&#23448;&#26415;&#32593;&#95;&#20070;&#21451;&#26368;&#20540;&#24471;&#25910;&#34255;&#33;

大學(xué)英語(yǔ)立體化教材研究：理論與實(shí)踐

本著作針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的應(yīng)用進(jìn)行探索性研究，從正確理解立體化教材的內(nèi)涵入手，調(diào)查其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。采用量化為主、質(zhì)化為輔的混合研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察等手段收集研究數(shù)據(jù)，分析師生應(yīng)用立體化教材的效果，歸納影響立體化教材應(yīng)用的因素；結(jié)合適用的外語(yǔ)教學(xué)或?qū)W習(xí)理論構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)立體化教材應(yīng)用框架，闡述立體化教材對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程校本化設(shè)計(jì)以及學(xué)生外語(yǔ)能力多維培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

·18.9萬(wàn)字

財(cái)務(wù)管理課程思政案例集

本書(shū)以財(cái)務(wù)管理課程核心知識(shí)點(diǎn)為主，以具體的教學(xué)案例為載體，重點(diǎn)梳理案例所包含的思政元素。精心設(shè)計(jì)了案例的使用說(shuō)明：解答了如何通過(guò)案例討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生事先要掌握的哪些背景材料，通過(guò)案例分析要解決的哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要識(shí)別哪些關(guān)鍵問(wèn)題、解決問(wèn)題的可供選擇方案、具體措施；在課堂上如何組織使用這一案例等問(wèn)題。全書(shū)視野開(kāi)闊，體例新穎，既有較為系統(tǒng)的理論闡釋?zhuān)灿休^為實(shí)用的教學(xué)參考。本書(shū)是課程思政改革的一個(gè)嘗試，思政元素與案例教學(xué)的融合使得本書(shū)具有前瞻性、創(chuàng)新性和操作性三個(gè)特點(diǎn)，因而既可以作為財(cái)務(wù)管理高校專(zhuān)任教師及研究人員的教學(xué)參考書(shū)，也可以供思想政治教育工作者參考。

音樂(lè)與心性：藝以修心的音樂(lè)教育哲學(xué)

音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)具有普遍性的文化樣式，是一個(gè)可以貫通古今、連結(jié)中西的文化領(lǐng)域，又是與每個(gè)人生命體驗(yàn)直接相關(guān)的心靈家園。在古典觀(guān)念中，藝術(shù)是德性修養(yǎng)的門(mén)徑；近代以來(lái)，音樂(lè)與道德割裂開(kāi)來(lái)，反而迷失了方向。本書(shū)中心問(wèn)題為“音樂(lè)藝術(shù)如何改善人的心靈”。分為上下兩篇，一反一正，先駁后論。上篇以祛除疑誤為主，援用中西方哲學(xué)資源和音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，掃清認(rèn)知積霾，重新樹(shù)立“為人生而藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。下篇?jiǎng)t正面論證音樂(lè)轉(zhuǎn)化心性的理諦，闡明音樂(lè)如何作用于心靈，音樂(lè)培育道德和完善人格的根據(jù)何在。最后縱論音樂(lè)對(duì)于修身育人的優(yōu)勢(shì)和局限。全書(shū)嘗試為音樂(lè)育人奠定一個(gè)貫通而深入的思想基礎(chǔ)，以期重?zé)ㄋ囆g(shù)的人文精神內(nèi)涵。

中醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

本書(shū)重點(diǎn)介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)政策，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

名班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：成長(zhǎng)歷程與典型案例

班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于中小學(xué)校而言，班主任作為學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。本書(shū)匯集了48位廣東省名班主任工作室主持人以及其成員的個(gè)人成長(zhǎng)、典型教育案例，全面、生動(dòng)地展示了廣東省近十年來(lái)班主任工作方面的成就。這里匯集了他們最絢麗的人生軌跡，最精彩的教育探索，最深刻的教育感悟。為廣大一線(xiàn)班主任提供了一個(gè)可以借鑒的“如何當(dāng)班主任，名班主任何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越”的操作模式。

重新定義教育：為核心素養(yǎng)而教，為生存能力而學(xué)

托尼·瓦格納走訪(fǎng)了美國(guó)多所公立和私立學(xué)校，與商界的引領(lǐng)者們交談，了解職場(chǎng)和社會(huì)迅速變化的需求。未來(lái)新環(huán)境需要能夠解決實(shí)際問(wèn)題、善于溝通的創(chuàng)新型人才，他們必須具備7大生存力。學(xué)校教育理當(dāng)是培養(yǎng)未來(lái)人才7大生存力的關(guān)鍵一環(huán)，應(yīng)該堅(jiān)持以核心素養(yǎng)立意，教育也應(yīng)順應(yīng)全球化、知識(shí)時(shí)代與科技發(fā)展等挑戰(zhàn)被重新定義。作者為教育領(lǐng)導(dǎo)者指明了方向，討論了圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置課程、考試命題與評(píng)價(jià)的必要性與可能性，以及如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，還討論了如何將孩子培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與終身好奇的成年人。每一個(gè)關(guān)心孩子的人都應(yīng)該了解時(shí)代的需求，并把這種需求作為指引貫穿于面向未來(lái)的教育過(guò)程中，讓孩子對(duì)未來(lái)準(zhǔn)備就緒。

向有差異的平等邁進(jìn)：英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策發(fā)展研究

本書(shū)縱觀(guān)英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策的發(fā)展歷程，其目標(biāo)的轉(zhuǎn)移明顯呈現(xiàn)出階段發(fā)展的特征，大致經(jīng)歷：普通初等教育、人人受中等教育、追求更大的教育機(jī)會(huì)均等、效率優(yōu)先下的教育公平和向有差異的平等邁進(jìn)五個(gè)階段，整個(gè)演進(jìn)過(guò)程表現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)：英國(guó)黨派的意識(shí)形態(tài)對(duì)教育公平政策目標(biāo)的影響日漸淡化；英國(guó)學(xué)術(shù)界不同時(shí)期對(duì)教育公平的理論研究推動(dòng)了教育政策向平等化方向發(fā)展；英國(guó)政府在實(shí)現(xiàn)教育公平目標(biāo)的策略上不僅展現(xiàn)出特有的英國(guó)式“漸進(jìn)主義”，而且形成相互支持的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使教育公平和教育效率、教育公平和教育質(zhì)量趨向統(tǒng)一。

民族意識(shí)與自由主義的雙重變奏：留美中國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)之歷史考察

作為近代最具有影響力，也最具有代表性的海外留學(xué)生自治組織——“留美中國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)”，其創(chuàng)立與發(fā)展對(duì)其他學(xué)生社團(tuán)具有示范與指導(dǎo)作用，在留美青年當(dāng)中具有極大的影響及感召力。本書(shū)收集了國(guó)內(nèi)難以獲得的資料、史料、檔案、文集，通過(guò)留學(xué)生在美國(guó)境內(nèi)留下的海量且無(wú)比珍貴的史料，重新、翔實(shí)地勾畫(huà)出這一彼岸最為重要的學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展歷程，探討其與中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，并剖析民留學(xué)生中的民族主義與自由主義兩種傾向及互動(dòng)。

鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展

扶貧先扶智，本書(shū)以涼山州為例進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在上一階段脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，發(fā)展鄉(xiāng)村教育對(duì)于提高脫貧質(zhì)量、激發(fā)貧困人口的內(nèi)生動(dòng)力具有關(guān)鍵作用，而學(xué)前教育作為整個(gè)教育過(guò)程的奠基階段，它具有特殊的作用。本書(shū)梳理了在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，涼山州學(xué)前教育扶貧采用的發(fā)展模式；在各方面發(fā)展取得的成果；在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興背景下，涼山州學(xué)前教育發(fā)展存在的困難與發(fā)展瓶頸；在新的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以及在新時(shí)期，涼山州學(xué)前教育發(fā)展應(yīng)考慮的對(duì)策。

法學(xué)教育改革與法律人才培養(yǎng)研究

本書(shū)從法學(xué)教育綜述介紹入手，針對(duì)法學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐、法學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)行了分析研究。另外，對(duì)法學(xué)教育改革做了一定的介紹，還對(duì)法律人才培養(yǎng)方案、法律人才培養(yǎng)模式做了研究。本書(shū)重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和先進(jìn)性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，通俗易懂，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。旨在摸索出一條法學(xué)教育改革與法律人才培養(yǎng)的科學(xué)道路，以使高校教師、學(xué)生及相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作者少走彎路，運(yùn)用科學(xué)方法，提高效率。對(duì)法學(xué)法律專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)及人才培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

高校社會(huì)服務(wù)能力評(píng)價(jià)研究

本書(shū)為華南理工大學(xué)社科文庫(kù)之一種。本書(shū)在梳理我國(guó)普通本科高校社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀的前提下，在對(duì)高校社會(huì)服務(wù)價(jià)值取向、高校社會(huì)服務(wù)倫理等理論問(wèn)題反思后，借鑒美國(guó)一流大學(xué)、英國(guó)羅素集團(tuán)大學(xué)和日本私立大學(xué)社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了我國(guó)普通本科高校社會(huì)服務(wù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并以教育部直屬28所大學(xué)為例進(jìn)行了實(shí)證研究。在實(shí)證研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)普通本科高校社會(huì)服務(wù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了進(jìn)一步提升我國(guó)高校社會(huì)服務(wù)能力的舉措。

走進(jìn)象牙塔里的日常生活世界：大學(xué)生日常生活管理育人研究

日常生活世界作為人類(lèi)生存的背景世界已經(jīng)受到了普遍關(guān)注，但大學(xué)生的日常生活世界卻是個(gè)例外。長(zhǎng)期以來(lái)，在高校管理育人工作中，我們一直對(duì)日常生活在大學(xué)生的生活世界中的本源地位視而不見(jiàn)，這一問(wèn)題影響深遠(yuǎn)，不容忽視。日常生活本身具備天然的教育作用，對(duì)日常生活進(jìn)行管理就是希望將這種育人的功能開(kāi)發(fā)拓展、綜合利用。本書(shū)嘗試對(duì)“大學(xué)生的日常生活本質(zhì)”“大學(xué)生的日常生活角色定位”以及“對(duì)大學(xué)生日常生活進(jìn)行的管理工作能否以及怎樣發(fā)揮適當(dāng)?shù)挠斯πА边@三個(gè)問(wèn)題作出回應(yīng)。

我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告

本書(shū)對(duì)我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)做實(shí)證性的研究，主要研究?jī)蓚€(gè)大的方面：對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀。研究路徑以調(diào)查研究為主，并基于調(diào)查，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的框架進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。全書(shū)共分為七章：第一章，緒論；第二章，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求研究；第三章，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求研究；第四章，中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求研究；第五章，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究；第六章，中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究；第七章，討論·結(jié)論·建議。

大數(shù)據(jù)賦能高校精準(zhǔn)思政建設(shè)探析

“精準(zhǔn)思政”要求聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題精準(zhǔn)發(fā)力，新時(shí)代大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用和深度學(xué)習(xí)，賦能精準(zhǔn)制定思政育人方案、多元教育主體協(xié)同發(fā)力、精準(zhǔn)分析師生思想狀況、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)思政育人成效，成為當(dāng)前高校研究熱點(diǎn)和實(shí)踐模式。推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，助推以往經(jīng)驗(yàn)式、粗放式的工作模式走向精準(zhǔn)與科學(xué)。本書(shū)依托教育部思政專(zhuān)項(xiàng)課題及高等院校思想政治教育工作實(shí)踐情況進(jìn)行探析，共分為9個(gè)章節(jié)，與廣大思政教育工作者、高校管理者一同探討大數(shù)據(jù)賦能高校“精準(zhǔn)思政”的研究現(xiàn)狀、概念內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理、現(xiàn)實(shí)困境、風(fēng)險(xiǎn)審視、目標(biāo)指向、基本遵循及實(shí)踐進(jìn)路，邏輯嚴(yán)密，全面深入，對(duì)于指導(dǎo)思政工作實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)參考意義。

高校思想政治理論課教學(xué)效果及其影響因素研究

書(shū)稿以申請(qǐng)人的博士學(xué)位論文——《高校思想政治理論課教學(xué)效果及其影響因素研究——基于陜西省部分高校的調(diào)查研究》為基礎(chǔ)，主要研究了高校思想政治理論課的教學(xué)效果及其影響因素。書(shū)稿在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)效果影響因素分析模型；并分析了學(xué)生理論課學(xué)習(xí)方式、課程負(fù)擔(dān)、教師素質(zhì)、教學(xué)組織和課堂環(huán)境、學(xué)校教學(xué)管理與組織對(duì)理論課教學(xué)效果的影響。通過(guò)對(duì)陜西省16所高校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，采取結(jié)構(gòu)方程模型和回歸分析方法驗(yàn)證了模型的可靠性，分析了上述因素對(duì)理論課教學(xué)效果的影響。

愛(ài)與自由：外國(guó)十大教育家經(jīng)典教育理念（第二版）

本書(shū)對(duì)外國(guó)教育歷史中十位教育家流傳至今的永恒教育理念作出解讀，以歷史的、理性的視角關(guān)注每位教育家獨(dú)特的貢獻(xiàn)，同時(shí)也關(guān)注了教育理論與教育實(shí)踐的平衡。

高校民主管理路徑研究

本書(shū)以高校民主管理路徑為研究對(duì)象，圍繞高校民主管理的內(nèi)涵、依據(jù)和原則，重點(diǎn)分析了高校民主管理與發(fā)展情況，梳理了高校民主管理歷程與啟示。書(shū)中重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)證調(diào)研與理論分析的方法，對(duì)新時(shí)代高校民主管理路徑的理論基礎(chǔ)、法規(guī)依據(jù)、大學(xué)章程、黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、信息公開(kāi)、教授治學(xué)、教代會(huì)制度、學(xué)生參與、民主協(xié)商、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益探索，以期能夠?yàn)檫M(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校依法治校、民主治校、科學(xué)治校貢獻(xiàn)綿薄之力。

·18.6萬(wàn)字

新課程：語(yǔ)文教育問(wèn)題與對(duì)策研究

新課程改革以來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)方式等諸多方面都取得了顯著的成績(jī)，但在學(xué)理層面和實(shí)踐層面還存在不少問(wèn)題，引起了語(yǔ)文教育界學(xué)者的極大關(guān)注。本著作立足于新課程背景下，從語(yǔ)文名稱(chēng)的內(nèi)含、語(yǔ)文課程的性質(zhì)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)文教師與學(xué)生的發(fā)展、語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)十個(gè)方面，對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行審視與反思，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的策略。

·18.6萬(wàn)字