游戏脚本

北京大學(xué)的精神魅力，存在于百年學(xué)府的歷史氣象之中，存在于未名博雅的湖光塔影之中，存在于學(xué)者的傳道授業(yè)解惑之中，也存在于北大學(xué)子的內(nèi)心感悟之中。在《未名湖畔好讀書——北大課堂之印象》一書里，同學(xué)們回憶了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、通選課、公共必修課、國(guó)際交流項(xiàng)目、第二課堂，以及本科教學(xué)改革的感受和體悟，意切情真地表達(dá)了通過課堂感受到的北大的歷史傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)精神，感受到的老師們的學(xué)識(shí)神采和授教風(fēng)范。篇篇文章浸潤(rùn)了學(xué)子們濃濃的北大情懷，展示了北大教師的精神魅力。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：?jiǎn)栴}解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

本書為“高中課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”叢書之一。本書從“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面，探索實(shí)踐“素養(yǎng)為本”的教學(xué)路徑，結(jié)合浙江省基礎(chǔ)教育課程改革和高考改革的實(shí)際，一一對(duì)應(yīng)人教版高中生物教材的每一章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，合作開發(fā)了多個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。全書對(duì)全面提升高中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)探討有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，既可作為高中生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)參考書，又可作為師范類院校高中生物教師培養(yǎng)的教材。

·16萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生的好家長(zhǎng)

本書內(nèi)容分為六大部分：“大學(xué)對(duì)新生的挑戰(zhàn)”、“分離與成長(zhǎng)”、“在逆境中成長(zhǎng)”、“新生有話說”、“宿舍生活”、“校園安全”，得到浙江大學(xué)官方微信公眾號(hào)的轉(zhuǎn)發(fā)。本書還附有大學(xué)新生家長(zhǎng)慕課，主要是幫助家長(zhǎng)改進(jìn)親子關(guān)系，認(rèn)識(shí)和理解孩子產(chǎn)生的種種表現(xiàn)，理解或者預(yù)判孩子進(jìn)入大學(xué)后可能會(huì)產(chǎn)生的問題，從而掌握應(yīng)對(duì)的方向和策略。本書首創(chuàng)的大學(xué)新生家長(zhǎng)慕課視頻，以期通過融合出版的形式，給予新生與廣大家長(zhǎng)一些建議與指導(dǎo)。

·5.4萬(wàn)字

會(huì)員

重新出發(fā)：中美大學(xué)本科招生比較研究

本書主要從中美兩國(guó)不同的教育觀、教育體制、基礎(chǔ)教育的核心課程、招生考試制度改革等幾個(gè)層面探討了中國(guó)和美國(guó)本科教育的本質(zhì)和差別，分析了教育國(guó)際化的真正含義，在此基礎(chǔ)上深入研究和探討了改革我國(guó)普通高等學(xué)校教育招生考試制度的思路和辦法。尤其值得注意的是，書中有大量關(guān)于教育和招生制度改革的第一手珍貴材料，鮮活地再現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于教育改革的期許和廣大教育工作者對(duì)于推進(jìn)教育工作的執(zhí)著努力。

·14.7萬(wàn)字

如何愛上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

這是一本旨在幫助教師走出教學(xué)倦怠、設(shè)定界限、提高教學(xué)力、獲得滿足感與成就感的實(shí)踐指南。本書基于作者多年的科學(xué)研究，為教師提供了簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的策略，幫助教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境，精進(jìn)時(shí)間管理與精力管理，重塑教學(xué)體驗(yàn)，改善教師自身與工作的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

·9.2萬(wàn)字

會(huì)員

廣東省高校院所”十三五”科技成果轉(zhuǎn)化研究報(bào)告

我國(guó)自2017年起正式建立科技成果轉(zhuǎn)化年度報(bào)告制度，為研究全國(guó)及各省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的整體情況開辟了更全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來源。本書主要利用2016—2020年納入廣東省及國(guó)家統(tǒng)計(jì)范圍的高校院所科技成果轉(zhuǎn)化情況數(shù)據(jù)，對(duì)"十三五”期間廣東省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的總體規(guī)模、轉(zhuǎn)化方式、定價(jià)方式、轉(zhuǎn)化流向、收入分配、機(jī)構(gòu)建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并就統(tǒng)計(jì)結(jié)果開展高等院校與科研院所之間，廣東與全國(guó)及其他各省份之間的對(duì)比研究；同時(shí)針對(duì)性地提出對(duì)策建議，為政府部門、社會(huì)各方準(zhǔn)確研判廣東省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)展情況，以及推進(jìn)相關(guān)工作提供有效支撐。本書在統(tǒng)計(jì)方法上的創(chuàng)新點(diǎn)是以年度存續(xù)單位作為各統(tǒng)計(jì)維度多年橫向?qū)Ρ鹊膶?duì)象范圍，最大限度地保證了統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性、客觀性和可比性，真實(shí)、科學(xué)地反映了廣東省高校院所"十三五”期間科技成果轉(zhuǎn)化工作的發(fā)展趨勢(shì)。

·8.6萬(wàn)字

課堂上的問題形成技術(shù)：老師怎樣做，學(xué)生才會(huì)提出好的問題

為什么隨著學(xué)生們的年齡逐漸增長(zhǎng)，他們提出的問題越來越少？為什么學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間越長(zhǎng)，他們的參與度卻越來越低？最重要的是，教師和學(xué)校能做些什么來改變這種現(xiàn)象？在本書中，教師們將找到以上問題的答案。兩位作者結(jié)合理論與實(shí)際，精心解答，并給出了具體建議。書中內(nèi)容既鼓舞人心又切實(shí)可行，有助于教育工作者將他們的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨葏⑴c的、高效率的課堂。教師們將在本書中收獲：激發(fā)學(xué)生提問的策略；真實(shí)案例研究、實(shí)用的方法……作者向教師們提供了鼓勵(lì)學(xué)生提問的5個(gè)關(guān)鍵策略，營(yíng)造課堂提問氛圍的6個(gè)步驟，并重點(diǎn)解釋了問題形成技術(shù)（QFT）這一實(shí)用方法。全書簡(jiǎn)單易懂，可操作性強(qiáng)，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

·7.3萬(wàn)字

會(huì)員

教師的語(yǔ)言

《教師的語(yǔ)言》是專為教育工作者打造的語(yǔ)言藝術(shù)指南，幫助教師解決日常溝通的實(shí)際問題。書中針對(duì)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及領(lǐng)導(dǎo)溝通的不同場(chǎng)景，提供豐富的策略與有效的建議，如鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生的逆反情緒，引導(dǎo)家長(zhǎng)管理孩子，與同事建立良好關(guān)系，有針對(duì)性地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，高效地推進(jìn)工作等。本書涵蓋了教師工作的各種溝通場(chǎng)景，為教師提升溝通能力、構(gòu)建良好的人際關(guān)系提供了切實(shí)可行的方法，是教師們的必備寶典。

·5.4萬(wàn)字

會(huì)員

美育教學(xué)方法論

這是一本探討美育教育的重要性和實(shí)施方法的作品集。通過對(duì)美育的定義、內(nèi)涵和特點(diǎn)的闡述，以及對(duì)一些美育教育實(shí)踐的介紹和分析，本書提出了加強(qiáng)美育教育的創(chuàng)新、提高美育教育的質(zhì)量、拓展美育教育的方式等未來美育的發(fā)展方向和展望。本書首先介紹了美育的定義和內(nèi)涵，指出美育不僅是一種藝術(shù)教育，更是一種全方位的教育。美育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神，通過藝術(shù)教育、文化傳承和社會(huì)實(shí)踐等多種途徑實(shí)現(xiàn)。本書還結(jié)合實(shí)踐列舉了一些優(yōu)秀的美育實(shí)踐課程，讓讀者既可以深入學(xué)習(xí)如何進(jìn)行美育學(xué)習(xí)，還可以參考實(shí)際案例來實(shí)踐美育教育。本書適用于學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教師、社會(huì)美育機(jī)構(gòu)教師、藝術(shù)公共教育工作者及社會(huì)美術(shù)愛好者。

·9.9萬(wàn)字

會(huì)員

領(lǐng)跑教育國(guó)際化：寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌尋訪錄

《領(lǐng)跑教育國(guó)際化——寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌尋訪錄》是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院推出的一個(gè)以專業(yè)為依托的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品牌工程2016年度實(shí)踐作品的結(jié)集。本書中的新聞作品對(duì)寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌（項(xiàng)目）進(jìn)行了尋訪，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展示成果，力求為全國(guó)教育國(guó)際合作與交流提供成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)案例。

·8萬(wàn)字

會(huì)員

虛實(shí)融合環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)研究

隨著智慧教育理念和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，虛實(shí)融合環(huán)境的建設(shè)與教育應(yīng)用正在受到人們的高度重視。非正式學(xué)習(xí)是由日常生活、工作、家庭或休閑引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)。近年來，基于博物館、網(wǎng)絡(luò)資源的非正式學(xué)習(xí)一直受到人們的關(guān)注。然而，對(duì)于虛實(shí)融合的環(huán)境、非正式學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面結(jié)合點(diǎn)的研究，即智慧環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)問題的研究成果卻十分缺乏。

·12.7萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)校車

本書通過翔實(shí)、生動(dòng)的敘述，完整介紹了全國(guó)校車先進(jìn)典型“德清模式”的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，對(duì)全國(guó)性校車問題作了深入思考與理性分析，并探究了其中的基本原則和規(guī)律，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的校車夢(mèng)提供了實(shí)際操作價(jià)值極強(qiáng)的樣本。

·16.3萬(wàn)字

會(huì)員

為學(xué)而評(píng)：本科教育中的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

本書使用全國(guó)抽樣的《中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤》調(diào)查數(shù)據(jù)，利用所建立的模型和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法，系統(tǒng)地使用結(jié)構(gòu)方程模型和多元回歸分析，探究了我國(guó)本科教育中課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果之間的關(guān)系，深入分析了不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在此基礎(chǔ)上，對(duì)比分析了我國(guó)高等教育領(lǐng)域不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果的影響，并且分群體分析了不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果，明確了什么樣的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更適合什么樣的學(xué)生群體，為高校進(jìn)行本科生的教學(xué)與評(píng)價(jià)改革提供了借鑒和方案。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄3

本書在《星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄1.2》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集了浙江大學(xué)城市學(xué)院建院以來具有代表性的50位優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W生群體經(jīng)典案例，是學(xué)院以“倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育，注重學(xué)生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”為育人理念結(jié)出的碩果集錦。

·17.6萬(wàn)字

會(huì)員

內(nèi)地西藏班（校）教育成效研究（1985～2015）

作者在衡量教育成效的眾多視角中選擇了“學(xué)生的發(fā)展”，并以此對(duì)教育成效的內(nèi)涵進(jìn)行了新的界定，構(gòu)建了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、18個(gè)二級(jí)指標(biāo)的內(nèi)地西藏班（校）教育成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用此指標(biāo)體系對(duì)內(nèi)地西藏班（校）的教育成效進(jìn)行了測(cè)量和分析。同時(shí)，作者對(duì)首屆學(xué)生進(jìn)行了深度訪談和參與觀察，并將“內(nèi)地西藏班一代”與“內(nèi)地西藏班二代”結(jié)合起來呈現(xiàn)其教育成效。最后，對(duì)內(nèi)地西藏班（校）的教育成效進(jìn)行了深刻反思，提出了有價(jià)值的思考。

·16.5萬(wàn)字

會(huì)員

夯實(shí)基礎(chǔ)，邁向卓越：韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班紀(jì)實(shí)

本書是韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)之一，記錄了韓山師范學(xué)院為推進(jìn)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為主線所開辦的首屆化學(xué)專業(yè)卓培班的誕生與成長(zhǎng)。從概況、走向?qū)嵺`、教學(xué)設(shè)計(jì)、“微課題”研究四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，包括卓培生選拔培養(yǎng)方案、赴教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校觀摩實(shí)踐、參加全國(guó)師范生素質(zhì)大賽獲二等獎(jiǎng)以上的作品及部分“微課題”研究論文，較全面地展現(xiàn)了該培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的成果。

·12.8萬(wàn)字

激發(fā)學(xué)生認(rèn)知參與的50個(gè)策略：為學(xué)生構(gòu)建更高層次的思維訓(xùn)練系統(tǒng)

在本書中，作者麗貝卡·斯托博分享了如何在課堂構(gòu)建一種強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)學(xué)生所需基本技能的思維訓(xùn)練系統(tǒng)——從批判性思維、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力到創(chuàng)造力。教師可以運(yùn)用本書的50個(gè)教學(xué)策略，通過以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：了解批判性思維和認(rèn)知參與的概念，以及兩者之間的關(guān)系。研究布盧姆教育目標(biāo)分類法，以及這一分類法如何與課堂上的認(rèn)知參與相關(guān)聯(lián)。掌握50個(gè)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生的深度認(rèn)知發(fā)展和培養(yǎng)他們的批判性思維技能。了解維持課堂參與的三個(gè)重要方面——運(yùn)動(dòng)、合作和媒介素養(yǎng)，以及它們?nèi)绾闻c50個(gè)教學(xué)策略相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用與教學(xué)策略、批判性思維、認(rèn)知技能有關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)造思維型課堂。

·9.6萬(wàn)字

會(huì)員

竺院學(xué)子“競(jìng)”芳華

浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院歷來重視對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)科競(jìng)賽更是點(diǎn)燃學(xué)子學(xué)術(shù)熱情、展現(xiàn)竺院精神風(fēng)貌的重要途徑。為此，竺可楨學(xué)院邀請(qǐng)了此前在學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽等）中有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)或感悟分享，形成此書。本書記錄整理在大學(xué)期間取得了豐富科研競(jìng)賽成績(jī)的優(yōu)秀竺可楨學(xué)院同學(xué)的學(xué)習(xí)科研經(jīng)驗(yàn)，目的在于探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，探尋正確的科研規(guī)律，總結(jié)競(jìng)賽技巧。竺可楨學(xué)院希望通過此書，為廣大學(xué)生傳授競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力，培養(yǎng)竺院學(xué)子“志存高遠(yuǎn)，追求卓越”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

·7.9萬(wàn)字

會(huì)員

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

本書通過對(duì)地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人、“校地合作”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索國(guó)際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過構(gòu)建“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。最后，以高校風(fēng)景園林專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的風(fēng)景園林課程體系及課程建設(shè)。

·15.8萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)近代史綱要PBL教學(xué)體系

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”是全國(guó)高科學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一。作者以該課程的全國(guó)統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，結(jié)合多年來的PBL教學(xué)實(shí)踐，成功地把教材體系轉(zhuǎn)化為PBL教學(xué)體系，是與教材完全匹配的教師參考用書。其內(nèi)容涵蓋了從1840年直到今天中國(guó)的歷史，分為上中下三篇。其中上篇“風(fēng)云變幻八十年”包括近代中國(guó)反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)、中國(guó)社會(huì)各階級(jí)對(duì)國(guó)家出路的早期探索、辛亥革命等內(nèi)容；中篇“翻天覆地三十年”包括馬克思主義在中國(guó)的傳播和中國(guó)人產(chǎn)黨的創(chuàng)立、中國(guó)革命新道路的探索、中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)人民的解放戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容；下篇“輝煌的歷史征程”包括社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的早期探索、改革開放以來新的歷史征程等內(nèi)容。

·19萬(wàn)字

跳轉(zhuǎn)至頁(yè)

官术网_书友最值得收藏!

教育

分類

狀態(tài)

屬性

字?jǐn)?shù)

更新時(shí)間

未名湖畔好讀書：北大課堂之印象

初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：?jiǎn)栴}解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

大學(xué)生的好家長(zhǎng)

重新出發(fā)：中美大學(xué)本科招生比較研究

如何愛上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

廣東省高校院所”十三五”科技成果轉(zhuǎn)化研究報(bào)告

課堂上的問題形成技術(shù)：老師怎樣做，學(xué)生才會(huì)提出好的問題

教師的語(yǔ)言

美育教學(xué)方法論

領(lǐng)跑教育國(guó)際化：寧波市教育國(guó)際合作與交流特色品牌尋訪錄

虛實(shí)融合環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)研究

中國(guó)校車

為學(xué)而評(píng)：本科教育中的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄3

內(nèi)地西藏班（校）教育成效研究（1985～2015）

夯實(shí)基礎(chǔ)，邁向卓越：韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班紀(jì)實(shí)

激發(fā)學(xué)生認(rèn)知參與的50個(gè)策略：為學(xué)生構(gòu)建更高層次的思維訓(xùn)練系統(tǒng)

竺院學(xué)子“競(jìng)”芳華

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

中國(guó)近代史綱要PBL教學(xué)體系