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《傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心》一書(shū)，以傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲等一日生活中開(kāi)展民間藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供可借鑒性經(jīng)驗(yàn)。《傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心》適合幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)以及大眾閱讀使用。

·19.2萬(wàn)字

會(huì)員

農(nóng)村學(xué)校閱讀研究

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)響亮提出“提倡全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”。圍繞這一時(shí)代主題，本書(shū)以“農(nóng)村學(xué)校”和“閱讀”為關(guān)鍵詞。“閱讀”為熱點(diǎn)，“農(nóng)村學(xué)校”為重點(diǎn)。本書(shū)全面研究閱讀問(wèn)題，從古代到現(xiàn)代、從世界到中國(guó)、從城市到農(nóng)村，落腳點(diǎn)在于農(nóng)村學(xué)校。本書(shū)內(nèi)容豐富、信息量大，既有閱讀歷史再現(xiàn)，又有閱讀現(xiàn)狀調(diào)查；既有閱讀方法的探索，又有閱讀教育的實(shí)踐；既有書(shū)香校園構(gòu)建，又有閱讀文化思考。

·18.2萬(wàn)字

會(huì)員

縣域職業(yè)高中困境的歷史分析

本文通過(guò)對(duì)一個(gè)職業(yè)高中發(fā)展的歷史分析，試圖深入理解農(nóng)村職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)型時(shí)期中等職業(yè)教育與現(xiàn)代化的關(guān)系。本文考察了轉(zhuǎn)型時(shí)期三十年該職業(yè)高中發(fā)展的三個(gè)階段，探究每個(gè)時(shí)期它與它所處的教育系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地方社會(huì)的關(guān)系發(fā)生了哪些重要的變化，這些變化又如何相互關(guān)聯(lián)形成形塑的目前職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

批判性思維與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

本書(shū)系統(tǒng)論述了批判性思維在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先闡述了批判性閱讀教學(xué)的理論探索，即國(guó)內(nèi)外批判性思維研究概況、國(guó)內(nèi)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及分析、批判性閱讀教學(xué)的意義及策略，然后分別從小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、論述文及傳統(tǒng)文化經(jīng)典幾個(gè)方面，分析了中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何貫徹批判性思維，并提供了豐富而優(yōu)秀的課例。閱讀文本，學(xué)習(xí)作者如何提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)，同時(shí)就作者的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，分析作者論證行文中的得失，并結(jié)合相關(guān)文章完善作者提出的問(wèn)題及論證，最終形成自己的觀點(diǎn)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，也是各種國(guó)際考試和中高考改革的方向。本書(shū)呈現(xiàn)了大量批判性閱讀教學(xué)的理論和實(shí)例，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要的借鑒作用和啟發(fā)意義。

·19.4萬(wàn)字

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志愿者文化叢書(shū)·陶行知卷

在這之前，中國(guó)有點(diǎn)盲目地模仿外國(guó)。最初，為了學(xué)習(xí)新的，就拋棄了一切舊的。到現(xiàn)在，他已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到，舊的未必一定就壞，新的也并非一定就好。他對(duì)于一切新理論、新方法的反應(yīng)不再是生搬硬套，而是先存疑、考察、實(shí)驗(yàn)，然后才加以選擇。毫無(wú)疑問(wèn)，這是理智的態(tài)度。話要軟說(shuō)，事要硬干。——陶行知

·6.7萬(wàn)字

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高等教育評(píng)論（2019年第1期/第7卷）

《高等教育評(píng)論》由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)高等教育評(píng)估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問(wèn)題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時(shí)、全面、深入地反映國(guó)內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過(guò)國(guó)際視野，立足中國(guó)問(wèn)題，最終目的是服務(wù)于中國(guó)高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

·19.2萬(wàn)字

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地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

本書(shū)通過(guò)對(duì)地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人、“校地合作”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索國(guó)際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過(guò)構(gòu)建“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。最后，以高校風(fēng)景園林專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的風(fēng)景園林課程體系及課程建設(shè)。

·15.8萬(wàn)字

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公共財(cái)政框架下的教育預(yù)算管理制度改革研究

教育預(yù)算制度作為教育財(cái)政制度的重要組成部分，是教育財(cái)政管理的基礎(chǔ)，對(duì)教育資源的投入、分配和使用的規(guī)范化具有重要作用。本書(shū)對(duì)義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付及實(shí)施績(jī)效導(dǎo)向高等教育預(yù)算管理制度的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，并基于此，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育及高等教育階段的教育預(yù)算相關(guān)制度進(jìn)行了專項(xiàng)研究。此外，以北京市為例，介紹了我國(guó)在地方教育部門預(yù)算績(jī)效管理方面的探索。本書(shū)所進(jìn)行的研究，有助于推進(jìn)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)資源的合理優(yōu)化配置，可為我國(guó)教育財(cái)政制度的改革和建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

·9.1萬(wàn)字

會(huì)員

建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)：來(lái)自世界的經(jīng)驗(yàn)

本書(shū)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)教育司免費(fèi)授權(quán)上海師范大學(xué)組織翻譯在中國(guó)首家出版。本書(shū)從如何招聘教師并進(jìn)行初步培訓(xùn)；如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；如何進(jìn)行教師評(píng)價(jià)；如何讓教師積極地參與改革這四個(gè)方面出發(fā)，梳理和分析了世界各國(guó)建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)的政策和經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)中涉及的諸多案例，以具有特色的創(chuàng)新方式，解決了各個(gè)國(guó)家和教師專業(yè)相關(guān)的一些問(wèn)題，顯著提高了所在國(guó)家的教師質(zhì)量。該書(shū)的許多政策和經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覈?guó)提供一些借鑒和啟示。

·6.5萬(wàn)字

高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)及世界的時(shí)代環(huán)境在發(fā)生著一系列變化。這些變化會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)、思維方式產(chǎn)生著巨大的影響。因此，在這種新的形勢(shì)下，需要對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，如重視高校思想政治理論課，使其成為思想政治教育的主要陣地；建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度，使其成為思想政治教育的專門人才；根據(jù)高校學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，采取行之有效的措施；解決高校學(xué)生面臨的實(shí)際困難，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)成才。本書(shū)首先探討了高校學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)知識(shí)、教育機(jī)制以及原則，其次講述了思想政治教育內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等創(chuàng)新，最后敘述了新媒體時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言、豐富全面的知識(shí)點(diǎn)以及清晰系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了全面且深入地分析與研究，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、發(fā)展性、實(shí)用性、針對(duì)性等顯著特點(diǎn)，希望其能夠成為一本為相關(guān)研究提供參考和借鑒的專業(yè)學(xué)術(shù)著作，供人們閱讀。

·14.9萬(wàn)字

會(huì)員

讓孩子為自己而學(xué)：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的秘訣

本書(shū)詳細(xì)介紹并總結(jié)了兒童身上存在的三種不同學(xué)習(xí)類型的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)從了解兒童不不同種類的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘兒童學(xué)習(xí)潛能，并且學(xué)會(huì)為孩子制訂出有針對(duì)性且符合自家孩子發(fā)展特點(diǎn)的個(gè)性化家庭輔導(dǎo)方法。書(shū)中通過(guò)大量的兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)案例，詳細(xì)地解釋了了兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的“聽(tīng)而不聞”“視而不見(jiàn)”“有口難言”，學(xué)習(xí)“一學(xué)就會(huì)”，做題“一做就錯(cuò)”，考試“一考就糊”的問(wèn)題根源，并列舉出導(dǎo)致兒童做題馬虎的不同類型，會(huì)讓家長(zhǎng)在文中找到自家孩子身上實(shí)際存在的問(wèn)題。書(shū)中還會(huì)有針對(duì)性地提供父母面對(duì)孩子的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題最具操作性的訓(xùn)練方法，使每一位家長(zhǎng)都能夠成為自己孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家，是一本關(guān)于兒童學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)，集科普性、實(shí)用性與可操作性于一體的家庭教育指導(dǎo)類書(shū)籍。

·15.4萬(wàn)字

會(huì)員

教育即影響

九位教師的成長(zhǎng)自傳，每個(gè)教師的成長(zhǎng)，“外力”促進(jìn)優(yōu)化是一個(gè)方面，更重要的還是他們自己從生活中抽身，在影響中成長(zhǎng)。

·10.5萬(wàn)字

會(huì)員

養(yǎng)老視閾下中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)研究

《養(yǎng)老視閾下中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)研究》將孝德教育研究與養(yǎng)老聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)總結(jié)了中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)的發(fā)展歷程，梳理了中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)中的養(yǎng)老內(nèi)容和歷史上曾發(fā)揮的養(yǎng)老作用，挖掘了養(yǎng)老視閾下中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義，分析了當(dāng)代中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)的現(xiàn)狀和困境，最終從目標(biāo)、內(nèi)容、主體、途徑和方法五個(gè)基本要素出發(fā)，提出養(yǎng)老視閾下應(yīng)當(dāng)如何繼承與創(chuàng)新中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)。研究顯示，孝德教育傳統(tǒng)仍然適用于當(dāng)代中國(guó)社會(huì)，能夠?yàn)榻鉀Q當(dāng)代養(yǎng)老問(wèn)題提供重要文化支撐。

·18萬(wàn)字

會(huì)員

給父母和教師的100條建議

本書(shū)根據(jù)少年兒童五個(gè)生理年齡段的特點(diǎn)而分為五章，每一章均用作者手記或名人名言導(dǎo)入主題，以教育學(xué)、心理學(xué)上的蝴蝶效應(yīng)、泡菜效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)、木桶效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)等五大教育效應(yīng)為結(jié)合點(diǎn)，列出了五個(gè)生理年齡階段需要引起家長(zhǎng)、老師注意的100個(gè)教育問(wèn)題。從賞識(shí)教育、自立教育、品德教育、學(xué)習(xí)教育、習(xí)慣教育、理財(cái)教育、性格教育、快樂(lè)教育、愛(ài)的教育等方面，對(duì)國(guó)內(nèi)外一些經(jīng)典有效的教子方法及其所蘊(yùn)含的教育理念進(jìn)行了闡述，每一條建議中穿插一個(gè)或多個(gè)故事，故事中蘊(yùn)涵哲理，哲理中隱藏方法，力圖揭示出家庭教育的真諦。本書(shū)主要讀者對(duì)象為普通家長(zhǎng)和中小學(xué)老師，因此編寫(xiě)以鮮活的實(shí)踐作支撐，力求深入淺出、通俗易懂，使高深的教育理論走進(jìn)尋常百姓家。在語(yǔ)言風(fēng)格上，也試圖營(yíng)造一種溫情脈脈、和風(fēng)細(xì)雨、富有生活氣息的氛圍。家庭教育界名家朱永新題詞，趙忠心、盧勤、齊大輝傾情作序。

·19.1萬(wàn)字

會(huì)員

家長(zhǎng)如何說(shuō)，老師才會(huì)聽(tīng)

關(guān)心則亂，當(dāng)我們以父母的身份去與老師溝通時(shí)，往往會(huì)陷入當(dāng)局者迷的情景之中。不知道怎么跟老師開(kāi)口？家校溝通的節(jié)奏到底怎么把握？與老師溝通總是淺嘗輒止，無(wú)法觸及問(wèn)題核心？溝通不歡而散，還能挽救嗎？……這些都是我們?cè)谂c老師溝通時(shí)經(jīng)常遇到的老大難問(wèn)題。因此，本書(shū)搜羅了家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)常遇到的40個(gè)問(wèn)題，并用真實(shí)案例加圖文并茂的方式給出具有前瞻性、指導(dǎo)性的解決方案，旨在用宏觀+微觀的立體視角，全面消除家校隔閡，讓雙方齊心合力，共同助力孩子進(jìn)步。

·4.8萬(wàn)字

會(huì)員

新編大學(xué)生心理健康教育

本書(shū)根據(jù)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長(zhǎng)等方面的主要心理問(wèn)題，凝練出認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)規(guī)劃、珍愛(ài)生命等主題，運(yùn)用健康心理學(xué)的思想，通過(guò)“導(dǎo)入故事”“知識(shí)要點(diǎn)”“心理導(dǎo)航”“反思體驗(yàn)”等教育環(huán)節(jié)，旨在幫助大學(xué)生有效解決面臨的心理問(wèn)題，順利適應(yīng)大學(xué)生活，培育健全心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本書(shū)既可作為高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育的教材，也可以作為大學(xué)生心理健康教育的自助讀物，適合大學(xué)生、高校心理健康教師、高等教育管理者及相關(guān)工作者閱讀。

·19.2萬(wàn)字

會(huì)員

草根創(chuàng)業(yè)者生存報(bào)告：中國(guó)大學(xué)生基層企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研

中國(guó)改革開(kāi)放40年的成績(jī)不僅屬于那些叱咤風(fēng)云的巨無(wú)霸企業(yè)，也屬于千千萬(wàn)萬(wàn)的草根企業(yè)家。為了填補(bǔ)微觀企業(yè)調(diào)查研究的不足，也為了豐富大學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查中心和北京大學(xué)團(tuán)委聯(lián)合組織了“中國(guó)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查”，面向大學(xué)生招募訪員，歷時(shí)4年，走訪了5萬(wàn)余家小微企業(yè)，記錄下了大學(xué)生眼中的草根企業(yè)家故事，并將其中精彩的42篇故事結(jié)集成書(shū)。這不僅是對(duì)當(dāng)代草根企業(yè)家生存現(xiàn)現(xiàn)狀的真實(shí)調(diào)查，為研究中國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的學(xué)者和政策制定者提供鮮活的案例，也是高校青年社會(huì)實(shí)踐改革的一個(gè)創(chuàng)新，必將對(duì)全國(guó)高校的社會(huì)調(diào)查研究起到示范作用。

·11.9萬(wàn)字

會(huì)員

愛(ài)與自由：外國(guó)十大教育家經(jīng)典教育理念

陽(yáng)光教育的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)自然。自由是素質(zhì)教育提倡的基本方式。自勵(lì)是教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。本書(shū)介紹了十位國(guó)外最偉大的教育家的經(jīng)典教育理念和經(jīng)典教育案例--蘇格拉底：追求確定定義的教育；亞里士多德：自由教育；奧古斯丁：精神世界的教育；夸美紐斯：人權(quán)教育；盧梭：自然主義教育；福祿貝爾：學(xué)前教育；紐曼：大學(xué)教育；杜威：面向未來(lái)的教育；尼爾：心靈自由教育；伊里奇：非學(xué)校化教育。全書(shū)以歷史的、理性的視角關(guān)注每位教育家獨(dú)特的貢獻(xiàn)，同時(shí)也很好地關(guān)注了教育理論與教育實(shí)踐的平衡，為我國(guó)當(dāng)下推行素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育提供了較好的借鑒，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及教育工作者等社會(huì)各界人士不可不讀的經(jīng)典教育著作。

·19萬(wàn)字

會(huì)員

信息技術(shù)與新時(shí)代教育研究

當(dāng)前，我國(guó)教育信息化步入2.0時(shí)代，已經(jīng)度過(guò)了以基本條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主的早期發(fā)展階段，進(jìn)入以信息技術(shù)與教育全面深度融合為基礎(chǔ)推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的新階段，標(biāo)志著我國(guó)教育也進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、人工智能（AI）、區(qū)塊鏈（Blockchain）、5G等技術(shù)的日漸成熟，3D資源、仿真資源等具有高體驗(yàn)性、沉浸性、逼真性、交互性和強(qiáng)智能性的智慧學(xué)習(xí)資源逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、智慧教育（學(xué)習(xí)）以及基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客教育、STEAM教育、人工智能+教育、機(jī)器人教育等新的教育信息化業(yè)態(tài)模式不斷涌現(xiàn)。人類即將邁入智能時(shí)代，教育將更加多元化、個(gè)性化、智慧化、泛在化和大數(shù)據(jù)化。本書(shū)主要研究信息技術(shù)與新時(shí)代教育的深度融合，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智慧教育”“智能+”教育、“線上+線下”混合教學(xué)、智能學(xué)習(xí)空間等這些當(dāng)前及未來(lái)教育的新模式；及教育新模式下“教”與“學(xué)”所面臨的變革及應(yīng)對(duì)策略；新的教育形態(tài)下高校人才培養(yǎng)及課程設(shè)置，課程資源設(shè)計(jì)；以及新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)改革等。

·13.8萬(wàn)字

會(huì)員

萌萌噠！人物手賬簡(jiǎn)筆畫(huà)手繪教程

簡(jiǎn)筆畫(huà)是將事物用簡(jiǎn)單的線條表達(dá)出來(lái)的畫(huà)法，它具有美感和趣味、簡(jiǎn)單易模仿，同時(shí)又能生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)和情景，是小朋友初學(xué)繪畫(huà)的優(yōu)選。本書(shū)分為六章。第一章為人物的基礎(chǔ)繪制講解，從人物的頭部、發(fā)型、五官、表情、四肢和服裝等分別講解；第二章到第六章分別為親朋好友、職場(chǎng)人物、古風(fēng)人物、文學(xué)作品人物、公共場(chǎng)合人物的繪制。本書(shū)內(nèi)容豐富而全面，人物可愛(ài)又呆萌，每一章的講解均有繪制步驟舉例，其后的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例將各行各業(yè)的人物生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，只要照著學(xué)，一定可以學(xué)會(huì)。本書(shū)的案例筆觸清晰，書(shū)中的人物可愛(ài)活潑，字體大小正適合少年兒童閱讀，是兒童、家長(zhǎng)、幼師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)選參考用書(shū)。

·1225字

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教育

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屬性

字?jǐn)?shù)

更新時(shí)間

傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心

農(nóng)村學(xué)校閱讀研究

縣域職業(yè)高中困境的歷史分析

批判性思維與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

志愿者文化叢書(shū)·陶行知卷

高等教育評(píng)論（2019年第1期/第7卷）

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

公共財(cái)政框架下的教育預(yù)算管理制度改革研究

建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)：來(lái)自世界的經(jīng)驗(yàn)

高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

讓孩子為自己而學(xué)：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的秘訣

教育即影響

養(yǎng)老視閾下中國(guó)孝德教育傳統(tǒng)研究

給父母和教師的100條建議

家長(zhǎng)如何說(shuō)，老師才會(huì)聽(tīng)

新編大學(xué)生心理健康教育

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