀的樣本。

崇廉尚潔：大學生廉潔教育讀本

本書是一本面向當代大學生的廉潔教育讀本，共分十二講，以通俗的語言，解釋了什么是腐敗，腐敗的種種類型，腐敗發(fā)生的原因，世界各國尤其是我國防治腐敗的種種戰(zhàn)略措施，從而向大學生普及了有關(guān)廉政的基本知識。

讓科技成為灑滿校園的春光

科技教育是高中生素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展的重要內(nèi)容，不僅可以提升學生的問題意識、發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、思維能力、動手實踐能力，也是中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)、科學精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要途徑。上海市市西中學從20世紀80年代起，經(jīng)歷了“重點項目引領(lǐng)——校本課程普及——科技環(huán)境支持——創(chuàng)新實驗室實踐——形成品牌特色”的發(fā)展階段，使學校科技教育取得了令人矚目的成效，也榮獲了“上海市科技特色示范學校”。本書是市西中學的一線教師在科技教育中的經(jīng)驗和總結(jié)。全書共分為八章，分別從科技教育與育人目標、科技教育與學校發(fā)展、科技教育與各類課程建設(shè)、科技教育與項目式學習、科技教育與本土化特色教學、科技教育與組織管理、科技教育與環(huán)境建設(shè)等方面，以案例的形式，闡述了學校科技教務(wù)活動的組織與管理。書中大量的教育案例，以科技教育活動的實施為基礎(chǔ)，真實、生動、翔實，具有很強的啟發(fā)性和趣味性，詮釋了學校科技教育活動過程中的關(guān)鍵要素，為基礎(chǔ)教育中小學科技教育的實施和發(fā)展，提供了可以借鑒的經(jīng)驗。

泰勒（世界著名教育思想家叢書）

本書努力詮釋“泰勒原理”的思想精髓，對有關(guān)的知識點進行詳細解讀和剖析，并且結(jié)合具體的實踐案例，分析如何去將“泰勒原理”運用到具體實踐中去。在遇到有關(guān)的課程問題時，希望本書能夠為廣大一線教師和教育研究者提供幫助。“高山仰止，景行行止”，教育事業(yè)的追求無止境。相信學習了“泰勒原理”，中小學教師會有所收獲，進而完善自己的知識結(jié)構(gòu)，更快地達到專業(yè)圓潤的境界。

信息技術(shù)與新時代教育研究

當前，我國教育信息化步入2.0時代，已經(jīng)度過了以基本條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主的早期發(fā)展階段，進入以信息技術(shù)與教育全面深度融合為基礎(chǔ)推進創(chuàng)新發(fā)展的新階段，標志著我國教育也進入一個全新的時代。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）、區(qū)塊鏈（Blockchain）、5G等技術(shù)的日漸成熟，3D資源、仿真資源等具有高體驗性、沉浸性、逼真性、交互性和強智能性的智慧學習資源逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、智慧教育（學習）以及基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客教育、STEAM教育、人工智能+教育、機器人教育等新的教育信息化業(yè)態(tài)模式不斷涌現(xiàn)。人類即將邁入智能時代，教育將更加多元化、個性化、智慧化、泛在化和大數(shù)據(jù)化。本書主要研究信息技術(shù)與新時代教育的深度融合，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智慧教育”“智能+”教育、“線上+線下”混合教學、智能學習空間等這些當前及未來教育的新模式；及教育新模式下“教”與“學”所面臨的變革及應(yīng)對策略；新的教育形態(tài)下高校人才培養(yǎng)及課程設(shè)置，課程資源設(shè)計；以及新技術(shù)支持下的課堂教學改革等。

基本公共教育服務(wù)均等化績效測度：基于平衡計分卡

當前，在我國全面推進基本公共服務(wù)均等化的背景下，基本公共教育服務(wù)均等化已成為政府和老百姓關(guān)注的熱點問題，也成為學界研究的重點。基本公共教育服務(wù)均等化的實現(xiàn)，離不開與之配套的、合理的績效考核機制。不同于該領(lǐng)域大部分著作所采用的教育學研究視角，羅哲教授的《基本公共教育服務(wù)均等化績效測度：基于平衡計分卡》一書在回顧、討論前人關(guān)于教育服務(wù)均等化研究的基礎(chǔ)上，以公共管理的視角，并稱工具理性，探討了基本公共教育服務(wù)均等化績效測度的設(shè)計思考，并對平衡計分卡模型加以修正，設(shè)計出一套完整的基本公共教育服務(wù)均等化績效測度工具。最后，本書還運用該績效測度工具對四川省基本公共教育服務(wù)均等化現(xiàn)狀進行實證研究，對該工具的使用進行示范，也為當前基本公共教育均等化路徑選擇提供依據(jù)。

語文“T”閱讀課程：體驗·梯度·提升三要略

本書結(jié)合實踐案例從生態(tài)化的“T閱讀”課程載體選擇；生本化的“T閱讀”推進策略，生長化的“T閱讀”評價體系三方面來闡述“T閱讀”活動化推進實施來架構(gòu)課程體系，以低段“讀編”，中段“講演”，高段“論辨”三種循序漸進的“閱讀+”形態(tài)來呈現(xiàn)課程展開的生動形態(tài)，為各校課外閱讀課程的有效實施提供了藍本，讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

躬行集：新形勢下高校思想政治工作研究

本書是西南民族大學經(jīng)濟學院黨建與思政工作研究的理論成果。全書由課程思政建設(shè)、思政理論與實踐探索、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等部分組成。這些理論研究緊扣新時代高校思政工作主題，重視民族院校基層黨組織建設(shè)，鞏固、發(fā)展主流意識形態(tài)及陣地建設(shè)，體現(xiàn)新時代背景下民族高校思政教育的創(chuàng)新。這些理念、路徑和實踐等方面的研究和探索成果，有利于促進民族高校思政工作質(zhì)量和水平的提升，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝教師干部、推進教書育人。這些成果的結(jié)集出版，也有助于加強民族院校思政理論理論研究的積淀和交流，增強黨建與思政工作研究的應(yīng)用性。本書適讀對象為高校思想政治工作人員，特別是民族高校思政工作人員，以及關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的社會公眾。

大學之美：我的教育世界

《大學之美：我的教育世界》記錄了張堯?qū)W院士在擔任中南大學校長期間的風采歷程。在此期間，他有過激情燃燒的歲月，有過輾轉(zhuǎn)難眠的煎熬；有成就，也有挫折；培養(yǎng)了萬千學生精英，產(chǎn)生了無數(shù)科研成果。本書對張堯?qū)W院士擔任中南大學校長期間在大學學習、大學教育、大學改革、學科建設(shè)等方面的實踐和收獲進行了梳理，形成經(jīng)驗匯本和參考典范，供教育領(lǐng)域的專家學者以及教師們借鑒。

高等學校分類方法導(dǎo)論

分類方法和分類結(jié)果是高等學校分類研究可能的突破口。我國相關(guān)研究表現(xiàn)出對分類結(jié)果的過度崇尚，而因方法的失當與缺位，分類者對分類結(jié)果的互不認同在所難免。本研究歸納了現(xiàn)有高等學校分類研究的類型和研究范式，嘗試提出和應(yīng)用一種“理想分類法”，通過理想類型、歷史研究、個案研究等方法對我國高等學校分類方法問題進行系統(tǒng)研究。

思想政治理論課教學中的美育融入研究

當前，高中思想政治課教學還存在不足，將美育融入高中思想政治課教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展，有利于提高高中思想政治課的教學效果和培養(yǎng)教師的審美情懷。同時，高中思想政治課還存在豐富的美育資源與強大的美育功能，這就為在高中思想政治課教學中融入美育提供了可能性。要實現(xiàn)美育與高中思想政治課教學的融合可通過教師內(nèi)外兼修給學生傳遞美，同時高中思想政治課要實行審美化教學，在此基礎(chǔ)上加強學生的審美修養(yǎng)，促進學生的審美創(chuàng)造，從而實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。

制度創(chuàng)新與研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整

隨著我國研究生教育規(guī)模的擴張，結(jié)構(gòu)問題日漸凸顯，加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，而學位與研究生教育制度的變革與創(chuàng)新是實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵。本書以新制度主義中組織分析的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，突出制度分析，在制度變遷、體制變革、組織發(fā)展與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動框架下，梳理我國學位與研究生教育制度變遷的過程，從組織視角分析制度變遷對研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，闡釋了我國研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整機制，并進一步在“多元主體協(xié)同治理”語境下探索我國研究生教育結(jié)構(gòu)的主動適應(yīng)性機制。

33天，從教師蛻變成名師

本書致力于通過完整且系統(tǒng)的講解，實實在在地提高“一線教師的授課能力”。完全適用于教師線下課程以及線上課程的教學應(yīng)用環(huán)境，分別從上課應(yīng)該上什么、上課應(yīng)該怎么上，以及上課可以用什么三個方面著手，深入探討一線教學內(nèi)容設(shè)計及技巧使用，并通過具體的教學案例展開細致甚至逐句的分析，將作者多年的教學經(jīng)驗及對授課模式的專門研究全面且系統(tǒng)地呈現(xiàn)給讀者。除此之外，本書還包含針對每個模塊內(nèi)容而設(shè)置的具體的落地練習，讀者可以按圖索驥，步步為營，取得看得見的進步。

地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合研究

本書以地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合為研究的邏輯起點，探討地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合發(fā)展機制、策略及其路徑措施。本書主要章節(jié)安排如下：第一章為高校“雙創(chuàng)”教育概論，主要闡述高校“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵、內(nèi)容闡釋及其發(fā)展概況。第二章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論概述，主要闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學內(nèi)涵、邏輯構(gòu)成、時代價值及實施要求。第三章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的耦合，主要論述地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合機理和耦合關(guān)系。第四章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施耦合現(xiàn)狀、存在問題及成因，主要探究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方高校“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀、地方高校“雙創(chuàng)”教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展狀況、地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施耦合存在的問題及其成因。第五章為地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合發(fā)展機制、策略及路徑措施，主要研究地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的耦合發(fā)展機制、策略及其路徑措施。

美國春秋：成為學者型教師

仲麗娟老師作為上海市教委選拔出的普教系統(tǒng)研究人員赴美訪學，在美東最大的“教師教育”培訓基地——紐約州立大學科特蘭分校，在石淑芳教授的指導(dǎo)下，親歷并卷入了美國高等教育和中小學教育。本書采用敘事手法，兩個“我”交相輝印，既分離又交融，介紹了美國教師的教學、科研和服務(wù)的過程，尤其是困難和努力，細節(jié)中讓人感嘆美國教師之不易。美國學生能獲得一流的服務(wù)，與學校的評價體系和教師的不懈付出密切相關(guān)。本書分為四個部分。第一部分：“擁有紅龍的紐約州立大學科特蘭分校”，介紹了故事發(fā)生的背景，包括地理位置、學校概況、聆聽校長、教師課堂、學生學術(shù)節(jié)、評價指標和淑芳的考核情況。第二部分：“懸崖邊的挑戰(zhàn)”，以淑芳的課程CometotheEdge為例，介紹了教師的教學情況。其中包括與學生的溝通、到小學實習。從這一部分，讀者管中窺豹，可以了解到美國中小學和大學的教學風貌。第三部分：“從數(shù)字‘移民’到‘原住民’之師”，介紹了淑芳的科研情況。她從上海交通大學英語系畢業(yè)后，到密歇根州立大學攻讀教育心理學博士，因為獎學金的緣故，后來主攻信息技術(shù)與教學專業(yè)，這是一個艱難的轉(zhuǎn)折。正如美國著名學者MarcPrensky所言，她這樣的人是數(shù)字時代的“移民”，而她的學生一出生就接觸信息技術(shù)，他們是數(shù)字時代的“原住民”。這一部分留下了她的學術(shù)成長軌跡，由此也可了解到美國師范大學的研究與教學的關(guān)聯(lián)。第四部分：“行走在康奈爾和孔子之間”，介紹了淑芳的服務(wù)情況。淑芳的家在康奈爾大學所在地伊薩卡。她認識了伊薩卡小學的校長后，把這個資源介紹給學校。每年，師范生到小學實習，小學也得到淑芳的指導(dǎo)和幫助。淑芳是山東人，她又把曲阜師范大學與學校成功牽手，兩校教師互訪、學生交流，產(chǎn)生了國際影響。從這一部分，讀者可以看到美國大學對教師在服務(wù)方面的要求，以及由此產(chǎn)生的巨大影響。

一所優(yōu)質(zhì)品牌學校的成長密碼

本書是對東辰教育二十年辦學歷程的回顧，是一部綿陽東辰國際學校的發(fā)展創(chuàng)新史。書中介紹了東辰國際學校的教育理念、辦學定位、教學的核心素養(yǎng)，以及學校的課改、雙一流建設(shè)、管理體系等。東辰教育是一種以人的發(fā)展和完善為最高價值追求和終極目標的教育，她通過對傳統(tǒng)教育進行系統(tǒng)變革與創(chuàng)新設(shè)計來構(gòu)建一種具有獨特教育使命和價值追求的教育體系。與其他變革不同的是：她既站位于“高”，也著眼于“實”，更立足于“用”；她既有完整的理論結(jié)構(gòu)，又有科學的操作體系，她的最大魅力在于將先進的辦學理念轉(zhuǎn)化為干部的執(zhí)行力、教師的教學力、學生的學習力。在理論上，她是先進教育文化的代表；在實踐上，她又是先進教育生產(chǎn)力的代表。

高校學術(shù)誠信治理體系研究

該書運用文獻研究、理論探討與實證調(diào)研等相結(jié)合的研究方法，對學術(shù)不端影響因素與學術(shù)誠信治理對策進行了比較系統(tǒng)的深入研究，力圖構(gòu)建高校學術(shù)誠信治理的完整體系。本書在闡述學術(shù)誠信及治理的研究基礎(chǔ)和實踐狀況、學術(shù)誠信及治理的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)、學術(shù)誠信的內(nèi)涵和學術(shù)不端的表現(xiàn)形式及危害的基礎(chǔ)上，對學術(shù)不端影響因素進行了理論歸因和實證研究，并提出了比較系統(tǒng)的學術(shù)誠信治理對策。