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本書為國(guó)家社科基金教育學(xué)青年基金課題“當(dāng)代過程哲學(xué)思潮與中國(guó)課程思想及其實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CHA130161）的成果。過程哲學(xué)是建設(shè)性后現(xiàn)代主義的理論基礎(chǔ)和重要源頭，因其對(duì)機(jī)體、關(guān)系、共同體以及生態(tài)等問題的關(guān)注，具有積極的建設(shè)性、創(chuàng)造性和廣泛的包容性，因而被學(xué)者視為是當(dāng)代哲學(xué)發(fā)展的一個(gè)新生長(zhǎng)點(diǎn)。本書在對(duì)浸淫于牛頓式機(jī)械論宇宙觀的傳統(tǒng)實(shí)體課程思想展開檢討、批判和反思的基礎(chǔ)上，憑依于具有建設(shè)性意義的當(dāng)代過程哲學(xué)思想，來展開過程課程思想和實(shí)踐的探討與變革，它對(duì)于我們重新審視、理解、體悟課程“質(zhì)的豐富性”可以敞開新的學(xué)術(shù)視野、“思維面向”與創(chuàng)生可能性。

·21.1萬字

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世界名校升學(xué)規(guī)劃：讓你脫穎而出的9種學(xué)習(xí)力

本書不僅是一本重塑認(rèn)知的學(xué)習(xí)力進(jìn)化手冊(cè)，更是一套直通世界名校的行動(dòng)方案，也是當(dāng)代求知者的全方位成長(zhǎng)指南。作者姜方洲以自身名校求學(xué)和多年指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷，完整呈現(xiàn)從中國(guó)陜南小城到哈佛，斯坦福、清華等世界頂級(jí)學(xué)府的躍遷軌跡，解密創(chuàng)辦估值逾40億元跨國(guó)教育集團(tuán)的實(shí)戰(zhàn)智慧通過十余年耕耘的成功經(jīng)驗(yàn)，加之成千上萬名校學(xué)子的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，為每一位進(jìn)取者打造專屬的學(xué)習(xí)力飛輪。本書直擊動(dòng)力缺失、價(jià)值迷茫、創(chuàng)新不足等成長(zhǎng)痛點(diǎn)，圍繞學(xué)術(shù)增強(qiáng)、課外活動(dòng)規(guī)劃、時(shí)間與壓力管理、專業(yè)選擇、項(xiàng)目創(chuàng)新、文書寫作等話題，幫助學(xué)子們鍛造未來競(jìng)爭(zhēng)力，一站式解鎖名校錄取通關(guān)秘籍。

·13萬字

會(huì)員

閱讀引領(lǐng)未來

本書從閱讀與青少年成長(zhǎng)的關(guān)系這個(gè)主題切入，以閱讀的環(huán)境與模式為思考基點(diǎn)，指向青少年精神發(fā)育成長(zhǎng)，分析閱讀對(duì)人生的作用。其中，關(guān)于書房命名、送書、編書、主題書單、傳記閱讀、文摘的觸覺，以及閱讀節(jié)奏、閱讀沖擊力、享受閱讀、名人的青少年閱讀等內(nèi)容，均是閱讀生活體驗(yàn)與閱讀理論探索的結(jié)晶，具有一定的借鑒價(jià)值。本書書寫隨筆化，語言、內(nèi)容貼合青少年的生活實(shí)際，注重學(xué)術(shù)性與可讀性的結(jié)合，深入淺出。第四篇中有一部分是中學(xué)生發(fā)表的閱讀隨筆，可供中小學(xué)生參考。

·17.2萬字

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

當(dāng)下新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程綜合，并對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)容及方式提出明確的要求，藝術(shù)將更多地參與到其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)等重要學(xué)科的設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和分析技能。《融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》提供了豐富的富有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)資源，幫助教師更好地理解為什么以及如何使用藝術(shù)來接觸和吸引學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，支持教師通過在語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究等學(xué)科的教學(xué)中使用融入藝術(shù)的教學(xué)策略，將藝術(shù)帶回課堂。

·7.5萬字

學(xué)校管理最重要的48件事

教育領(lǐng)導(dǎo)力專家丹尼·斯蒂爾博士和美國(guó)教育界領(lǐng)軍人物、暢銷書作家托德·威特克爾在本書中揭示了48條鼓舞人心的教育原則，這些深入淺出的原則能促使學(xué)校管理者專注于挖掘?qū)W校核心價(jià)值觀的真正實(shí)踐，幫助學(xué)校管理者在創(chuàng)建學(xué)校文化、鼓勵(lì)教師以及給員工賦能等方面變得更具有影響力：引導(dǎo)教師用建設(shè)性的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)教師的支持，塑造人人參與改進(jìn)的學(xué)校文化，建立積極的師生與家校關(guān)系。

·3.6萬字

會(huì)員

教育的哲學(xué)原理

本書從哲學(xué)視角，深入分析教育過程、教育目標(biāo)、教育要素，探討教育與社會(huì)的關(guān)系，比如教育中的真善美、自由與知識(shí)的關(guān)系、追求真理與個(gè)體謀生的教育倫理選擇等，尤其關(guān)注教育過程或教育現(xiàn)象中諸多困擾理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐路徑的價(jià)值問題，這種探討既有助于回歸教育的本真和本質(zhì)，有助于深化教育學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和教育實(shí)踐的推動(dòng)。在當(dāng)今多元文化盛行的大背景下，影響甚至干擾教育系統(tǒng)的因素很多，因此，教育需要從元概念出發(fā)，認(rèn)真思考自身的本源和價(jià)值——我們?yōu)槭裁葱枰逃覀冃枰裁礃拥慕逃逃芙o我們什么，它又給了我們什么，我們?nèi)绾胃倪M(jìn)教育？具體而言，本書討論的話題包括：教育的本真和終極問題在哪里？知識(shí)、能力、技術(shù)、態(tài)度和價(jià)值——究竟哪些是教育的目標(biāo)？真善美與教育是何種關(guān)系？學(xué)生、學(xué)術(shù)、知識(shí)和教師，究竟誰是教育的主體？教育過程與教育結(jié)果，到底誰才是教育的真正鵠的？教育是國(guó)家的還是社會(huì)的？教育是追求真理的過程還是個(gè)體謀生的手段？自由是知識(shí)的前提抑或知識(shí)是自由的前提？

·20.7萬字

會(huì)員

讓課堂動(dòng)起來

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.7萬字

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高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究：以學(xué)科政策內(nèi)容分析為視角

本書主要從學(xué)科政策內(nèi)容分析的視角，對(duì)新中國(guó)成立以來高校思想政治教育的學(xué)科體制、學(xué)科師資、學(xué)科經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科課程、學(xué)科教材、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)科規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)等建設(shè)活動(dòng)，展開了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化研究，揭示了不同歷史時(shí)期學(xué)科建設(shè)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等歷史背景依據(jù)，闡述了學(xué)科建設(shè)各要素的演進(jìn)過程與時(shí)代特征，分析了思想政治教育學(xué)科政策的歷史特點(diǎn)及其與學(xué)科建設(shè)的辯證關(guān)系。

·22.3萬字

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躬行集：新形勢(shì)下高校思想政治工作研究

本書是西南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨建與思政工作研究的理論成果。全書由課程思政建設(shè)、思政理論與實(shí)踐探索、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等部分組成。這些理論研究緊扣新時(shí)代高校思政工作主題，重視民族院校基層黨組織建設(shè)，鞏固、發(fā)展主流意識(shí)形態(tài)及陣地建設(shè)，體現(xiàn)新時(shí)代背景下民族高校思政教育的創(chuàng)新。這些理念、路徑和實(shí)踐等方面的研究和探索成果，有利于促進(jìn)民族高校思政工作質(zhì)量和水平的提升，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝教師干部、推進(jìn)教書育人。這些成果的結(jié)集出版，也有助于加強(qiáng)民族院校思政理論理論研究的積淀和交流，增強(qiáng)黨建與思政工作研究的應(yīng)用性。本書適讀對(duì)象為高校思想政治工作人員，特別是民族高校思政工作人員，以及關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)公眾。

·13.8萬字

會(huì)員

高校科技成果轉(zhuǎn)化與協(xié)同創(chuàng)新

本書圍繞“我國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化到底處于何種水平”“高校科技成果轉(zhuǎn)化的過程與能力”“高校科技成果轉(zhuǎn)化的模式”這三個(gè)問題，從我國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀、主要國(guó)家高校科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外高校科技成果轉(zhuǎn)化工作比較、科技成果轉(zhuǎn)化的過程和對(duì)應(yīng)能力、高校科技成果轉(zhuǎn)化模式、高校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建等角度對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化的理論與實(shí)務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本書深入淺出，配以豐富的實(shí)踐案例，便于讀者加深對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化的理解和認(rèn)識(shí)。本書可作為高等學(xué)校創(chuàng)新管理及相近專業(yè)研究生或?qū)I(yè)學(xué)位學(xué)生的教學(xué)用書，也可作為高校科技成果轉(zhuǎn)化管理部門的參考用書。

·10.9萬字

會(huì)員

十年尋常語文路：一個(gè)普通教師的思與行

從教十年的翁文娟老師是一名普通的語文教師，在昆山一所普通的初級(jí)中學(xué)進(jìn)行著極為平常的語文教學(xué)工作。為人謙和，行事低調(diào)的她，以其不懈的努力，執(zhí)著的追求，實(shí)現(xiàn)了她教學(xué)旅程中的第一個(gè)夢(mèng)想——將一個(gè)普通教師十年的思與行化為一部十五萬字的作品。這無疑是一項(xiàng)值得肯定的成果。衷心祝賀！

·14.6萬字

會(huì)員

日本公立中學(xué)一千天

日本與中國(guó)有相似的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在這一背景下，如何追求人的真正成長(zhǎng)？《日本公立中學(xué)一千天》給我們提供了一個(gè)觀察他山之石的難得樣本。兒子檀聰和女兒檀芳從北京來到日本，在日語不通的情況下開始了小學(xué)和中學(xué)生活。本書聚焦的是孩子們?cè)诔踔腥甑纳睢Ｗ髡叱尸F(xiàn)了一幕幕日本中學(xué)教育的日常：生活指導(dǎo)具體入微，甚至下雨天雨傘如何放置、如何借與還，都做了詳細(xì)的說明。每天的午餐也是教育內(nèi)容，稱作“給食教育”，學(xué)生在午餐中認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)亍?dāng)令食材，餐后須收拾碗盤、垃圾分類、利用廢棄食材，由此形成受益終身的飲食習(xí)慣。烹飪、縫制、保育、木工、園藝、機(jī)械、金屬加工，這些都是中學(xué)家務(wù)課的內(nèi)容，實(shí)操性強(qiáng)，旨在讓學(xué)生獲得生活自立所必備的基礎(chǔ)，深入理解家庭的意義。日本是全民熱衷運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，中學(xué)生幾乎人人參加體育俱樂部，訓(xùn)練密集、專業(yè)。在海中游泳以及每年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都是考驗(yàn)意志力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的時(shí)候。中考競(jìng)爭(zhēng)激烈，課外培訓(xùn)班花樣百出。但成績(jī)并非全部，學(xué)霸和后進(jìn)生各有其道路。作為家長(zhǎng)，作者也寫到了家庭、學(xué)校與社會(huì)三方是如何聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的，由此呈現(xiàn)出更廣闊的日本社會(huì)圖景。

·18.4萬字

會(huì)員

研究生教育治理中的社會(huì)組織行為

社會(huì)組織是研究生教育治理的重要主體。推動(dòng)研究生教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化必須充分發(fā)揮社會(huì)組織的作用。本書運(yùn)用文獻(xiàn)分析、案例研究、國(guó)際比較、訪談等研究方法，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，圍繞社會(huì)組織在研究生教育治理中的行為，構(gòu)建了其在研究生教育治理中的三種行為模式，并系統(tǒng)分析了社會(huì)組織的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、組織框架、運(yùn)行方式對(duì)其行為的影響。本書對(duì)于關(guān)注研究生教育尤其是研究生教育治理的讀者來說，具有較大的參考價(jià)值。

·17.3萬字

會(huì)員

大學(xué)教師流動(dòng)與學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)

大學(xué)教師流動(dòng)是學(xué)術(shù)職業(yè)乃至高等教育發(fā)展中的重要議題，本書是劉進(jìn)在其博士論文的基礎(chǔ)之上修改而成的。本書綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和比較研究法，探討了大學(xué)教師尤其是中國(guó)研究型大學(xué)教師流動(dòng)與學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的緊密關(guān)系，深入研究了影響中國(guó)研究型大學(xué)教師流動(dòng)的各種因素，包括收入水平、聲望、績(jī)效、資歷和性別等，指出：大學(xué)教師流動(dòng)促進(jìn)學(xué)術(shù)職業(yè)的起源，在學(xué)術(shù)職業(yè)形成、學(xué)術(shù)規(guī)范建立、學(xué)術(shù)自由獲得、學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力提升等方面起到核心作用。

·17.4萬字

建立以學(xué)習(xí)共同體為導(dǎo)向的師生關(guān)系

《建立以學(xué)習(xí)共同體為導(dǎo)向的師生關(guān)系》是英國(guó)知名的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法系列之一。積極的師生關(guān)系是一切管理策略的基石。《建立以學(xué)習(xí)共同體為導(dǎo)向的師生關(guān)系》用生動(dòng)、實(shí)用的方法，提供給教師在更短的時(shí)間內(nèi)，做到與難以觸及的學(xué)生建立積極的關(guān)系，翻轉(zhuǎn)課堂為傾聽、對(duì)話、合作學(xué)習(xí)，成為他們尊敬和重視的老師。積極師生關(guān)系的兩個(gè)核心因素；六種發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣所在的方法；如何在學(xué)生拒絕交流時(shí)開啟對(duì)話；快速記住學(xué)生名字的五個(gè)竅門；容易忽略的三種有效表揚(yáng)策略；在班級(jí)里創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)；委托管理任務(wù)；“敞開心扉”活動(dòng)。

·5萬字

會(huì)員

中國(guó)兒童放學(xué)后托管教育問題研究

《中國(guó)兒童放學(xué)后托管教育問題研究》重點(diǎn)關(guān)注放學(xué)后兒童的托管教育困境，及其托管教育服務(wù)的市場(chǎng)化解決問題。研究主要包括三個(gè)方面：一是中外兒童托管教育發(fā)展情況的比較分析。主要分析和研究發(fā)達(dá)國(guó)家在兒童托管教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)、做法及其對(duì)我國(guó)的啟示。二是我國(guó)兒童托管教育市場(chǎng)的需求和供給分析。主要從托管服務(wù)的需求方——兒童家長(zhǎng)和托管服務(wù)的供給方——托管教育機(jī)構(gòu)兩個(gè)方面分析和研究?jī)和泄芙逃袌?chǎng)行為，了解和掌握我國(guó)兒童托管教育行業(yè)發(fā)展基本情況和特點(diǎn)。三是我國(guó)兒童托管教育行業(yè)發(fā)展的主要問題與對(duì)策建議。主要從政府和兒童托管教育機(jī)構(gòu)自身兩個(gè)角度分析和研究如何促進(jìn)兒童托管教育行業(yè)發(fā)展。

·9.3萬字

會(huì)員

大學(xué)生安全教育（慕課版）

本書為教育信息化改革創(chuàng)新示范教材，即慕課版教材，各章節(jié)主要內(nèi)容配備了以二維碼為載體的微課，并在人郵學(xué)院平臺(tái)上提供在線慕課，既拓寬了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的知識(shí)面，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書共11章，主要內(nèi)容為安全意識(shí)、安全知識(shí)、防范能力，安全穩(wěn)定、法律法規(guī)、校園安全，國(guó)家安全、突發(fā)事件、自然災(zāi)害，交通安全、電梯安全、旅游安全，人身安全、珍惜生命、戀愛婚姻，財(cái)產(chǎn)安全、助學(xué)安全、留學(xué)安全，心理安全、就業(yè)安全、住宿安全，網(wǎng)絡(luò)安全、人際交往、良好習(xí)慣，逃生技能、野外生存、急救知識(shí)，生活常識(shí)、食品安全、報(bào)警求助，文件通知、安全標(biāo)志、信息查閱等。本書以案例加分析的寫作方法，深度剖析了當(dāng)前高校所面臨的各種復(fù)雜案件，介紹了高校中存在的各種不安全因素，從而使本書具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)用性。本書可作為高等院校安全教育的教材，也可供從事安全教育的工作者學(xué)習(xí)參考。

·23.4萬字

會(huì)員

孩子的微笑（“四特”教育系列叢書）

·6.1萬字

會(huì)員

學(xué)校文化娛樂活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練與比賽

本書全面指導(dǎo)學(xué)校如何制定各項(xiàng)科學(xué)的管理規(guī)劃、如何明確學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)、如何制定合理的管理計(jì)劃和規(guī)范管理的每個(gè)細(xì)節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，是大中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，在校專業(yè)大學(xué)生、研究生、博士生以及有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)校管理和研究的最佳指導(dǎo)讀物，也是各級(jí)圖書館珍藏的最佳版本。

·12.5萬字

會(huì)員

大學(xué) 青春人生：北理人的成長(zhǎng)印跡（2014—2018）

本書迎合21世紀(jì)對(duì)人才的要求，在系統(tǒng)而全面地介紹管理學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上加上自我管理的內(nèi)容，共12章，分為上下篇：上篇是組織管理，講述管理學(xué)的知識(shí)體系，包括管理概述、管理系統(tǒng)概述、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新。下篇是自我管理，包括自我認(rèn)知、自我目標(biāo)管理、自我時(shí)間管理、自我情緒管理、自我人際管理。內(nèi)容安排上做到了組織管理理論與自我管理工具相結(jié)合，提升了全面性和系統(tǒng)性；內(nèi)容設(shè)計(jì)上做到了理論和案例相結(jié)合，加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用性；組織形式上做到了理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，拓寬了學(xué)習(xí)空間。本書主要適用于經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)本科生教學(xué)，旨在培養(yǎng)具備全面能力和素養(yǎng)的新型人才。也可供從事管理工作的人員和希望提升自我管理能力的人員學(xué)習(xí)或參考。

·18.2萬字

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