官术网_书友最值得收藏!

養(yǎng)育困境：孩子大腦、父母的語言與社會(huì)支持
會(huì)員

養(yǎng)育困境：孩子大腦、父母的語言與社會(huì)支持

養(yǎng)育孩子不能在真空的環(huán)境下進(jìn)行養(yǎng)育子女更為艱辛，有很多實(shí)實(shí)在在的困難然而父母能得到的幫助常常比較有限父母都是普通人，并沒有什么超能力父母孤立無援，束手無措——為什么父母為了孩子能夠獲得良好的教育資源，不得不犧牲自己的生活質(zhì)量？為什么父母會(huì)很擔(dān)心自己的孩子無法在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，導(dǎo)致了父母雞娃，給孩子帶去了極大的壓力和焦慮？為什么越來越多的年輕人不愿意生小孩？……我們還要重蹈?jìng)鹘y(tǒng)養(yǎng)育的覆轍嗎？百萬級(jí)暢銷書《父母的語言》作者新作為未來養(yǎng)育呼吁和吶喊：父母需要的不是救世主，需要的一個(gè)父母聯(lián)盟——獲得企業(yè)、社區(qū)和整個(gè)社會(huì)的資源、關(guān)注和支持比如父母更長(zhǎng)時(shí)間的帶薪產(chǎn)假、社區(qū)和社會(huì)擁有良好的保育機(jī)構(gòu)和政策強(qiáng)大的父母聯(lián)盟，塑造身心健康和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大的孩子。

(美)達(dá)娜·薩斯金德 ·教育 ·17.7萬字

仕學(xué)之間：清末書院生徒群體研究
會(huì)員

仕學(xué)之間：清末書院生徒群體研究

為仕有績(jī)，治學(xué)有聲，是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)人一直以來的追求。清朝末年，伴隨著書院數(shù)量的空前繁榮，大量學(xué)人涌入書院肄業(yè)，他們以“書院生徒”之名，一如既往地思考和處理仕與學(xué)的關(guān)系。時(shí)運(yùn)國(guó)運(yùn)之下，適逢科舉停廢、新學(xué)西學(xué)沖擊，傳統(tǒng)知識(shí)人圍繞價(jià)值判斷所生之困境則如影隨形：科舉停廢，何以出仕“西學(xué)東漸”，治何之學(xué)本書將清末書院生徒置于三層相互交織的歷史語境，注重從獨(dú)立精神活動(dòng)主體和社會(huì)主體的視角，利用諸多私人化記錄的梳理，結(jié)合官書史料，在回答清末書院生徒“從何而來”“緣何而聚”和“將去何處”的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理其心態(tài)行為、出處進(jìn)退，從而展示了清末民初傳統(tǒng)知識(shí)人身處“仕學(xué)之間”“新舊之間”的處境立場(chǎng)與精神風(fēng)貌。作者從特定角度分析了傳統(tǒng)知識(shí)人逐漸消失以及知識(shí)分子社群的出現(xiàn)，這一反映中國(guó)近代社會(huì)主要特征的歷史進(jìn)程以及近代社會(huì)過渡轉(zhuǎn)型的歷史特征。

黃漫遠(yuǎn) ·教育 ·19.7萬字

“人工智能+”思想政治教育研究
會(huì)員

“人工智能+”思想政治教育研究

本書是一部深度探討人工智能賦能思想政治教育創(chuàng)新變革的前沿力作。作者基于跨學(xué)科視角，融合馬克思主義理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，系統(tǒng)解析“人工智能+”思想政治教育的新模式、新機(jī)制與新路徑。通過剖析技術(shù)機(jī)理、功能特性及變與恒的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，構(gòu)建智能化思想政治教育新生態(tài)，提出切實(shí)可行的優(yōu)化策略。本書不僅為思想政治教育智能化轉(zhuǎn)型提供理論支撐，更為新時(shí)代培養(yǎng)具有全球視野與創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)智慧與方案。本書是一部集理論創(chuàng)新、實(shí)踐指導(dǎo)與人文關(guān)懷于一體的研究成果，它讓每一位教育工作者與思想探索者都能在字里行間感受到智慧的火花，激發(fā)對(duì)未來教育的無限遐想與追求。

申曉騰 ·教育 ·17萬字

靈創(chuàng)課堂與創(chuàng)造力培養(yǎng)
會(huì)員

靈創(chuàng)課堂與創(chuàng)造力培養(yǎng)

創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)今世界上一切都不是完美的，都可以通過創(chuàng)造使它更完美?！北緯o密結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從一線教師的角度，結(jié)合個(gè)人教育教學(xué)理念“教善·學(xué)思·靈創(chuàng)·生長(zhǎng)”，在教學(xué)實(shí)踐層面提出訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的實(shí)際方法：將創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入基礎(chǔ)教育進(jìn)程中；在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，讓創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練相互促進(jìn)；將創(chuàng)新融入課程體系、教育教法、評(píng)價(jià)考核當(dāng)中。全面提升學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力，創(chuàng)作開放式的游戲，潛移默化地進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本書也可以為不同年齡層的藝術(shù)愛好者提供全新的創(chuàng)作靈感。

黃強(qiáng) 李偉娟 ·教育 ·16.7萬字

走向自我與社會(huì)：教育戲劇的育人之道
會(huì)員

走向自我與社會(huì)：教育戲劇的育人之道

本書立足于教育學(xué)立場(chǎng)，基于身體哲學(xué)、具身認(rèn)知、具身學(xué)習(xí)以及符號(hào)互動(dòng)等理論，探究教育戲劇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極價(jià)值和獨(dú)特影響，并在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析了教育戲劇的育人途徑、育人原則以及育人取向。

嚴(yán)孟帥 ·教育 ·18.1萬字

思政課的道理
會(huì)員

思政課的道理

講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”?！端颊n的道理》對(duì)思政課建設(shè)的根本遵循、“大思政課”建設(shè)、思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新、大中小學(xué)思政課的一體化建設(shè)、課程思政建設(shè)等思政課建設(shè)中的重大理論與實(shí)踐問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究探索；提出了思政課教學(xué)中的細(xì)節(jié)敘事、思政課教學(xué)中問題意識(shí)的貫穿及化“意識(shí)”為“方法”、化“自發(fā)”為“自覺”等新的研究課題并進(jìn)行了深入闡述。全書視野開闊、內(nèi)容豐富、文字洗煉、富有新見，是深化新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的有益參考。

沈壯海 ·教育 ·18.4萬字

知行合一：海峽兩岸歷史教學(xué)論文集
會(huì)員

知行合一：海峽兩岸歷史教學(xué)論文集

本文集收錄教學(xué)論文共38篇，涉及海峽兩岸教科書以及與國(guó)外歷史教科書的異同，地圖如何在歷史研究中發(fā)揮的作用，歷年高考題策劃的應(yīng)對(duì)方法，新的教學(xué)法在歷史課堂中如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以及如何跳出歷史教學(xué)框架，反思學(xué)生的素質(zhì)教育和公民教育。他山之石，可以攻玉，相信本文集的出版將有利于歷史教師們教學(xué)技能的提高和相互交流。

馬丁 周東華主編 ·教育 ·18.4萬字

創(chuàng)新且高效：歷史課堂教學(xué)實(shí)踐研究
會(huì)員

創(chuàng)新且高效：歷史課堂教學(xué)實(shí)踐研究

本書匯集了浙江省內(nèi)外各地初中、高中以及杭州師范大學(xué)數(shù)十位教師圍繞歷史學(xué)科教學(xué)為中心的多篇論文。全書分教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂、課程探究，等八個(gè)部分，契合當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人觀念，對(duì)初中、高中和大學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)都會(huì)有一定的幫助。

丁賢勇 王才友主編 ·教育 ·17.6萬字

語文教材國(guó)家形象表征研究
會(huì)員

語文教材國(guó)家形象表征研究

本書分析了語文教材國(guó)家形象表征現(xiàn)狀。以語文教材國(guó)家形象表征的本質(zhì)為研究起點(diǎn)，歸納了國(guó)內(nèi)外教材中國(guó)家形象的基礎(chǔ)性理論，呈現(xiàn)了語文教材國(guó)家形象表征的總體情況、學(xué)段差異情況、年級(jí)差異情況及其影響因素，并對(duì)未來語文教材國(guó)家形象建構(gòu)提出了建議。

耿希 ·教育 ·18.9萬字

中國(guó)近代史綱要PBL教學(xué)體系
會(huì)員

中國(guó)近代史綱要PBL教學(xué)體系

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”是全國(guó)高科學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一。作者以該課程的全國(guó)統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，結(jié)合多年來的PBL教學(xué)實(shí)踐，成功地把教材體系轉(zhuǎn)化為PBL教學(xué)體系，是與教材完全匹配的教師參考用書。其內(nèi)容涵蓋了從1840年直到今天中國(guó)的歷史，分為上中下三篇。其中上篇“風(fēng)云變幻八十年”包括近代中國(guó)反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)、中國(guó)社會(huì)各階級(jí)對(duì)國(guó)家出路的早期探索、辛亥革命等內(nèi)容；中篇“翻天覆地三十年”包括馬克思主義在中國(guó)的傳播和中國(guó)人產(chǎn)黨的創(chuàng)立、中國(guó)革命新道路的探索、中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)人民的解放戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容；下篇“輝煌的歷史征程”包括社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的早期探索、改革開放以來新的歷史征程等內(nèi)容。

杜志章編著 ·教育 ·19萬字

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)踐與反思：第二屆“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”研討會(huì)論文集
會(huì)員

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)踐與反思：第二屆“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”研討會(huì)論文集

本書為第二屆傳統(tǒng)文化進(jìn)校園研討會(huì)會(huì)議論文集。來自北師大文學(xué)院和揚(yáng)州大學(xué)教育學(xué)院、香港中文大學(xué)進(jìn)修學(xué)院等全國(guó)各地的部分高校科研人員，以及來自各地的基礎(chǔ)教育學(xué)校代表，研討會(huì)圍繞傳統(tǒng)文化如何進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程、活動(dòng)等育人全過程，開展研討和商榷。該論文集的內(nèi)容圍繞如何貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)要求，并就如何豐富和提升傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的內(nèi)涵和品質(zhì)、提升傳統(tǒng)文化育人效果等問題提供自己的見解。

康震主編 ·教育 ·17.4萬字

希臘古風(fēng)時(shí)代的詩教研究
會(huì)員

希臘古風(fēng)時(shí)代的詩教研究

該書立足于古希臘文獻(xiàn)本身，展現(xiàn)古希臘人自身對(duì)詩歌及詩教的態(tài)度。研究從“詩教的權(quán)柄”著手，分析詩教為何能擔(dān)負(fù)起古風(fēng)時(shí)代的教化重任。首要原因是古風(fēng)時(shí)代的希臘人深信詩歌代表的是“真理”，詩為神啟，是以史詩能成為希臘人的律法及倫理依據(jù)。其次詩教包含了諸多積極因素如寓教于樂、寓教于生活、以經(jīng)典文本為教材等；然后分析了古風(fēng)時(shí)代詩教理念的變遷。其理念雖不斷蛻變分化，但始終有一條隱形的脈絡(luò)貫穿其中；對(duì)詩教的實(shí)踐研究主要從詩教發(fā)生的場(chǎng)域著手，包括蒙學(xué)階段的家庭詩教、由著名詩人帶領(lǐng)的“私教圈子”、制度化的城邦合唱團(tuán)、夜間的會(huì)飲等，較為完整地描繪了古希臘的詩教實(shí)踐；最后探討了詩教沒落并為智者的“藝”學(xué)所替代的原因和過程。

上官劍 ·教育 ·9.6萬字

小學(xué)語文課程教學(xué)指導(dǎo)教程
會(huì)員

小學(xué)語文課程教學(xué)指導(dǎo)教程

本書以對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的研究為切入點(diǎn)，從語文教科書的評(píng)介和使用、識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行深刻解讀，緊扣語文學(xué)科教學(xué)的核心理念，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施策略，以一線教學(xué)案例解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教學(xué)，為師范生語文課程教學(xué)提供有效的范例支撐。本書既能彰顯理論解讀的權(quán)威性和深刻性，又能突出實(shí)踐操作的示范性和引領(lǐng)性，是師范生學(xué)習(xí)、從事語文課程教學(xué)的常備指導(dǎo)書。

韓衛(wèi)娟 王德領(lǐng)主編 ·教育 ·14.3萬字

當(dāng)代中國(guó)馬克思主義無神論宣傳教育研究
會(huì)員

當(dāng)代中國(guó)馬克思主義無神論宣傳教育研究

無神論是馬克思主義的前提和基礎(chǔ)，馬克思主義無神論是辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的重要組成部分。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，無論從歷史與現(xiàn)實(shí)還是從理論與實(shí)踐來講，當(dāng)代中國(guó)都應(yīng)堅(jiān)持和宣傳馬克思主義無神論。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來高度重視馬克思主義無神論研究和宣傳教育工作，在實(shí)踐中創(chuàng)造和積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的社會(huì)成效。本書立足于當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐，從生成邏輯、核心內(nèi)容、主要對(duì)象、具體途徑和組織保障等方面就如何開展馬克思主義無神論宣傳教育進(jìn)行了細(xì)致闡述。

張戈 ·教育 ·15.9萬字

最新章節(jié) 第23章 注釋 2025-04-23 14:20:16
高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）
會(huì)員

高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）》是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書。書中包括31個(gè)省、區(qū)、市近三年的657所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息?？忌图议L(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿填報(bào)不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車”現(xiàn)象。

吳梅俏 余蘭萍 陳紅雨等編 ·教育 ·13萬字

美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競(jìng)賽育人研究
會(huì)員

美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競(jìng)賽育人研究

本書為指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展演等美育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和流程的專門著作，在本人20余年設(shè)計(jì)創(chuàng)與競(jìng)賽教育教學(xué)過程中，將指導(dǎo)創(chuàng)新競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)匯總編撰成冊(cè)，總體分為大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽篇、參賽流程設(shè)計(jì)篇、設(shè)計(jì)展演經(jīng)驗(yàn)篇、競(jìng)賽教學(xué)研究篇、藝術(shù)作品分析篇等五個(gè)篇章，每個(gè)篇章結(jié)合業(yè)內(nèi)領(lǐng)域及中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)競(jìng)賽排行榜賽事等國(guó)際、國(guó)內(nèi)高質(zhì)量藝術(shù)展演為媒介，指導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生、非藝術(shù)類普通組學(xué)生開展的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐等理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競(jìng)賽與藝術(shù)展演提供參考借鑒。

霍楷 高翯 ·教育 ·16.1萬字

高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2023年版）
會(huì)員

高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2023年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查》（2023年版）是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書。書中包括31個(gè)省、市、自治區(qū)近三年的649所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息?？忌图议L(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿選擇不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車”現(xiàn)象。

吳梅俏 陳茜 陳紅雨等編 ·教育 ·12.8萬字

我和科技小院的故事（非洲版）
會(huì)員

我和科技小院的故事（非洲版）

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問題，并在生產(chǎn)一線開展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作，將中國(guó)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用于非洲并進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)知華、友華、愛華、親華的高素質(zhì)人才，大范圍的服務(wù)非洲地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，改善民生條件和水平，推動(dòng)非洲地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本書描述了非洲留學(xué)生在科技小院的成長(zhǎng)歷程與故事，記錄了他們?cè)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線過程中的所見、所聞、所思，通過以科技小院模式培養(yǎng)非洲研究生的新做法，探索了服務(wù)非洲農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的機(jī)制。

郭宇 姜姍編 ·教育 ·7.2萬字

以學(xué)生為本的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)員

以學(xué)生為本的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

本書為西馬金潤(rùn)小學(xué)2020—2022年三年校本研修項(xiàng)目成果，開發(fā)并設(shè)計(jì)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，為小學(xué)教師課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。第一章闡述了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原理，包括“以學(xué)生為本”的教改背景、教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是創(chuàng)建“以學(xué)生為本”課堂的理論基礎(chǔ)。第二至十章匯集了14個(gè)“以學(xué)生為本”的教學(xué)案例，涵蓋了小學(xué)道德與法治、數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、心理健康等8個(gè)學(xué)科。這些教學(xué)案例的重要特色是在課堂上強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，以“活動(dòng)工具”創(chuàng)建了情境化課堂氛圍，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，將“做中學(xué)”的理念付諸行動(dòng)，努力創(chuàng)建“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)出《義務(wù)教育課程方案（2022版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。為了方便讀者理解，書中案例配有教學(xué)視頻片段，掃描相應(yīng)二維碼即可觀看教學(xué)活動(dòng)視頻。

余新 尹春燕主編 ·教育 ·12.7萬字

高等學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究
會(huì)員

高等學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究

本書將馬克思主義美學(xué)館與中華美育相結(jié)合，在高校開展的美育理論與實(shí)踐研究。本書書以古今傳承、中西融合、校園內(nèi)外為主線開展研究，美育課程、美育實(shí)踐、美育思政于一體開展教書育人；聚焦美育與科學(xué)的辯證關(guān)系及美育與前沿技術(shù)開展美育科學(xué)研究；以傳承和弘揚(yáng)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的中華美育精神為主線開展文化傳承；以美育促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展和浸潤(rùn)中小學(xué)教育為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步。本書可供高等學(xué)校師生美育素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)使用，也可為從事美育教學(xué)和研究的學(xué)者提供參考思路。

霍楷 李宇峰 高翯 ·教育 ·13.3萬字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板： 琼海市| 北宁市| 怀柔区| 镶黄旗| 永寿县| 乾安县| 邹平县| 沂南县| 新田县| 乃东县| 西青区| 文成县| 河南省| 义乌市| 滕州市| 滕州市| 乐清市| 明光市| 灌云县| 阿合奇县| 曲周县| 巴楚县| 无极县| 和静县| 小金县| 兴城市| 兰溪市| 城固县| 崇信县| 公安县| 清河县| 清新县| 克山县| 屏东市| 石城县| 泸水县| 建阳市| 若羌县| 肇源县| 汝南县| 尉犁县|