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本書選擇76所教育部直屬高校對外公開的融資數據為樣本，通過對高校辦學經費不同時期、不同區域的融資總量、結構及模式的比較分析，構建了高校融資水平評價指標體系，進而對高校融資水平進行了評價。利用實證研究方法，對高校經費融資結構和融資績效進行了回歸分析，進而剖析了其對高校融資績效的影響和成因。根據研究結論，提出了適合我國國情的高校辦學經費融資模式及結構優化思路，以期提高高校經費融資績效，提升高校辦學質量。

·10.4萬字

能力導向型教學法：馬扎諾教育研究實驗室教學模式

在以能力為本的教育系統（CBE）中，在課堂上開展基于能力的教學至關重要。馬扎諾教育研究實驗室從反饋、內容、學習氛圍、自我監管四大范疇出發，為教師貢獻了數十年的研究成果，包括一整套追蹤指標：10個設計區域和49個教學要素，幫助學生熟練掌握學習內容，培養重要的思維方式和生活技能，支持學生個人成長與學校的發展。書中提供多個運用馬扎諾教學模式的實例，引導教師發揮量規與等級量表的優勢，實現課程、教學與評估的一致性，讓學生的進步點滴可見。

·11.8萬字

思維導圖教學法：寫給中小學老師的思維導圖課

這是一本基于一線教學經驗，面向全國中小學教師，精心打造出來的思維導圖教學參考書。本書用思維導圖作為思維工具，分享了不同課堂目標需求下的思維導圖多元用法。本書的優勢在于，理論案例示范圖，對所有學科、所有老師都實用，具有很強的實際參考價值。本書的重要特點是，無論懂不懂思維導圖的老師，都可以對照學習、提高。本書同樣可供全國中小學生閱讀。借助思維導圖，讓學生發展多元能力，并讓知識和能力實行可見和可測的突破，真正實現學生的多元能力的發展。

·6.4萬字

會員

聚焦“雙一流”：中國離高等教育強國還有多遠？

“雙一流”建設是我國高等教育發展歷史上新的里程碑。我們要把握中國特色社會主義新時代高等教育發展的脈搏，在建設中堅持中國特色，在發展中瞄準世界一流，在創新中遵循教育規律，立志走出我國建設世界一流大學的路子。“雙一流”高校名單的公布，讓高等教育改革再次進入公眾關注的焦點。關于“雙一流”，目前研究文章不少，但專著寥寥。李志民同志的這本《聚焦“雙一流”》，在多年思考研究的基礎上，對于如何理解和建設“雙一流”提出了若干獨到的見解，值得廣大高等教育工作者認真研讀。相信該專著會推動我國“雙一流”建設的深入研究和實踐，為促進我國高等教育改革和發展做出貢獻。

·13.6萬字

會員

產教發展共同體：應用型人才培養模式

本書是對應用型人才培養新模式進行的理論研究和積極的探索實踐。在國內眾多關于“產教融合”的研究中，首次提出“產教發展共同體”這一概念，在深刻解讀產教融合國家政策基礎上，提出“產教發展共同體的牽引動力”，明確了產教融合重心從“教”到“產”的轉移以及所產生的重要影響。探索了依托“三主體五共同”的模式，所構建的“政、產、教”產教發展共同體生態系統。本書剖析了世界500強企業與中國一流民辦大學陽光學院共同打造產教發展共同體案例，就產教共建專業、共培師資、共同制定人才培養方案、共同承擔教學任務以及共同促進學生就業創業等實踐與成效，提供了“陽光范式”。

·17.1萬字

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工科類地方本科高校教師發展研究

在建設創新型國家、走中國特色新型工業化道路進程中，工科教育發揮著尤其重要的作用，建設一支勝任這一使命的工科類普通本科高校教師隊伍勢在必行。而我國現行的教師培養與發展制度已不能適應教師發展的需求，本研究選擇工科類普通本科高校教師發展為研究對象，通過文獻研究、問卷調查及深入訪談，探析了工科類普通本科高校在教師發展方面存在的問題和癥結；在借鑒高等教育發達國家教師發展經驗的基礎上，建立了工科類普通本科高校教師勝任特征模型，為教師發展提供依據。進一步結合理論分析，從四個方面提出工科類普通本科高校教師發展策略建議：（1）要堅持以“教師為本”，全面發展的理念。（2）明確發展內容，確立發展目標。（3）完善發展模式，科學設計實施發展項目。提出四種適合工科類普通本科高校教師發展的模式：即示范中心輻射模式（DRM）、教師發展促進聯盟模式（FDAM）、校園中心模式（CCM）、院系項目模式（DPM）。（4）加強組織保障，培養教師發展專業人員。提出建立由政府、社會組織及專業協會、學校及基層學術組織、教師發展工作者共同組成的工科類普通本科高校教師發展組織保障系統。

·12.2萬字

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歐洲成人教育研究

《歐洲成人教育研究》是關于歐洲成人教育系統研究的著作，作者通過對歐洲主要國家成人教育現狀的梳理和分析，為我國未來成人教育發展提供指導意見。作者陳輝映選取了歐洲在成人教育方面具有典型代表意義的六個國家，如英國、德國、奧地利、瑞士、愛沙尼亞和超國家層面的歐盟作為研究對象，分析它們在推進成人教育方面的理論研究成果與實踐經驗，以期對我國成人教育工作者專業化建設有所啟示。

·15.8萬字

青少年在線深度學習的影響因素及提升策略研究

在線教學是近幾年為保障教學進度而開展的全球范圍內的社會試驗。就在線教學的學習效果而言，相關研究及實踐所顯示出的問題不容樂觀，除了學習效果較差之外，有的學者甚至擔心在線學習環境正在成為滋生“淺層學習”的溫床。本書通過分析現階段國內外在線學習和深度學習的相關文獻，從學習者的家庭環境、個人特征、學習行為和教學行為四個方面來構建學生在線深度學習的分析框架，并基于該分析框架，借助問卷調查數據，分析各個因素與在線深度學習之間的關系，進而揭示出近三年全國范圍內大規模在線學習的學習效果到底如何，在線學習環境是否能夠有效地促進深度學習，如何促進深度學習，以及怎樣才能獲得較好的深度學習的效果。本書適合中小學及大學教育管理部門的研究人員及決策者、中小學及大學教師和班主任輔導員，以及各類師范專業教師及學生閱讀參考。

·12.8萬字

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文化自信下的職教自強之路

中山市沙溪理工學校作為首批創辦的國家級示范性職業學校，遵循“以人為本，以德為先，以文化人，以質立校”的原則，本著“教學生學會做人、學好技能，為學生幸福而有意義的一生打下良好的基礎”的理念，大力發展學校文化建設，創設了環境優雅、氛圍和諧、設施先進、制度科學、功能完備的學校文化系統。多年來，學校文化以學校精神為引領，通過各種有效的途徑歸結成統一的價值鏈，形成影響學校發展的價值觀，最終落實為全校師生認同的思想方式、行為準則等，升華成為全體師生為之奮發向上的信仰。

·17.5萬字

會員

美好教育幸福遠航

本書記錄了劉美玲校長從教三十余載最有價值的教育教學思想和實踐，從事教育教學管理工作的經驗，凝聚了作者一生的心血、經驗和思考。這本書將“美好教育”上升到哲學、管理學、社會學以及大教育觀層面，反應了一位基礎教育工作者對教育本質的深思和遠見。

·15萬字

會員

職業院校教學診斷與改進工作操作實務

廣西工業職業技術學院做為全區診改委主任委員單位，在全區率先開展了診改工作，通過立機構、建體系，定目標、建標準，理制度、建流程，構維度、建螺旋，雙引擎、注動力，搭平臺、控過程，扎實開展診改工作，構建了“目標標準引領、設計組織保障、過程監控預警、診斷改進提高”的廣工院診改模式。本書是廣西工業職業技術學院開展診改工作的研究成果，通過學校層面診改、專業層面診改、課程層面診改、教師層面診改、學生層面診改以及平臺建設，為同行提供一些工作模板及樣例，可做為職業院校教職員工參考用書。

·8.9萬字

會員

認知功能教學法：理論、設計和程序

《認知功能教學法：理論、設計和程序》是繼《認知功能教學法》（2007）之后對該教學法理論的深入闡述。《認知功能教學法：理論、設計和程序》基于外語教學法approach、method、techniques三個層次的劃分，建立起“認知功能教學法”的三層體系，依次深入討論了“認知功能教學法”的理論基礎、課程設計、教學大綱、教材編寫方法、測試評估以及具體課堂教學操作程序、技巧等。繼2007年漢語語音和語法教學實驗，《認知功能教學法：理論、設計和程序》包括了采用“認知功能教學法”在詞匯和語篇教學方面的實驗，顯示了“認知功能教學法”的有效性和該方法的特點及適應對象。另外，第二部分總體設計中的“認知功能教學法”教學大綱構想是特色之一。以往的對外漢語教學大綱，無論是語音、詞匯、語法還是功能大綱都不體現某一種教學法原則，而《認知功能教學法：理論、設計和程序》提出的教學大綱模型都要受“認知功能教學法”的指導。就作者所知，外語教學的語篇大綱還從未出現過。《認知功能教學法：理論、設計和程序》構建了體現“認知功能教學法”原則的對外漢語語篇教學大綱模型。

·16.5萬字

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信息化時代的教學創新：環境、資源與模式

本書主要從多媒體教室應用現狀、具身認知學習環境構建、博物館教育中的非正式學習環境構建與設計、數字化場館中的非正式學習影響因素、混合式學習空間和翻轉課堂本地化教學模式建構、問題式和交互式微學習單元包設計、混合式學習共同體活動機制和智慧學習環境中學習者滿意度等方面進行研究，適合于一線教師和教學方法研究者等人士閱讀參考。

·19.8萬字

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強體健魄樹我邦國：浙江大學百年體育文化傳承與發展

本書共分五個部分。第一部分浙大體育的概況，簡單介紹百年浙大體育。第二部分浙大體育歷程，重點是突出百年浙大發生的重大事件。第三部分浙大體育人物，介紹百年浙大體育風云人物。第四部分浙大體育建筑，主要是各校區體育建筑圖片的集錦。第五部分是附件，主要是對浙大百年體育的大事記以及各種榜單的羅列。本書的出版適合于新進浙大學生了解浙大體育發展，促進學生鍛煉熱情。

·14.3萬字

會員

大學生創新創業意識發展及其影響因素研究：以貴州省為例

大學生創新創業意識發展與培育研究是當前新形勢下大學生思想政治教育的創新與開拓，是創新創業教育的重要組成部分。本研究通過對貴州大學生創新創業意識發展進行實證調查的基礎上，詳實分析大學生創新精神發展狀況、大學生創業意識發展狀況、大學生創業動機發展狀況，同時深入分析大學生個性心理與創新創業意識的關系、家庭環境與大學生創新創業意識的關系、學校環境與大學生創新創業意識的關系，接著探討了大學生創新創業意識的影響機制，最后對提高大學生創新創業意識的對策進行了多方面的探討，本著作有助于完善當前創新創業教育理論。

·8.8萬字

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新時代高校輔導員工作案例選編

習近平總書記強調：“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”這一重要論述深刻體現了三全育人的科學精神，為我們統籌各種育人資源、提升育人質量指明了前進方向，提供了基本遵循。《新時代高校輔導員工作案例選編》一書緊緊圍繞新時代高校立德樹人的根本任務及高校思想政治工作特點，將輔導員們在學生管理工作中遇到的學生工作情景案例進行再現。這些案例是輔導員們在學生管理工作中充分運用思想政治理論原理、方法、策略等來解決學生管理工作中遇到的疑難問題，案例中滲透了輔導員們的學生工作理念，展現出輔導員在學生工作理論、方法指導下解決問題的方法與策略。

·12.1萬字

會員

地方政府與公共教育：以財政分權為視角

本書試圖利用地方政府行為這一橋梁將財政分權理論與公共品供給理論有機地結合起來，以公共教育為公共品及公共服務的代表，研究在中國式分權體制下，地方政府行為對公共教育供給的影響，從供給效率的視角來闡釋地方政府行為與公共教育供給之間的內在關聯，并分析導致公共教育供給無效率的來源，從而深層次探析地方政府行為對公共教育供給的影響，并進行區域差異分析。

·9.1萬字

會員

大學生就業能力研究：以西南財經大學為例

本書基于文獻回顧和現有理論，研究當代大學生的就業能力，特別是將西南財經大學作為個案研究，以西南財經大學的大學生群體為研究對象，先進行了情境化的調查問卷設計，然后基于大規模問卷調查所得的數據進行了深入的描述性分析，并使用結構方程模型對大學生的就業意愿、就業渠道、簽約率等進行了檢驗。最后從理論意義和實踐建議等幾個方面對研究結果進行了討論。

·9.6萬字

會員

中國高等教育研究機構的組織轉型研究

我國高等教育研究機構（以下簡稱高教研究機構）成立于20世紀80年代初期，以研究校內問題、為學校領導提供決策咨詢建議為主要職能。隨著時間的發展，特別是隨著我國高等教育大眾化、市場化的發展，以及高校擁有了更多的辦學自主權，在這樣的環境下，如何促進高教研究機構通過組織轉型，重新找到生存和發展的空間，成為高等教育研究領域中一個亟待解決的現實問題。本書建立在求解“我國高教研究機構組織轉型”問題的基點上，以高教研究機構的組織轉型作為研究的主題，按照從“一般→個別”“靜態→動態”的研究路徑，從高教研究機構的現實圖景切入，將實地研究的結論作為理論研究的依據，力圖借鑒資源依賴理論和復雜性理論，全面而深入地分析高教研究機構的運行現狀，系統而客觀地解釋高教研究機構轉型探索的內在邏輯，理性而前瞻地探尋非學術導向的高教研究機構組織轉型的目標趨向，以期為這類高教研究機構的轉型發展提供切實的理論指導。

·17.7萬字

會員

國際學生來華留學與發展

依托于高等教育的發展，世界各國爭相在全球提前吸納人才，將最具活力的青年學生收入囊中，經過短暫培養，再為我所用。可以說，全球化時代，誰能吸引到優秀的國際學生，誰就能在人才競爭中占得先機。“聚天下英才而用之”是新時期我國人才工作的重要指導思想。盡管當前來華留學相關研究成果豐富，但在如何“聚才”“用才”的問題上，還是缺少足夠的研究支撐。本書意在從國際比較和人才發展的視角，為讀者提供相關信息、分析和建議，以期重塑來華留學環境，從而吸引更多優秀的國際學生來華留學，并關注國際學生的實習、就業和創業問題，充分發揮他們的作用。

·10.8萬字

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高校融資總量、結構及績效評價研究