财神像脏了以后怎么清洗

本書著眼于教育實(shí)踐，通過大樣本的田野調(diào)查獲得了翔實(shí)的教育事實(shí)，全面展示了民族地區(qū)雙語教育的發(fā)展樣態(tài)及面臨的主要挑戰(zhàn)，并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。此外，本書圍繞民族地區(qū)雙語教育中的師資、教材、教學(xué)等典型問題進(jìn)行深入分析，以期為對(duì)策制定提供更多有益參考。

·19.9萬字

會(huì)員

情懷：只揀兒童多處行

2000年全國(guó)新一輪課程改革正式啟動(dòng)。2002年馮明才任聊城市小學(xué)教研室主任，自此，他開始了獻(xiàn)身聊城小學(xué)教育教學(xué)研究事業(yè)的奮斗歷程，聊城小學(xué)教育的發(fā)展也開啟了一個(gè)新的時(shí)代。

·18萬字

會(huì)員

別樣的風(fēng)采：近代大學(xué)女教師研究

民國(guó)時(shí)期，大學(xué)女教師人數(shù)已達(dá)7000多人。然而，對(duì)這一群體在大學(xué)的教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理、社會(huì)服務(wù)等方面的研究卻是少之又少，跟這一群體的重要性很不匹配。本專著把民國(guó)時(shí)期大學(xué)女教師作為研究對(duì)象，以女性“別樣的風(fēng)采”作為主線。在具體研究過程中，先從整體上描述民國(guó)大學(xué)女教師群體形成的主客觀原因及特征，再?gòu)慕虒W(xué)、學(xué)術(shù)、管理、社會(huì)服務(wù)等方面詳細(xì)展開，其中選取了袁昌英、蘇雪林、林巧稚、林徽因、馮沅君、俞慶棠、王世靜、楊崇瑞、陸禮華等個(gè)案進(jìn)行深入剖析，點(diǎn)面結(jié)合，充分展現(xiàn)民國(guó)大學(xué)女教師的“別樣風(fēng)采”，并總結(jié)了她們的成就和貢獻(xiàn)。

·18.4萬字

會(huì)員

職業(yè)院校教師信息化教學(xué)方法應(yīng)用典型案例

《職業(yè)院校信息化教學(xué)方法應(yīng)用典型案例》是基于湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來推行信息化教學(xué)改革實(shí)踐而編著。全書共為三篇，第1篇為學(xué)校層面信息化教學(xué)改革整體推進(jìn)的探索與實(shí)踐，第2篇為信息化教學(xué)方式方法應(yīng)理論探索，第3篇為一線骨干教師將信息技術(shù)有效融入各類課程教學(xué)實(shí)踐中而形成各具特色教學(xué)方式方法的典型經(jīng)驗(yàn)案例。本書既有公共文化素質(zhì)課程類，又有理工科和管理類課程案例，各個(gè)案例均是從教學(xué)方法描述、相關(guān)理論支撐、教學(xué)方法具體應(yīng)用、教學(xué)方法實(shí)施的過程、教學(xué)方法實(shí)施效果五個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，具有一定代表性和較強(qiáng)借鑒意義。本書可供高等院校從事教育教學(xué)的教師閱讀，也可作為職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材使用，還可作為職業(yè)院校教學(xué)管理者借鑒參考及自學(xué)使用。

·12.2萬字

讓櫻花綻放英華

北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北京市朝陽區(qū)一所老舊小區(qū)的傳統(tǒng)學(xué)校。自2013年3月起著手打造“英華教育”，在學(xué)區(qū)化改革、集團(tuán)化辦學(xué)的大潮中保持定力，堅(jiān)守本色，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展，6年來取得了可喜的辦學(xué)成果，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)質(zhì)量囊括市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。2016年出版了《讓櫻花走向英華》，重點(diǎn)梳理了北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展英華教育的整體構(gòu)架和實(shí)施辦法，首次將“英華教育”理念系統(tǒng)闡述并傳播惠及全國(guó)中小學(xué)校和廣大教師。本書為《讓櫻花走向英華》的續(xù)作，也是姊妹篇。本書對(duì)近6年來的學(xué)校建設(shè)、校園文化建立、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)管理、課程設(shè)置等學(xué)校各方面的一個(gè)全新集結(jié)呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)英華教育運(yùn)行的深層細(xì)節(jié)和創(chuàng)新舉措。

·13.7萬字

會(huì)員

文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)研究

本研究在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以布迪厄文化資本為理論依據(jù)，結(jié)合教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，編制《文化資本視角下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)調(diào)查問卷》，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)——貴州省各地區(qū)（包括貴陽、黔西南、安順、畢節(jié)、遵義、六盤水、黔東南、黔南、銅仁）鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的中小學(xué)教師進(jìn)行問卷及訪談?wù){(diào)查，結(jié)果表明，在“具體化資本”方面，農(nóng)村教師具有濃烈的教育情懷，但缺乏培養(yǎng)學(xué)生主體性的意識(shí)，同時(shí)，通識(shí)性知識(shí)匱乏，中學(xué)校的教師在專業(yè)能力上顯著高于村校教師，女教師在處理課堂突發(fā)事件、“三筆字”方面不如男教師；農(nóng)村教師在“制度化資本”方面的現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、信息素養(yǎng)、科研成果、職稱晉升等方面；在“具體化資本”方面，農(nóng)村教師不能充分地挖掘和利用教育資源。

·9.9萬字

會(huì)員

浙江大學(xué)生（2013—2014）創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告

理論基礎(chǔ)：清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告》。研究重點(diǎn)：浙江省在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)教育的觀察。開發(fā)內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本問題（創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)和特性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與能力等）；創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本問題（創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合等）。本書特色：大處著眼、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)完整、指導(dǎo)實(shí)踐。

·6.9萬字

會(huì)員

中國(guó)與拉丁美洲留學(xué)人員交流與培養(yǎng)：回顧、現(xiàn)狀與展望

本書梳理回顧了中國(guó)與拉丁美洲開展留學(xué)人員交流的歷史史料，分析研究雙方開展留學(xué)人員交流的現(xiàn)階段成果以及存在的問題，結(jié)合我國(guó)企業(yè)“走出去”和“一帶一路”倡議，提出我國(guó)赴拉丁美洲人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和布局的政策建議。這對(duì)發(fā)揮拉美人才在中拉人文交流以及政治和經(jīng)貿(mào)中的作用，進(jìn)一步推動(dòng)中拉全面合作，具有全局性的戰(zhàn)略意義和重大現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

·8.9萬字

會(huì)員

中國(guó)高等學(xué)校本科教育質(zhì)量報(bào)告（2013～2018年）

本書以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育大會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高校本科教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人、德育為先、立足中國(guó)、面向世界、以本為本、“四個(gè)回歸”，依托院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證和質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)獲得的大量第一手?jǐn)?shù)據(jù)，全面立體展現(xiàn)十八大以來我國(guó)高等學(xué)校本科教育質(zhì)量建設(shè)取得的主要成效，總結(jié)本科教育基本經(jīng)驗(yàn)，分析本科教育面臨的主要問題與挑戰(zhàn)，提出改進(jìn)和提升本科教育的政策建議。

·11萬字

會(huì)員

教師信息化教學(xué)知識(shí)及能力體系研究

《教師信息化教學(xué)知識(shí)及能力體系研究》是一本教師信息化教育教學(xué)理論研究集，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)教師知能體系作了深入探討，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力體系、教育信息化特點(diǎn)、信息化教學(xué)與教師知能體系重塑進(jìn)行了理論闡述。從語言語態(tài)、信息化傳統(tǒng)工具、一體機(jī)、多媒體等信息化教學(xué)實(shí)踐課例中進(jìn)行了個(gè)案剖析。對(duì)適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)教師知能體系測(cè)評(píng)進(jìn)行了理論與實(shí)踐的有益探索，同時(shí)也為廣大中小學(xué)教師在課題研究方面提供有益的參考。

·5萬字

會(huì)員

建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)：來自世界的經(jīng)驗(yàn)

本書由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)教育司免費(fèi)授權(quán)上海師范大學(xué)組織翻譯在中國(guó)首家出版。本書從如何招聘教師并進(jìn)行初步培訓(xùn)；如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；如何進(jìn)行教師評(píng)價(jià)；如何讓教師積極地參與改革這四個(gè)方面出發(fā)，梳理和分析了世界各國(guó)建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)的政策和經(jīng)驗(yàn)。本書中涉及的諸多案例，以具有特色的創(chuàng)新方式，解決了各個(gè)國(guó)家和教師專業(yè)相關(guān)的一些問題，顯著提高了所在國(guó)家的教師質(zhì)量。該書的許多政策和經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覈?guó)提供一些借鑒和啟示。

·6.5萬字

會(huì)員

包容性增長(zhǎng)與中國(guó)教育公平

在包容性增長(zhǎng)的框架下系統(tǒng)的研究了教育公平的相關(guān)問題，從包容性增長(zhǎng)的內(nèi)涵、基本要求、實(shí)現(xiàn)方法和最終目標(biāo)與教育公平的三個(gè)組成部分相結(jié)合，結(jié)合相關(guān)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論運(yùn)用宏觀和微觀數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)教育公平問題進(jìn)行了全面地研究。深入分析了入學(xué)機(jī)會(huì)、政府教育經(jīng)費(fèi)、教育減貧等教育公平領(lǐng)域的重點(diǎn)問題，為新階段促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，提升低收入人口和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平和教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育在防止返貧和全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中的作用，持續(xù)推進(jìn)教育公平提供政策建議。

·14.6萬字

會(huì)員

慧啟未來：成都市武侯區(qū)智慧教育建設(shè)優(yōu)秀成果集

自2019年成都市武侯區(qū)榮選國(guó)家智慧教育示范區(qū)、全區(qū)正式進(jìn)入智慧教育探索的宏大實(shí)踐以來，武侯智慧教育探索的進(jìn)程在艱難中穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)新生態(tài)、治理新形態(tài)、服務(wù)新樣態(tài)三項(xiàng)具體目標(biāo)任務(wù)，在空白中漸次成形。本書梳理了武侯智慧教育發(fā)展之路，匯編了2022年“武侯區(qū)智慧教育建設(shè)優(yōu)秀成果”，包括理論研究類成果、實(shí)踐案例類成果、解決方案類成果。本書還在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集材料、提煉試點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)典型案例，并將其按照“教學(xué)”“服務(wù)”“治理”三個(gè)類別進(jìn)行展示呈現(xiàn)。

·15.7萬字

會(huì)員

求學(xué)與治學(xué)（問學(xué)）

本書是“問學(xué)叢書”之一種，收錄山東大學(xué)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)杜澤遜教授近年與青年學(xué)生談治學(xué)方法、與教師同事交流治學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及涉及治學(xué)的若干評(píng)論、訪談、序言、雜記，匯為一冊(cè)，稍作詮次，分為五組。本書從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行觀照，其中既有對(duì)學(xué)科建設(shè)的建議，又有對(duì)治學(xué)門徑的指引。所收文章語言大都明白曉暢，其中有數(shù)篇為錄音整理而成，保留了一些口語化的表達(dá)，生動(dòng)活潑；序言用語精工典雅，具有文言之美。總體來說，本書兼顧了可讀性與學(xué)術(shù)性。

·15.9萬字

會(huì)員

當(dāng)代基礎(chǔ)英語教育教學(xué)與研究例論

為適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)改革，本書圍繞即將頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近一兩年北京市和全國(guó)一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)，從課程安排、活動(dòng)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合理論與實(shí)踐探索如何將中學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)于課堂教學(xué)中。

·15.3萬字

會(huì)員

商業(yè)銀行模擬運(yùn)營(yíng)決策仿真系統(tǒng)教程

該書讓學(xué)生通過“做”來“學(xué)”。學(xué)生被置于一個(gè)幾近真實(shí)的商業(yè)大環(huán)境中，面對(duì)嚴(yán)格執(zhí)法的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和良莠不齊的客戶，需要切實(shí)地將所學(xué)的銀行經(jīng)營(yíng)管理理念和技能付諸于實(shí)踐以判斷具體的操作。因此，實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)理解更透、記憶更深，同時(shí)學(xué)生也能體會(huì)并觸摸到商業(yè)銀行具體地經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方式。通過每一步操作的自主思考，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于銀行相關(guān)業(yè)務(wù)處理的理解，幫助其提高業(yè)務(wù)操作的熟練程度，更重要的是能培養(yǎng)其自我管理和整體規(guī)劃的能力。

·7.9萬字

會(huì)員

給孩子的時(shí)間管理課

本書作者近年來通過對(duì)小學(xué)生大量實(shí)例的觀察和研究，針對(duì)性地提出了兒童時(shí)間管理的心理模型，提出了時(shí)間管理中的“臨界點(diǎn)轉(zhuǎn)換”理論，以及時(shí)間管理的SCNW模型和工具，并通過分析案例，將這些理論和工具一一運(yùn)用于家庭日常教育場(chǎng)景中，為普通家長(zhǎng)帶來非常具有操作性的指導(dǎo)方案。同時(shí)，書中附有的兒童時(shí)間管理訓(xùn)練表及21天時(shí)間管理訓(xùn)練營(yíng)，讓孩子通過可操性強(qiáng)的時(shí)間管理訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)有效管理自己的時(shí)間。

·7.1萬字

會(huì)員

高校科技評(píng)價(jià)若干重大問題研究（教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)戰(zhàn)略研究重大專項(xiàng)）

本書針對(duì)國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求，系統(tǒng)解讀和探究高校科技評(píng)價(jià)的若干重大問題。本書以高校科技評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、分類評(píng)價(jià)指標(biāo)為基礎(chǔ)，主要針對(duì)高校科技成果、科技人才、科技創(chuàng)新平臺(tái)和科技項(xiàng)目等對(duì)象的評(píng)價(jià)改革問題進(jìn)行深入分析。

·17.7萬字

會(huì)員

通向成功彼岸的第一步

對(duì)于中國(guó)留學(xué)生來說，美國(guó)大學(xué)前60名的名校是他們關(guān)注的主要學(xué)校群體。本書逐一介紹學(xué)校的概況、入學(xué)要求和專業(yè)設(shè)置等，特別是張旭老師收集到的中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)撔Ｗ疃嗟膸讉€(gè)主要專業(yè)，并對(duì)學(xué)校做出了個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。另外，本書還介紹了每個(gè)學(xué)校自己的特色，尤其吸引中國(guó)學(xué)生，也是中國(guó)學(xué)生傳統(tǒng)上感興趣的專業(yè)。張老師列舉和簡(jiǎn)介了近60個(gè)留學(xué)熱門專業(yè)，著重介紹了該專業(yè)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展情況，這也是本書的主要特色。

·14.1萬字

會(huì)員

中國(guó)特殊教育發(fā)展報(bào)告2014-2016

課題組根據(jù)國(guó)家及部分省市頒布的與殘疾人教育相關(guān)的重大政策、《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》《中國(guó)殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》2013—2016年的數(shù)據(jù)，以及各地考察資料，全面梳理“提升計(jì)劃”頒布后中國(guó)特殊教育發(fā)展的主要變化，提煉地域發(fā)展特色，考察國(guó)外部分國(guó)家特殊教育發(fā)展主要領(lǐng)域的結(jié)果，并在這三者基礎(chǔ)上，深入分析中國(guó)特殊教育發(fā)展的主要趨勢(shì)和問題，并從宏觀層面提出教育發(fā)展建議。選取2013年數(shù)據(jù)作為基線，是為了更好地展示提升計(jì)劃頒布以后的變化情況。

·12.1萬字

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