不朽情缘选哪个免费游戏好

提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代教育的主題和歸宿。以闡述四個(gè)課題（如何撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告和自選課題）為主線，聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的核心要素（習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)），總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)初學(xué)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型性問(wèn)題，并給出解決性建議或?qū)Σ撸瑢ⅰ爸袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中提出的自主發(fā)展——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論和實(shí)踐層面的落地。從五個(gè)篇章（緒篇、學(xué)習(xí)篇、學(xué)會(huì)篇、會(huì)學(xué)篇、成果篇），既有對(duì)學(xué)習(xí)力課程本身的總結(jié)，又有現(xiàn)代教育視野下對(duì)教育要義的新角度解讀。

·16.9萬(wàn)字

會(huì)員

高校學(xué)生工作研究（2020年第1期/總第5期）

《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代高校學(xué)生工作為主要研究對(duì)象，以“提供交流平臺(tái)、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過(guò)探索新時(shí)代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣核心，突出重點(diǎn)，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

·12.7萬(wàn)字

會(huì)員

一所優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的成長(zhǎng)密碼

本書(shū)是對(duì)東辰教育二十年辦學(xué)歷程的回顧，是一部綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)新史。書(shū)中介紹了東辰國(guó)際學(xué)校的教育理念、辦學(xué)定位、教學(xué)的核心素養(yǎng)，以及學(xué)校的課改、雙一流建設(shè)、管理體系等。東辰教育是一種以人的發(fā)展和完善為最高價(jià)值追求和終極目標(biāo)的教育，她通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行系統(tǒng)變革與創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建一種具有獨(dú)特教育使命和價(jià)值追求的教育體系。與其他變革不同的是：她既站位于“高”，也著眼于“實(shí)”，更立足于“用”；她既有完整的理論結(jié)構(gòu)，又有科學(xué)的操作體系，她的最大魅力在于將先進(jìn)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為干部的執(zhí)行力、教師的教學(xué)力、學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在理論上，她是先進(jìn)教育文化的代表；在實(shí)踐上，她又是先進(jìn)教育生產(chǎn)力的代表。

·13.7萬(wàn)字

會(huì)員

中美高等教育制度倫理價(jià)值比較

本書(shū)從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問(wèn)題：第一，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡；第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度，如中國(guó)是集權(quán)、約束、效率、公正、情感，而美國(guó)是民主、自由、效率、公正、理性；第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性，共性是理性、效率、公正，差異性則是集權(quán)與分權(quán)、約束與自由；第四，完善中國(guó)高等教育制度倫理要發(fā)揚(yáng)中國(guó)個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)并學(xué)習(xí)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

·14.5萬(wàn)字

會(huì)員

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)高等教育

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，解放區(qū)的高等教育得到了蓬勃的發(fā)展，創(chuàng)立了各種類(lèi)型的高等學(xué)校，培養(yǎng)了幾十萬(wàn)革命干部和各種專(zhuān)門(mén)人才，在抗戰(zhàn)和建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮了巨大的作用，在中國(guó)教育史上閃耀著燦爛的光輝。本書(shū)關(guān)注抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨的教育方針和政策、解放區(qū)高等教育發(fā)展的三個(gè)階段、有關(guān)高等院校的概況等三方面的內(nèi)容，著重介紹了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、延安大學(xué)、并對(duì)當(dāng)時(shí)辦學(xué)的若干經(jīng)驗(yàn)作出了一些初步的評(píng)價(jià)。

·11.4萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

《新時(shí)代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究》一書(shū)，以產(chǎn)教融合為主線，以人才培養(yǎng)為中心，就高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討。本書(shū)總計(jì)七章，第一章對(duì)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的基本概念、基本理論進(jìn)行了論述；第二章認(rèn)真梳理了國(guó)內(nèi)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析；第三章對(duì)美國(guó)、德國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大等西方國(guó)家的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)做了總結(jié)；第四章圍繞“一個(gè)導(dǎo)向”“三個(gè)主體”“五個(gè)體系”“三個(gè)保障”（“1353”）的研究思路，提出了高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的原則和實(shí)施框架；第五章對(duì)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)、質(zhì)量保障等路徑做了探索；第六章詳細(xì)論述了國(guó)家層面、地方政府層面、行業(yè)企業(yè)層面、高校層面有關(guān)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制；第七章以重慶工商大學(xué)為例，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、科研平臺(tái)轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)方案改革和教學(xué)范式創(chuàng)新等方面的體制機(jī)制、具體舉措、取得的成效做了較為詳細(xì)的總結(jié)。總之，本書(shū)的內(nèi)容緊貼新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，把學(xué)生作為產(chǎn)教融合的主體，對(duì)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新和探索，為高校人才培養(yǎng)探索了新的思路和視角。

·15.3萬(wàn)字

會(huì)員

實(shí)踐哲學(xué)視野中的教育學(xué)演進(jìn)

傳統(tǒng)實(shí)踐哲學(xué)視野中的教育學(xué)、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐哲學(xué)與教育學(xué)、實(shí)踐哲學(xué)視野中的中國(guó)教育學(xué)。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

蒙臺(tái)梭利：發(fā)現(xiàn)孩子

本書(shū)提出了解孩子和愛(ài)孩子的全新觀念和方法，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，擁有其內(nèi)在的個(gè)性與自我。作者始終秉持“盡可能地把孩子的一切留給自然”的原則，為孩子設(shè)計(jì)了一套科學(xué)的、有利于其身心成長(zhǎng)的方案。讓孩子學(xué)會(huì)觀察世界、集中注意力，充分激發(fā)孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)孩子找到通往內(nèi)心世界的路。

·13.2萬(wàn)字

會(huì)員

課程改革：新世紀(jì)的國(guó)際視野

本專(zhuān)著主要對(duì)新世紀(jì)以來(lái)美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等10余個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了深入的研究，分別從其課程改革的背景、進(jìn)程、主要內(nèi)容、存在的問(wèn)題及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示等方面開(kāi)展系統(tǒng)探討，并對(duì)國(guó)外新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的共同特點(diǎn)進(jìn)行了概括和總結(jié)。對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)乃至課程論的學(xué)科建設(shè)都具有積極意義。

·18.1萬(wàn)字

會(huì)員

與學(xué)生談自我教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.8萬(wàn)字

會(huì)員

媽媽向前一小步，孩子向前一大步

本書(shū)既是一本傳播教育理念的書(shū)，也是一本給媽媽具體教育方法的書(shū)。家教既是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是媽媽的提升的歷程。本書(shū)從媽媽如何轉(zhuǎn)變觀念去培養(yǎng)孩子習(xí)慣、開(kāi)發(fā)孩子潛能、陪孩子度過(guò)青春期等多個(gè)方面，闡釋“媽媽進(jìn)一小步，孩子跨一大步”的實(shí)操。閱讀本書(shū)，可以幫助媽媽從點(diǎn)滴的小事入手，做個(gè)更稱(chēng)職的媽媽。

·7.3萬(wàn)字

會(huì)員

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用性文體教學(xué)

本書(shū)重點(diǎn)闡釋在PISA閱讀評(píng)價(jià)背景下記敘類(lèi)、議論類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)三種不同文體的語(yǔ)用課型的基本特征，從文本特征、教學(xué)流程、閱讀策略、實(shí)施要點(diǎn)四方面進(jìn)行了具體剖析。本書(shū)突出不同課型的特點(diǎn)和要點(diǎn)，加強(qiáng)操作性、實(shí)踐性、研究性，對(duì)于一線老師有較大的借鑒和指導(dǎo)價(jià)值。

·18.1萬(wàn)字

會(huì)員

慢行在“言”“意”間：“語(yǔ)文性”閱讀課堂的實(shí)踐與思考

本書(shū)稿著重闡述小學(xué)語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”核心理念指引下的“語(yǔ)文性”課堂研究成果，努力尋找語(yǔ)言與精神協(xié)同發(fā)展課堂的切入點(diǎn)，將思考融入閱讀教學(xué)，結(jié)合筆者自身大量閱讀課堂的教學(xué)案例，從“語(yǔ)文性閱讀課堂”的理性思考和實(shí)踐案例兩方面進(jìn)行闡述。

·12萬(wàn)字

會(huì)員

班級(jí)管理難題35問(wèn)

班主任與學(xué)生關(guān)系極度惡化，怎么辦？學(xué)生不交作業(yè)，怎么辦？學(xué)生早戀并有“出格”行為，怎么辦？這是一本全國(guó)知名實(shí)戰(zhàn)派班主任，獲得第六屆“全人教育獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)的李迪老師與一線班主任的書(shū)信往來(lái)。教你如何智慧應(yīng)對(duì)叛逆學(xué)生，破解班級(jí)管理難題，探索師生交往藝術(shù)，做智慧型班主任。

·10.3萬(wàn)字

會(huì)員

河南省高校思想政治教育工作實(shí)證研究（2017～2018）

本書(shū)主要側(cè)重于對(duì)河南省高校思想政治教育工作、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行工作進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究。在獲得第一手的調(diào)查問(wèn)卷和訪談資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計(jì)與分析，并對(duì)訪談資料進(jìn)行歸類(lèi)整理；同時(shí)再借助于對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)的較深刻鉆研，力圖較系統(tǒng)、詳實(shí)并具有一定特色地闡釋提升高校思想政治教育工作和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的對(duì)策與建議，從而為河南省乃至全國(guó)高校的相關(guān)工作，做出應(yīng)有的探索和貢獻(xiàn)。

·14.6萬(wàn)字

會(huì)員

“1基礎(chǔ)+3發(fā)展”作業(yè)體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐

本書(shū)系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)《”1基礎(chǔ)3發(fā)展“作業(yè)體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐》（編號(hào)豫教【2021】25034）的研究成果之一。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑，是老師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段。隨著中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的發(fā)布，“作業(yè)”成為縈繞在中小學(xué)教育者耳畔的熱門(mén)詞。鄭東新區(qū)教育文化體育局通過(guò)近十年的積極探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的模型建構(gòu)、制定了作業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)和完善了相關(guān)學(xué)科的典型作業(yè)設(shè)計(jì)案例。本書(shū)呈現(xiàn)了鄭東新區(qū)作業(yè)建設(shè)從頂層設(shè)計(jì)到一線實(shí)踐、從問(wèn)題解決到成果凝練、從培育典型到區(qū)域推進(jìn)的變革足跡和蓬勃生機(jī)。列舉了鄭東新區(qū)部分學(xué)科最有代表性的”1基礎(chǔ)3發(fā)展“作業(yè)設(shè)計(jì)案例，極具普適性、示范性與可操作性。

·17.9萬(wàn)字

會(huì)員

好媽媽是孩子一生的好老師

媽媽掌握著孩子的起點(diǎn)，女性決定著家庭的生活方式，影響著家族的未來(lái)。作者憑借自己多年教育孩子的細(xì)心體驗(yàn)及所從事的教育心理咨詢方面的研究工作，綜合中西方教育觀，通過(guò)一系列貼近生活的案例，從教養(yǎng)到習(xí)慣，從學(xué)習(xí)到溝通，為媽媽們的家庭教育方式指出了一條清晰的道路。

·8.9萬(wàn)字

會(huì)員

高校思想政治理論課教學(xué)效果及其影響因素研究

書(shū)稿以申請(qǐng)人的博士學(xué)位論文——《高校思想政治理論課教學(xué)效果及其影響因素研究——基于陜西省部分高校的調(diào)查研究》為基礎(chǔ)，主要研究了高校思想政治理論課的教學(xué)效果及其影響因素。書(shū)稿在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)效果影響因素分析模型；并分析了學(xué)生理論課學(xué)習(xí)方式、課程負(fù)擔(dān)、教師素質(zhì)、教學(xué)組織和課堂環(huán)境、學(xué)校教學(xué)管理與組織對(duì)理論課教學(xué)效果的影響。通過(guò)對(duì)陜西省16所高校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，采取結(jié)構(gòu)方程模型和回歸分析方法驗(yàn)證了模型的可靠性，分析了上述因素對(duì)理論課教學(xué)效果的影響。

·18.7萬(wàn)字

會(huì)員

愛(ài)的教育：發(fā)展適宜性園本課程研究

愛(ài)的教育園本課程旨在通過(guò)課程烹飪童年愛(ài)的味道，滋養(yǎng)有愛(ài)心的兒童。在愛(ài)的教育課程目標(biāo)上側(cè)重年齡適宜性，在愛(ài)的教育課程內(nèi)容上關(guān)注文化適宜性，在愛(ài)的教育課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)個(gè)體適宜性，在愛(ài)的教育課程評(píng)價(jià)上突出發(fā)展適宜性，著重對(duì)愛(ài)的教育課程資源和環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)探究。本書(shū)特點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性：對(duì)幼兒園如何實(shí)施愛(ài)的教育進(jìn)行了系統(tǒng)論述。第二，可讀性：既有來(lái)自實(shí)踐的鮮活案例，更有理論的提升，在理論與實(shí)踐的交融方面有推進(jìn)。

·17.9萬(wàn)字

會(huì)員

浙江大學(xué)生（2013—2014）創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告

理論基礎(chǔ)：清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告》。研究重點(diǎn)：浙江省在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)教育的觀察。開(kāi)發(fā)內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本問(wèn)題（創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)和特性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與能力等）；創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本問(wèn)題（創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合等）。本書(shū)特色：大處著眼、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)完整、指導(dǎo)實(shí)踐。

·6.9萬(wàn)字

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學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

高校學(xué)生工作研究（2020年第1期/總第5期）

一所優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的成長(zhǎng)密碼

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新時(shí)代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

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