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早期教育與天才
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早期教育與天才

因?yàn)槊τ诠ぷ骱蛡€(gè)人事業(yè)的發(fā)展而疏于教育孩子，世界上有很多這樣的人，這本書(shū)不適宜他們讀。還有人說(shuō)當(dāng)父母會(huì)影響他們的私生活，堅(jiān)持以獨(dú)身或兩工世界為樂(lè)，我無(wú)意批評(píng)他們的抉擇，等他們真正想要孩子的時(shí)候再讀這本書(shū)吧。但是，天下還有這樣的人，為把孩子培育成一個(gè)全面發(fā)展的、有出息的人，他們言傳身教、嘔心瀝血，緊握著孩子的手，有條有理并引導(dǎo)孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。現(xiàn)在，千百萬(wàn)個(gè)家庭正在受到只會(huì)造就庸材的陳腐教育觀念的戕害，然而確定有這樣杰出。

(日)木村九一 ·教育 ·13.2萬(wàn)字

最新章節(jié) 第7章 早期教育下的燦爛之星 2020-09-04 17:34:28
和教師的談話(huà)
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和教師的談話(huà)

本書(shū)是蘇聯(lián)著名教育家贊科夫的代表作。作者以其長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)積累起來(lái)的研究成果，在與教師的談話(huà)中比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧，尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的許多教學(xué)問(wèn)題提出了新觀點(diǎn)新方法。行文上舉例生動(dòng)、分析具體、通俗易懂。這本書(shū)雖然是專(zhuān)談小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的，但它的嶄新立論對(duì)所有教育工作者都是有啟發(fā)的，有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來(lái)，探索教學(xué)新路子。

(蘇)列·符·贊科夫 ·教育 ·13.2萬(wàn)字

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)研究
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大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)研究

本書(shū)是教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究》的研究成果，總結(jié)了我國(guó)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“跨文化交際能力培養(yǎng)模式”的一些經(jīng)驗(yàn)?！翱缥幕浑H能力”是教育部頒布的新版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》提出的教學(xué)目標(biāo)。外語(yǔ)教研界的學(xué)者們一致認(rèn)為，語(yǔ)言與文化密不可分，外語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該脫離文化單獨(dú)進(jìn)行，然而，如何在外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)還沒(méi)有定論。語(yǔ)言是交際的工具之一，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際，而在交際過(guò)程中，由于文化的差異，常會(huì)造成交際雙方的誤解，這是交際中的主要障礙，因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者還需要具備克服文化差異的能力，即跨文化能力。外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，語(yǔ)言能力是交際能力的保證。學(xué)生能夠在跨文化語(yǔ)境中運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力，即跨文化交際能力。能力是一項(xiàng)涉及認(rèn)知、情感和行為的綜合素質(zhì)，只在語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化內(nèi)容，還不能完全實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

熊文熙 范俊玲 肖玲 ·教育 ·13.2萬(wàn)字

最新章節(jié) 第7章 參考文獻(xiàn) 2023-03-31 11:10:59
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系研究
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系研究

本書(shū)的研究目的是對(duì)我國(guó)2002年至2012年十一年創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)大樣本調(diào)查，驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)教育資源對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的作用，并據(jù)此針對(duì)性地提出改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、整合創(chuàng)業(yè)教育資源的策略和建議，推動(dòng)構(gòu)建覆蓋全面、層次合理、運(yùn)行有效、特色鮮明的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

木志榮 ·教育 ·13.2萬(wàn)字

一起來(lái)玩兒吧：游戲中的科學(xué)和知識(shí)
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一起來(lái)玩兒吧：游戲中的科學(xué)和知識(shí)

科學(xué)和游戲密不可分，許多偉大的科學(xué)發(fā)明就是從游戲中誕生的。方怡編著的這本《一起來(lái)玩兒吧（游戲中的科學(xué)和知識(shí)全彩圖解典藏版）》是精心編撰的科學(xué)游戲書(shū)，精選了近150個(gè)簡(jiǎn)單易做、妙趣橫生的科學(xué)小游戲，包括簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)、趣味小制作、觀察測(cè)量等。這些小游戲涵蓋水、動(dòng)植物、空氣、光、運(yùn)動(dòng)、力、電、磁場(chǎng)、魔術(shù)、人體等各個(gè)方面的科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容涉及數(shù)理化、天文、地理、生物各學(xué)科領(lǐng)域，將科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在有趣的游戲中，寓教于樂(lè)。

方怡 ·教育 ·13.2萬(wàn)字

正面教養(yǎng)
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正面教養(yǎng)

孩子貪玩、不寫(xiě)作業(yè)、注意力不集中、不聽(tīng)父母勸導(dǎo)、青春期叛逆、我行我素……在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的棘手問(wèn)題，讓父母頭痛不已。為此，父母付出了很多心血，苦苦尋找，卻得不到解決方案。其實(shí)，所有這些煩惱都可以歸結(jié)為家庭教育問(wèn)題。家庭教育牽動(dòng)著無(wú)數(shù)父母的心，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母則是孩子成長(zhǎng)道路上的第一任老師。良好的家庭教育能培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的性格，這將是父母留給孩子一生的財(cái)富，而找到合適的教育方法，成了父母?jìng)兊钠惹行枨蟆１緯?shū)作者以自己親身育兒經(jīng)驗(yàn)為載體，全景再現(xiàn)了一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的所有家庭教育問(wèn)題，精煉并傳遞了一個(gè)教育核心理念——正面教養(yǎng)。以滲透于全書(shū)的專(zhuān)業(yè)教育理論作為指導(dǎo)，分析教育難題背后的成因，并為父母提供具體可操作的教育方法，避免父母陷入教育誤區(qū)。只有父母樹(shù)立正面教養(yǎng)思維，創(chuàng)造出愉悅的親子關(guān)系，才能讓孩子安靜聆聽(tīng)父母的教導(dǎo)，激發(fā)孩子正面、積極的成長(zhǎng)力量，培養(yǎng)孩子健全的人格，讓孩子受益終身。

蒙謹(jǐn) ·教育 ·13.1萬(wàn)字

專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革模式研究
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專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革模式研究

本書(shū)以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書(shū)共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識(shí)點(diǎn)；第2章雙創(chuàng)融入專(zhuān)業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請(qǐng)作品登記的10個(gè)教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式對(duì)傳感器教學(xué)改革的探索及應(yīng)用，闡述了基于雙創(chuàng)的二維坐標(biāo)教學(xué)改革模式、基于三維坐標(biāo)的創(chuàng)新方法融入專(zhuān)業(yè)課程模式在傳感器課程教學(xué)改革中的應(yīng)用；第4章雙創(chuàng)融合教學(xué)改革經(jīng)典案例，闡述了9門(mén)課程進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革的具體方案。本書(shū)可以作為普通高校各專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革的指導(dǎo)性讀物，也可以作為致力于提高課程教學(xué)創(chuàng)新教師的普及性讀物。

馬立修 王依山 黃耀國(guó) ·教育 ·13.1萬(wàn)字

尼采（世界著名教育思想家叢書(shū)）
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尼采（世界著名教育思想家叢書(shū)）

本書(shū)介紹偉大的哲學(xué)家、教育思想家尼采的教育思想及其對(duì)當(dāng)代教育的啟示，從尼采教育名篇入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題深入淺出，重在普及世界教育名著的基本思想，增強(qiáng)閱讀者的教育理論基本修養(yǎng)。

徐瑞 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第31章 參考文獻(xiàn) 2016-07-23 15:29:51
與學(xué)生談社會(huì)教育（“四特”教育系列叢書(shū)）
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與學(xué)生談社會(huì)教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第53章 在挑戰(zhàn)中捕捉人生機(jī)遇 2021-05-30 20:59:08
與學(xué)生談適應(yīng)鍛煉
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與學(xué)生談適應(yīng)鍛煉

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第53章 大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng) 2021-05-25 17:30:54
玉蘭花開(kāi)又一年
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玉蘭花開(kāi)又一年

本書(shū)共三部分。第一部分“求職路上，與你同行——畢業(yè)生求職經(jīng)驗(yàn)分享”，由人大畢業(yè)生分享自己的求職故事和心路歷程。這部分以奔波在求職路上的人大學(xué)子為視角，鮮活地展示了他們的求職過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)收獲，可以幫助在校生提前了解求職中可能遇到的種種問(wèn)題和困惑，早做準(zhǔn)備，少走彎路。第二部分“俊采星馳，別樣人生——優(yōu)秀畢業(yè)生專(zhuān)訪(fǎng)記錄”，受訪(fǎng)者從學(xué)霸到社團(tuán)精英，從學(xué)生組織風(fēng)云人物到學(xué)術(shù)大牛，講述人大學(xué)子自己的故事，展現(xiàn)優(yōu)秀人大畢業(yè)生風(fēng)貌，為在校生提供可借鑒的榜樣。第三部分“明德博學(xué)，求是篤行——畢業(yè)季精彩發(fā)言匯總”。在這里，有即將遠(yuǎn)赴祖國(guó)西部的博士生，也有曾赴歐洲交換學(xué)習(xí)即將成為律師的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，還有曾獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金即將前往工商銀行總行投資銀行部的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生。他們的畢業(yè)典禮發(fā)言，或回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷充滿(mǎn)感恩，或深思務(wù)實(shí)對(duì)前程滿(mǎn)懷信心。在這里，你將看到伴隨著“實(shí)事求是”校訓(xùn)的閃亮的人大精神。

中國(guó)人民大學(xué)招生就業(yè)處 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

工科教師的結(jié)構(gòu)：以中美研究型大學(xué)為例
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工科教師的結(jié)構(gòu)：以中美研究型大學(xué)為例

本書(shū)從大學(xué)組織文化的視角分析了工程教育在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積淀的文化特性及其在工科教師隊(duì)伍中的體現(xiàn)，總結(jié)了研究型大學(xué)工程教育對(duì)工科教師的要求，歸納出工科教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)框架；用大量的實(shí)證數(shù)據(jù)，描述了中美兩國(guó)研究型大學(xué)工科院系教師隊(duì)伍的量化結(jié)構(gòu)，并以清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院的工科院系為主要案例，通過(guò)對(duì)比總結(jié)了中國(guó)研究型大學(xué)工科教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，以此提出了優(yōu)化工科教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的建議。

雷環(huán) 王孫禺 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

中國(guó)高等教育公平新進(jìn)展：重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃研究報(bào)告
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中國(guó)高等教育公平新進(jìn)展：重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃研究報(bào)告

本書(shū)分為三大部分:第一篇“政策背景與制度變遷”。這一篇系統(tǒng)性闡述當(dāng)前我國(guó)高等教育公平的現(xiàn)狀與問(wèn)題，通過(guò)對(duì)招生政策的梳理與多國(guó)政策的比較，詮釋重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的成因與目的，構(gòu)建當(dāng)前我國(guó)促進(jìn)高等教育機(jī)會(huì)公平的傾斜性招生體系;第二篇“招生政策與實(shí)施成效”。本書(shū)基于國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃與高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的行政數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)施地域、覆蓋對(duì)象等情況進(jìn)行描述分析，從宏觀層面給出專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃實(shí)施成效的基本現(xiàn)狀，反映其在促進(jìn)高等教育機(jī)會(huì)公平中的作用;第三篇“專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展”。為更好地評(píng)價(jià)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施成效，本書(shū)從微觀視角探討專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生在大學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展情況，以他們的切身經(jīng)歷與真實(shí)變化來(lái)呈現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的真正價(jià)值與長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。

李立國(guó) 崔盛 吳秋翔等 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

學(xué)生集體素質(zhì)教育
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學(xué)生集體素質(zhì)教育

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第33章 “中國(guó)忠誠(chéng)衛(wèi)士”尹欣欣 2021-05-24 17:22:51
全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告（2021）
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全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告（2021）

本書(shū)通過(guò)對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，描述了2021年我國(guó)高校畢業(yè)生的主要就業(yè)狀況、求職狀況、高等教育狀況、個(gè)人及家庭背景狀況，梳理并闡釋了有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策和落實(shí)進(jìn)展情況，探索了高校畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢(shì)，為解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及為未來(lái)高等教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展，提供了政策咨詢(xún)依據(jù)和信息資料。

岳昌君等編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究
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優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究

本書(shū)圍繞著三個(gè)核心問(wèn)題：什么是“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)”？“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？改革是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路，如何在區(qū)域范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)旨在促進(jìn)“優(yōu)質(zhì)”的課堂教學(xué)改革？從而對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域課堂教學(xué)改革的運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的探討。

閆艷 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

教師怎樣進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新（“四特”教育系列叢書(shū)）
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教師怎樣進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第29章 管理工作規(guī)范化(14) 2021-05-30 21:00:47
與學(xué)生談創(chuàng)造教育（“四特”教育系列叢書(shū)）
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與學(xué)生談創(chuàng)造教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第53章 亞歷山大·貝爾的故事 2021-05-30 20:59:09
與學(xué)生談成長(zhǎng)
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與學(xué)生談成長(zhǎng)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13萬(wàn)字

最新章節(jié) 第9章 克服意識(shí)弱點(diǎn) 2021-05-25 16:59:55
學(xué)校文化建設(shè)與管理創(chuàng)新（“四特”教育系列叢書(shū)）
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《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13萬(wàn)字

最新章節(jié) 第52章 學(xué)校對(duì)媒介文化的管理 2021-05-31 09:34:46

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