mg不朽情缘押注技巧

本書匯聚通州區民族小學關于教師專業發展的頂層設計，在文化理念引領下的教師隊伍建設和教師文化建設情況。以大數據問卷摸清教師工作狀態現狀，進行針對性的40名教師自我效能改進的校本行動研究。該書主要內容有：文化理念引領下教師專業發展制度建設、教師效能感調研報告、項目引領任務驅動下行動改進、教師效能感提升的改進與反思。相信該本書內容對中小學校長、教育教學管理者、教師教育研究者都有一定的啟發和借鑒意義。

·11.2萬字

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區域高等教育國際化研究

本書主要圍繞區域高等教育國際化展開研究，從國際化歷程、國外高等教育國際化研究的經驗開始，到國內區域高等教育國際化研究現狀。本書試圖探討區域高等教育國際化發展的特點和規律，策略與路徑，為地方高等教育國際化發展提供借鑒。

·19.4萬字

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地方新建本科高校大學生學習與發展研究報告

本書是山東省教育廳教學改革重點研究項目“基于動機需求的大學生學習指導改革實驗研究”（2015—2018)的結題成果。研究以山東省六所新建本科高校——濰坊學院（2000年）、泰山學院（2002年）、濱州學院（2004年）、棗莊學院（2004年）、菏澤學院（2004年）、德州學院（2009年）為例，對當前大學生成長和發展涉及的九個方面的問題進行調查，獲得第一手資料；并針對以上問題，從學生專業類別、年級、性別、是否學生干部、家庭完整狀況、父母文化程度、家庭來源（出生地性質）七個維度進行分析和比較研究，提出觀點和建議，對當前地方新建本科高校“轉型發展、內涵發展、特色發展”具有重要的理論價值和實踐意義。

·15.6萬字

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博士生學術社會化研究

本書以博士生學術社會化為研究主題，采用管理學的研究方法與實證分析模型，從未來高校教師職業發展的角度審視博士生在博士培養階段成長的過程及影響因素，分析博士生由學術自由者向學術職業者轉變的過程與方式，進而為調整博士生的培養與管理模式、促進高質量博士生的培養與管理、推動博士生教育管理體系的健康發展提供有價值的建議。首先，本書以已經畢業博士中選擇學術職業的博士作為研究對象，基于社會化理論及學生發展理論，確定博士生學術社會化的內涵。其次，本書選取不同學科博士生進行質化訪談，探尋博士生學術社會化的過程，并構建博士生學術社會化的框架。最后，在框架基礎上，以農學、工學、管理學中選擇學術職業的博士生作為研究樣本，采用實證分析方法，對影響博士生學術社會化的個人、學校、社會經濟層面的影響因素進行分析，并基于實證分析結果，提出相關改進措施，為博士生學術社會化提供政策建議。

·11.4萬字

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中小學教師培訓模式的改革與創新：基于教師專業成長實踐性的分析

本書分為上篇、中篇和下篇，其中上篇是研究緣起，主要討論基于教師專業成長實踐性反思中小學教師培訓的背景及依據、價值和意義、內容與思路，并對基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓的國內外研究現狀進行文獻梳理，以便全面深入了解當前的研究現狀；中篇是理論審視，主要討論基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓的基礎理論和模式結構，并進行基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓的課程設計和活動設計；下篇是實踐探索，主要是在現實考察基礎上，找出當前中小學教師培訓的問題及成因，并提出基于教師專業成長實踐性的中小學教師培訓模式的改革創新之路，最終明確基于教師專業成長實踐性的教師培訓模式的操作細則，以提高教師培訓模式的可操作性。

·20萬字

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信息化學習方式教學課例研究與實踐

《信息化學習方式教學課例研究與實踐》收錄了基于互動媒體、多媒體技術、移動技術和翻轉課堂等多種信息化學習方式的28個教學課例。這些課例詳細記錄了教學材料、教學工具、教學過程、教學成效以及教學環節中的現實問題，對一線教師、各級教研員、教學研究工作者等提高教學水平、改革教學方法有重要的指導和參考價值。《信息化學習方式教學課例研究與實踐》可以作為一線教師的培訓教材，也可以作為各級教研員、教學研究工作者在改革教學方法時的參考用書。

·19.2萬字

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深度學習2：重新定義未來教育的學習模式

本書通過六個部分來增強教師、領導者、學校和學區組織維持深度學習的能力。第壹部分概述了深度學習的原因、內容和方式，然后詳細說明了如何以最佳方式使用本書。第二部分探討了深度學習框架，并詳細介紹了其各個組成部分。第三部分介紹了深度學習進階，提供了詳細的途徑來設計和衡量各項能力的成長。第四部分介紹了幾種深度學習的方法，提供了深度學習計劃模板，以及促進應用學習設計的四個要素。第五部分探討了協作評估學習任務的過程。第六部分著重于教師、學校和學區的深度學習能力建設。本書的每個部分都借助了豐富的案例和實踐，其中包括在八個協作伙伴國家進行的關于深度學習的現場測試案例。使用這些資源，你將創造多樣的學習體驗，通過擁抱世界來改變世界。

·7.4萬字

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美國高校內部質量指標研究

美國作為世界高等教育最為成熟與發達的國家之一，其高等教育質量管理模式亦相對成熟。本書以2000年版卡內基高校分類標準為基礎，主要研究美國授予博士學位、授予碩士學位、授予學士學位、授予副學士學位的四類高校內部質量指標體系的理論與實踐。從基本形態來看，美國不同類型高校內部質量指標均由學生指標、教師指標、經費指標與基本指標組成；從功能來看，質量保障、監控與定位是高校內部質量指標的基本功能；從啟示來看，內部質量指標的合理性是提高高等教育質量的必經之路，優化管理是科學構建高校內部質量指標的內在邏輯。

·15.2萬字

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知識社會中的大學

《知識社會中的大學》詳盡地介紹了知識社會學、現代性社會理論及全球化理論等三個領域中有關大學理論的爭論，并深入思考了知識社會中的大學身份問題。杰勒德?德蘭迪將大學視為現代性的關鍵機構，同時也視為知識、文化和社會相互聯系的場所。他追溯了自由民主理念、組織現代性與現代大學的歷史關聯，評析了全球化、信息時代、民族國家、學術資本主義、文化政治學、知識生產新模式等新興話語對大學理論的闡述，在此基礎上提出了自己對現代大學使命的獨到看法。他反對“大學消亡”的觀念，認為在當今的知識社會中，大學應該成為一個交流的場所，并擔負起三個使命：重新溝通大學與社會之間的聯系；恢復各個學科之間的聯系；構建大學與社會、國家之間的新型關系。本書適合對知識社會、現代性、高等教育和大學前途之間復雜多變的關系感興趣的讀者閱讀。增加插圖，二維碼掃碼朗讀專家講座視頻，在明年校慶期間推出，會引起大學問題的進一步討論。“學術中國”等幾家公號將做系列宣傳推廣，線上線下活動同時推。

·14萬字

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基于大數據的教學創新：來自南通一中的實踐探索

本書是江蘇省南通第一中學承擔的江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目的研究成果，聚焦大數據支持下的教學創新實踐。本書介紹了大數據時代背景及學校發展的現實挑戰，系統梳理了國內外基于大數據的教學研究與實踐進展，提出了基于大數據的教學實踐模型，并對學校近年來圍繞基于大數據的教學創新實踐開展所需要的技術支撐環境、學校管理制度、各學科創新實踐案例等進行了客觀且翔實的介紹，還采用多種研究方法對基于大數據的教學創新實踐效果進行了評估，并對未來的研究與實踐進行了展望。

·14.4萬字

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成都教育發展報告（2016）

《成都教育發展報告（2016）》主要依據2015年成都市中小學教育質量綜合評價數據、現代化發展水平監測數據、教育政務公開第三方測評數據等翔實數據，以及教育信息化發展、中小學圖書館建設、隨遷子女就學、特殊教育發展、學生資助發展、教師發展等領域的主題觀察，對成都市教育現代化的探索與實踐進行了全方面評析，以饗讀者。

·16.8萬字

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腦癱兒童引導式教育教與學（第二版）

《腦癱兒童引導式教育教與學（第2版）》分為理念篇與實踐篇兩部分：理念篇主要闡述引導式教育的基本理念、基本原則、基本框架；實踐篇重在操作指引，主要從引導式教育的實踐的程序、流程、環節的角度，全面講述教學計劃制定、評估與目標制定、主題課設計、習作程序編排、節律性意向編制原則、教學環境設計安排、家長培訓等，均為康復機構開展引導式教育所必須掌握的基本內容。本次改版是在第一版的基礎上補充了引導式教育的最新進展以及在多年實踐過程中的最新案例。

·7.7萬字

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春華秋實：中國人民大學培訓學院國際合作項目開辦十周年暨國際教育學院命名五周年紀念（英文）

本書匯總了培訓學院國際合作部成立至今所發生的各項重大事件，選編該部門和英國、澳大利亞及加拿大等國家合作大學教師的工作心得、在讀和結業學生的征文及畢業論文摘要等，對國際合作項目十年辦學歷程進行全方位的展示。本書的編寫本著實事求是的精神，以大量的數據、豐富的圖片、生動的征文匯編，客觀展現了國際合作項目運行十年來的國際交流成果、學生培養特色、師生各項活動、團隊精神風貌以及教師工作心得等豐富多彩的奮斗歷史。

·7.7萬字

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2022年普通高等學校招生報考指南

本書由陜西省教育考試院組織編寫，他們主要負責陜西省的國家和省級教育招生考試工作。全書在體例安排上分為上下篇兩篇：上篇介紹普通高校招生政策、規定和辦法，采取問答的方式，便于考生閱讀和理解；下篇是各學科評卷組對2021年高考試卷的簡單評析，主要內容為各科試題評價、答卷情況分析，以供考生參考。附錄包括可供填報志愿參考的資料和招生體檢指導意見。希望考生在閱讀該書后，能夠明確2022年陜西省普通高校學生招生政策、規定以及應當注意的問題。

·7.6萬字

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以導為主的高職教學督導模式研究

本書是高職高專教學督導模式研究成果，以吉林工業職業技術學院的教學督導工作為例，從督導工作概述、課堂教學、課程改革、企業實習、師資培訓、導師制等方面就“以導為主”的高等職業院校教學督導模式加以研究，希望對高職教學督導工作有所幫助。

·12.2萬字

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激勵與中國農村教育

績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現教育改善，通過激勵的方式探索解決農村教育質量問題具有重要的實踐指導意義。本書基于對甘肅、青海和陜西27個縣300所農村小學19991名學生的抽樣調查，以及對陜西和甘肅16個縣216所小學為期兩年的調查，選擇隨機干預實驗方法，以小學生血紅蛋白水平、學業表現作為衡量校長激勵效果的指標，以小學生學業表現作為衡量教師激勵效果的指標，根據大樣本的隨機抽樣實證調查數據，系統地探討哪種干預措施最有效。

·10萬字

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2019年招生簡訊

本書分為招生政策、信息廣角、考生之夜三個部分，介紹了寧夏回族自治區2019年普通高等學校招生和考生報考的相關知識。

·4.2萬字

學習的維度：馬扎諾教育研究實驗室教學模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領導研究的“學習的維度”是一個綜合性模型，也是一個基于研究者和理論家對學習的認知來界定學習過程的教學理論框架，其前提是五種類型或維度的思維對成功的學習至關重要。這五個維度是：維度1：態度與感知；維度2：獲取與整合知識；維度3：拓展與精煉知識；維度4：有意義地運用知識；維度5：思維習慣。“學習的維度”是重組課程、教學與評價的有力工具，尤其適用于單元教學設計以及與課程教學一致的教學評價設計。本書詳細論述每個維度，提供了上百種支持它們的教學策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學即用的實用工具，時刻確定并達成學生學習的目標，幫助學生構建陳述性知識的意義并內化程序性知識。