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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新路徑：我和我的“糖葫蘆”教學(xué)
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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新路徑：我和我的“糖葫蘆”教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)孩子美學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。本書(shū)就是作者在長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。通過(guò)具有“主體參與性”“自主體驗(yàn)行”“動(dòng)態(tài)生成性”等特征的“糖葫蘆”教學(xué)法，作者將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)建構(gòu)成一門具有很強(qiáng)體驗(yàn)行與互動(dòng)性的課程，一改以往單向接受的傳統(tǒng)模式，開(kāi)辟了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新路徑，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義與實(shí)踐操作性。

金林萍 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

公立大學(xué)章程權(quán)威實(shí)效性機(jī)制研究
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公立大學(xué)章程權(quán)威實(shí)效性機(jī)制研究

本研究旨在探討公立大學(xué)章程實(shí)效問(wèn)題，優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是章程產(chǎn)生實(shí)效的根本。以大學(xué)治理理論、利益相關(guān)者理論為理論框架，研究了大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)內(nèi)涵；提出大學(xué)章程實(shí)效應(yīng)建構(gòu)大學(xué)科學(xué)定位下的學(xué)者治學(xué)、大學(xué)開(kāi)放及自主治校等章程實(shí)效理念，重點(diǎn)討論了學(xué)術(shù)決策權(quán)制度及自主治校的民主監(jiān)督等章程實(shí)效問(wèn)題。

王云蘭 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

改革與創(chuàng)新：創(chuàng)建特色大學(xué)的理論與實(shí)踐
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改革與創(chuàng)新：創(chuàng)建特色大學(xué)的理論與實(shí)踐

《清華匯智文庫(kù)·改革與創(chuàng)新：創(chuàng)建特色大學(xué)的理論與實(shí)踐》是一本理論研究與實(shí)證研究并重、理論闡述與案例分析互聯(lián)、學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值兼?zhèn)涞膶W(xué)術(shù)專著?？茖W(xué)地界定了特色大學(xué)的基本內(nèi)涵，揭示了創(chuàng)建特色大學(xué)的基本規(guī)律?！肚迦A匯智文庫(kù)·改革與創(chuàng)新：創(chuàng)建特色大學(xué)的理論與實(shí)踐》對(duì)我國(guó)地方性工科高校創(chuàng)建特色大學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析，研究了地方工科大學(xué)制度創(chuàng)新的基本途徑和方法，揭示了制度創(chuàng)新對(duì)于創(chuàng)建特色大學(xué)的重要意義。同時(shí)，對(duì)國(guó)外和我國(guó)香港特區(qū)的部分高等院校創(chuàng)建特色大學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行了比較研究。

汪泓 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

幼兒園教師觀察能力結(jié)構(gòu)模型與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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幼兒園教師觀察能力結(jié)構(gòu)模型與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

觀察能力是幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，但我國(guó)幼兒園教師觀察能力普遍薄弱，教師培訓(xùn)存在“針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱”等突出問(wèn)題。本書(shū)以自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論、目標(biāo)設(shè)置理論與區(qū)分性評(píng)價(jià)理論為視角，釆用混合方法（mixedmethods)對(duì)幼兒園教師觀察能力結(jié)構(gòu)模型與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建了幼兒園教師觀察能力發(fā)展的理想模型，即以由5個(gè)基本維度、13個(gè)核心能力項(xiàng)及其行為指標(biāo)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)設(shè)置教師“應(yīng)然”發(fā)展目標(biāo)，以由15項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其4級(jí)水平組成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)實(shí)施教師“實(shí)然”能力診斷，確定教師觀察能力的實(shí)際發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上為不同水平教師觀察能力的提升提供針對(duì)性的、層次性的課程資源，支持不同水平教師持續(xù)進(jìn)階提升自身的觀察能力，這一模型具有一定的先進(jìn)性，有利于完善我國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)的現(xiàn)有理論和實(shí)踐。

高宏鈺 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

微課設(shè)計(jì)與制作一本通
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微課設(shè)計(jì)與制作一本通

《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》分為“微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識(shí)”“微課視頻制作相關(guān)軟件”兩篇，上篇介紹微課設(shè)計(jì)的基本概念以及微課制作的基礎(chǔ)知識(shí)；下篇分別介紹蘋(píng)果電腦適用的相關(guān)軟件和Windows環(huán)境下的相關(guān)軟件，包括演示文稿軟件keynote、錄屏軟件QuickTimePlay、視頻剪輯軟件iMovie、演示文稿軟件PowerPoint2016以及視頻剪輯軟件會(huì)聲會(huì)影X10。全書(shū)從實(shí)用角度出發(fā)，提供設(shè)計(jì)、拍攝、編輯、發(fā)布的全流程解決方案?！段⒄n設(shè)計(jì)與制作一本通》的配套資料提供完整的教學(xué)案例和素材。采用通俗易懂的形式，將微課的基礎(chǔ)知識(shí)和工具軟件的主要功能設(shè)計(jì)在一系列應(yīng)用性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、易于學(xué)習(xí)和能夠解決實(shí)際的微課制作中，通過(guò)演示案例，使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)掌握并高效地開(kāi)始微課之旅《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》適合教師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、在線教育工作者和教學(xué)影像的多媒體制作人員學(xué)習(xí)使用，也可作為社會(huì)相關(guān)培訓(xùn)班的教材使用。

金潔編著 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

校園安全事故分析與預(yù)防教師讀本（七五普法·法律進(jìn)校園）
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校園安全事故分析與預(yù)防教師讀本（七五普法·法律進(jìn)校園）

本書(shū)通過(guò)校園安全事故的實(shí)例，系統(tǒng)地分析了學(xué)校安全事故產(chǎn)生的原因及造成的危害，提出了預(yù)防的對(duì)策和建議，通過(guò)案例分析不斷增強(qiáng)廣大師生的安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)、逃生、自救等能力，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)和生活秩序，切實(shí)保障師生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)安全和諧校園建設(shè)。本書(shū)具有以下特點(diǎn)：一是信息量大，內(nèi)容全面、系統(tǒng)；二是具體案例結(jié)合專家點(diǎn)評(píng)的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校管理者的理解；三是突出了實(shí)效性，結(jié)合新時(shí)期依法治校的豐富內(nèi)涵，爭(zhēng)取能為廣大教育工作者提供最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍笇?dǎo)。

石連海 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

青少年道德認(rèn)同：模式與路向
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青少年道德認(rèn)同：模式與路向

本書(shū)內(nèi)容以新時(shí)代中國(guó)社會(huì)歷史方位為敘事背景研究青少年道德信仰的觀念演進(jìn)和基本指向，深刻闡釋青少年道德信仰的認(rèn)同模式和生成規(guī)律；從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面全景展現(xiàn)青少年發(fā)展任務(wù)與新時(shí)代道德建設(shè)的內(nèi)在耦合性，深刻揭示青少年道德信仰認(rèn)同與生成的復(fù)雜境遇和實(shí)踐路向；從家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人四個(gè)維度梳理青少年道德信仰實(shí)踐生成的默化路徑、教化路徑、強(qiáng)化路徑和內(nèi)化路徑。

魏雷東 白鑫剛 孫田 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

最新章節(jié) 第22章 注釋 2025-04-02 10:39:42
農(nóng)村學(xué)校閱讀研究
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農(nóng)村學(xué)校閱讀研究

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)響亮提出“提倡全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”。圍繞這一時(shí)代主題，本書(shū)以“農(nóng)村學(xué)?！焙汀伴喿x”為關(guān)鍵詞?！伴喿x”為熱點(diǎn)，“農(nóng)村學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)。本書(shū)全面研究閱讀問(wèn)題，從古代到現(xiàn)代、從世界到中國(guó)、從城市到農(nóng)村，落腳點(diǎn)在于農(nóng)村學(xué)校。本書(shū)內(nèi)容豐富、信息量大，既有閱讀歷史再現(xiàn)，又有閱讀現(xiàn)狀調(diào)查；既有閱讀方法的探索，又有閱讀教育的實(shí)踐；既有書(shū)香校園構(gòu)建，又有閱讀文化思考。

鄒敏 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

中國(guó)民族教育評(píng)論（2019年第1期/總第1期）
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中國(guó)民族教育評(píng)論（2019年第1期/總第1期）

《中國(guó)民族教育評(píng)論》是中南民族大學(xué)主辦的集刊，聚焦中國(guó)民族教育理論和實(shí)踐改革發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，以促進(jìn)民族教育改革發(fā)展為主旨。集刊設(shè)有專家特稿、民族教育理論前沿、民族教育政策研究、民族教育改革與發(fā)展、民族教育史、國(guó)外民族教育動(dòng)態(tài)、民族教育田野調(diào)查、博士論壇、學(xué)術(shù)綜述等欄目。同時(shí)，將根據(jù)民族教育理論和實(shí)踐改革發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，設(shè)置民族教育理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)問(wèn)題欄目進(jìn)行專題討論。

段超主編 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

博導(dǎo)說(shuō)：在人大聽(tīng)思想政治理論課
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博導(dǎo)說(shuō)：在人大聽(tīng)思想政治理論課

2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”的新要求。作為中國(guó)人民大學(xué)“博士生教育綜合改革”的重要舉措，研究生院創(chuàng)新博士生思想政治理論公共課課堂教學(xué)模式，持續(xù)推進(jìn)實(shí)施思政課“大師進(jìn)課堂”計(jì)劃，著力拓展博士生思政課教學(xué)的理論廣度和深度，強(qiáng)化博士生“家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)”的深入培養(yǎng)。為切實(shí)提高博士生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)2018年新修訂教材的系統(tǒng)性與教學(xué)的專題性有機(jī)結(jié)合，我們組織2018—2019學(xué)年博士生思想政治理論課13位任課教師編寫(xiě)博士生思想政治理論課讀本，即《博導(dǎo)說(shuō)——在人大聽(tīng)思想政治理論課》。讀本分13個(gè)專題，是課堂教學(xué)的延伸，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的進(jìn)一步釋讀。

靳諾主編 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)
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現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

本書(shū)詳細(xì)闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)、理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷史、現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能、特性、應(yīng)用等；從實(shí)用的角度出發(fā)，詳細(xì)地介紹了多媒體素材的采集和處理方法、多媒體課件開(kāi)發(fā)、新技術(shù)及其教育應(yīng)用；最后結(jié)合實(shí)例介紹了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、整合、評(píng)價(jià)的實(shí)踐方法。本書(shū)通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)，充分考慮了教師的教學(xué)需要和學(xué)生的接受水平，提供了教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)教學(xué)活動(dòng)和案例、內(nèi)容小結(jié)、課后習(xí)題和實(shí)踐環(huán)節(jié)等。

秦丹 羅發(fā)奮主編 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

公共管理課程思政案例集
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公共管理課程思政案例集

本書(shū)精選最新地方政府管理創(chuàng)新、社區(qū)治理、鄉(xiāng)村振興、公共衛(wèi)生管理等的公共管理案例，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)教育大會(huì)精神，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以公共管理學(xué)科教學(xué)大綱為主線，從思想政治教育的視角，在公共管理案例中充分挖掘其蘊(yùn)含的豐富而深刻的思想政治教育理論意義，細(xì)致剖析、多角度思考，為思考新時(shí)代思想政治教育的價(jià)值定位、對(duì)象特征、內(nèi)容體系、方法革新、機(jī)制創(chuàng)新等問(wèn)題提供生動(dòng)的實(shí)踐參照，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和吸引力，同時(shí)，對(duì)公共管理案例中的思想政治教育職能加以審視和思考，為新時(shí)代公共管理職能的實(shí)現(xiàn)提供參考。

廖宏斌等編著 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

課程改革：新世紀(jì)的國(guó)際視野
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課程改革：新世紀(jì)的國(guó)際視野

本專著主要對(duì)新世紀(jì)以來(lái)美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等10余個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了深入的研究，分別從其課程改革的背景、進(jìn)程、主要內(nèi)容、存在的問(wèn)題及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示等方面開(kāi)展系統(tǒng)探討，并對(duì)國(guó)外新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的共同特點(diǎn)進(jìn)行了概括和總結(jié)。對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)乃至課程論的學(xué)科建設(shè)都具有積極意義。

和學(xué)新 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第17章 注釋 2019-04-19 10:08:39
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用性文體教學(xué)
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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用性文體教學(xué)

本書(shū)重點(diǎn)闡釋在PISA閱讀評(píng)價(jià)背景下記敘類、議論類、說(shuō)明類三種不同文體的語(yǔ)用課型的基本特征，從文本特征、教學(xué)流程、閱讀策略、實(shí)施要點(diǎn)四方面進(jìn)行了具體剖析。本書(shū)突出不同課型的特點(diǎn)和要點(diǎn)，加強(qiáng)操作性、實(shí)踐性、研究性，對(duì)于一線老師有較大的借鑒和指導(dǎo)價(jià)值。

鄭雪琴 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

大學(xué)生法治教育讀本
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大學(xué)生法治教育讀本

本書(shū)主要包括兩大方面的內(nèi)容：法治意識(shí)教育和法律知識(shí)教育。法治意識(shí)教育部分介紹法的一般理論和法治觀念、法治思維、法治信仰等法治相關(guān)理論；法律知識(shí)教育部分是從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，圍繞學(xué)生的政治生活、校園生活、職業(yè)生活、社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)生活、權(quán)利救濟(jì)等方面，介紹相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)。

蘆凈 楊改玲編著 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

絕知此事要躬行：新時(shí)代大學(xué)生品味經(jīng)典與聆聽(tīng)講座
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絕知此事要躬行：新時(shí)代大學(xué)生品味經(jīng)典與聆聽(tīng)講座

本書(shū)結(jié)合新時(shí)代背景，分為“品讀經(jīng)典”和“激蕩理性”兩部分，匯總30篇大學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作后的心得體會(huì)，以及相關(guān)聆聽(tīng)講座主題活動(dòng)的成果，旨在探討當(dāng)代大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的路徑與意義，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、崇高信念和人生追求。

王仕勇 陳松 劉富勝主編 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

大學(xué)生思想政治教育研究
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大學(xué)生思想政治教育研究

本書(shū)以馬克思主義為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為主題，分析了大學(xué)生思想政治教育的重要性、大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)、新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)內(nèi)容和任務(wù)、大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)及策略，并總結(jié)了西方資本主義國(guó)家高校思想政治教育的有益經(jīng)驗(yàn)。

汪宗田 張潔 王佩 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

為人父母的陷阱（譯見(jiàn)叢書(shū)）

為人父母的陷阱（譯見(jiàn)叢書(shū)）

為人父母是勞心勞力的一份工作，但它很少得到政府的支持。父母不得不在孤立無(wú)援的狀態(tài)下工作，得不到認(rèn)可或補(bǔ)償。育兒行業(yè)沒(méi)有代表其利益的組織，在研究和開(kāi)發(fā)方面幾乎沒(méi)有任何投入。在《為人父母的陷阱》一書(shū)中，希爾杰解釋了這種低效、不公平和令人沮喪的狀況是如何形成的，以及我們可以做些什么。父母對(duì)子女的養(yǎng)育不僅限于照顧，而是必須幫助孩子培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)中生存所需的技能。然而，即便是富有愛(ài)心的父母，都沒(méi)有接受過(guò)技能發(fā)展方面的培訓(xùn)；許多人想尋求幫助，又無(wú)力承擔(dān)費(fèi)用。這種情況加劇了不平等，大大減少了孩子日后成功的機(jī)會(huì)。我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題？希爾杰認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)提供協(xié)助父母的綜合計(jì)劃，從而減少而不是增加對(duì)父母的要求。

(美)納特·G.希爾杰 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

走向自我與社會(huì)：教育戲劇的育人之道
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走向自我與社會(huì)：教育戲劇的育人之道

本書(shū)立足于教育學(xué)立場(chǎng)，基于身體哲學(xué)、具身認(rèn)知、具身學(xué)習(xí)以及符號(hào)互動(dòng)等理論，探究教育戲劇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極價(jià)值和獨(dú)特影響，并在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析了教育戲劇的育人途徑、育人原則以及育人取向。

嚴(yán)孟帥 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

信息時(shí)代大學(xué)教師教學(xué)支持服務(wù)體系研究
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信息時(shí)代大學(xué)教師教學(xué)支持服務(wù)體系研究

本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)青年課題“信息時(shí)代大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)的國(guó)際比較研究”(項(xiàng)目編號(hào)：CIA130182)的階段性研究成果。本書(shū)以信息時(shí)代的大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系為主題，借助文獻(xiàn)研究和個(gè)案研究，對(duì)我國(guó)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)的背景與訴求、典型實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)研與分析、通過(guò)調(diào)查研究揭示出當(dāng)前大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心在教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)咨詢、教學(xué)研究、質(zhì)量保障和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)等方面與教師現(xiàn)實(shí)需要之間的矛盾與沖突、存在的問(wèn)題與困惑。作者選擇英國(guó)CETLs項(xiàng)目、哥倫比亞大學(xué)CCNMTL中心以及臺(tái)灣大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心這三個(gè)有代表性的典型，進(jìn)行了個(gè)案考察分析，進(jìn)而提出了我國(guó)高校新一代教學(xué)支持服務(wù)體系體制機(jī)制及其創(chuàng)建發(fā)展的對(duì)策建議。

李逢慶 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

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