5个骰子牛牛规则玩法

本書以“綠色整體有機(jī)論”為理論基礎(chǔ)，對現(xiàn)代綠色大學(xué)建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行了掃描，并給出了相應(yīng)的分析策略和解決路徑。選取了中國不同地域和不同層次的10所大學(xué)進(jìn)行了實證研究，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)層次分析法和灰色理論，對這10所大學(xué)進(jìn)行了綠色隸屬度的評析，并從大學(xué)軟環(huán)境及硬環(huán)境兩個方面提出了綠色大學(xué)未來建設(shè)的應(yīng)然走向。

·20.1萬字

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培根鑄魂創(chuàng)新驅(qū)動：重慶工商大學(xué)項目式英語教學(xué)案例

本教學(xué)案例集以項目式英語教學(xué)改革的精彩案例為切入點，展示教師們通過項目式（PBL）英語教學(xué)，形成了“線上線下、課堂內(nèi)外、文化互鑒、賡續(xù)紅巖精神”的教學(xué)創(chuàng)新模式。在以“鑄魂為綱、素養(yǎng)培養(yǎng)、技能提升”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以課程思政為抓手，基于真實社會文化情景、新時代紅巖文化及精神傳承的課程項目，通過線上翻轉(zhuǎn)教學(xué)、線下小組合作探索項目及教師指導(dǎo)，課內(nèi)課外并舉，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計多元評價體系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)全方位浸潤式育人，全流程學(xué)生素養(yǎng)提升，全視野價值引領(lǐng)。本書內(nèi)容分為兩個部分：上篇匯集了重慶工商大學(xué)自2018年項目式英語教學(xué)改革以來的開展的線上線下混合式教學(xué)及落實課程思政教育理念方面的優(yōu)秀教學(xué)案例，下篇集中展示項目式英語教學(xué)中同學(xué)們的優(yōu)秀項目作品。

·12.2萬字

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理想的區(qū)域教育

理想狀態(tài)的區(qū)域教育，應(yīng)該是高質(zhì)量的教育，應(yīng)該是實現(xiàn)公平的教育，更應(yīng)該是人民群眾普遍滿意的教育。高質(zhì)量的教育，就是要教育體系完備、要素水平要高、學(xué)生全面健康發(fā)展。公平的教育，就是要實現(xiàn)學(xué)生上學(xué)公平，健全學(xué)生資助體系，不讓一個孩子因貧困而失學(xué)。人民群眾滿意的教育，既要有高質(zhì)量和公平，也要暢通的投訴服務(wù)渠道，良好的教育生態(tài)。本書就是作者這一教育理念的具體展現(xiàn)。

·9.6萬字

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校內(nèi)外學(xué)生暴力侵害預(yù)防管理與教育

本書內(nèi)容包括了有培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、學(xué)習(xí)正直高尚的心態(tài)、擁有自信平等的心態(tài)、鍛煉直率質(zhì)樸的心態(tài)、遵循超然處事的心態(tài)、避免虛偽偏執(zhí)的心態(tài)、摒棄世俗自私的心態(tài)等內(nèi)容。

·8.5萬字

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公共財政框架下的教育預(yù)算管理制度改革研究

教育預(yù)算制度作為教育財政制度的重要組成部分，是教育財政管理的基礎(chǔ)，對教育資源的投入、分配和使用的規(guī)范化具有重要作用。本書對義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付及實施績效導(dǎo)向高等教育預(yù)算管理制度的國際經(jīng)驗進(jìn)行了介紹，并基于此，對我國義務(wù)教育及高等教育階段的教育預(yù)算相關(guān)制度進(jìn)行了專項研究。此外，以北京市為例，介紹了我國在地方教育部門預(yù)算績效管理方面的探索。本書所進(jìn)行的研究，有助于推進(jìn)我國教育經(jīng)費(fèi)資源的合理優(yōu)化配置，可為我國教育財政制度的改革和建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

·9.1萬字

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教育視界的子午線

《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。”所謂教育家，在中小學(xué)教育領(lǐng)域，要看他能否真正改變我們的課堂，真正讓更大范圍內(nèi)的學(xué)生受益。新課程改革把課堂教學(xué)作為主陣地，強(qiáng)調(diào)關(guān)注三維目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重緊密聯(lián)系學(xué)生實際；主張師生平等，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程是師生共同成長的過程；追求煥發(fā)生命活力的課堂。

·17.8萬字

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全球意識和跨文化能力的測評與發(fā)展（英文版）

本書重點研究美國高等教育領(lǐng)域全球化教育的產(chǎn)生與發(fā)展，給出全球化教育、全球意識、文化智能等相關(guān)術(shù)語的定義，結(jié)合我國高等師范教育的實踐，提出發(fā)展國內(nèi)師范生全球意識與文化智能的策略，通過全球意識量表和文化智能量表來測評學(xué)生的文化敏感度，找出影響學(xué)生全球意識與文化智能的因素，進(jìn)而提出增強(qiáng)學(xué)生文化敏感度的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

·5.3萬字

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農(nóng)村學(xué)校閱讀研究

黨的十八大以來，我國響亮提出“提倡全民閱讀，建設(shè)書香社會”。圍繞這一時代主題，本書以“農(nóng)村學(xué)校”和“閱讀”為關(guān)鍵詞。“閱讀”為熱點，“農(nóng)村學(xué)校”為重點。本書全面研究閱讀問題，從古代到現(xiàn)代、從世界到中國、從城市到農(nóng)村，落腳點在于農(nóng)村學(xué)校。本書內(nèi)容豐富、信息量大，既有閱讀歷史再現(xiàn)，又有閱讀現(xiàn)狀調(diào)查；既有閱讀方法的探索，又有閱讀教育的實踐；既有書香校園構(gòu)建，又有閱讀文化思考。

·18.2萬字

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多元文化教育課程的理論與實踐研究

20世紀(jì)60年代興起于西方國家的多元文化教育課程，當(dāng)今依然承載著不同民族群體的希冀，擔(dān)負(fù)著傳承與發(fā)展不同種族、階層的文化，通過承認(rèn)、尊重文化的多元性，促進(jìn)其價值，容忍、接納他民族文化的使命。隨著全球化的推進(jìn)，人們愈加關(guān)注其理論的時代性創(chuàng)新和實踐的時代性效應(yīng)。全球多元文化背景下，走入課程實施場域，探究新時期我國多元文化教育課程（以民族團(tuán)結(jié)教育課程為例）“實然”與“應(yīng)然”間的差距，以“文化”為視域進(jìn)行重建，讓這門承載著對話意蘊(yùn)的課程為不同民族學(xué)生搭建起一個公共平臺，彰顯出回歸生活世界、促進(jìn)公平與和諧的課程理念，以實現(xiàn)其真正的價值。

·23.4萬字

給教師的關(guān)于創(chuàng)新的10條建議

這是一本關(guān)于教育的融合創(chuàng)新式指南，幫助你在你的學(xué)校、課堂、教學(xué)中喚醒創(chuàng)新，做更有競爭力的創(chuàng)新型教師。會創(chuàng)新的教師為什么與眾不同？繼《從優(yōu)秀教師到卓越教師》熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位教育界鼓舞人心的“天花板級別導(dǎo)師”齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和你自己作為教育工作者的專業(yè)學(xué)習(xí)。書中的方法實用有效，如優(yōu)化設(shè)計要素，打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)空間；提升創(chuàng)新型教師的專業(yè)學(xué)習(xí)；精準(zhǔn)掌握學(xué)校圖書館的創(chuàng)新法則；運(yùn)用創(chuàng)新擴(kuò)散理論接納技術(shù)……有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡呖倳趯W(xué)校或教室里嘗試新模式、新方法，以適應(yīng)未來環(huán)境的變化。

·9.5萬字

會員

大學(xué)的理想

《大學(xué)的理想》一書，精選出作者王冀生自1996年以來，公開發(fā)表的眾多有關(guān)學(xué)術(shù)論文、報告、演講和若干本有關(guān)學(xué)術(shù)專著中的36篇文章。代表著作者二十年來從歷史的軌跡和哲學(xué)的高度潛心研究大學(xué)文化取得的豐碩成果。本書從時代精神下以人為本的教育觀念進(jìn)行探索，總結(jié)歸納了現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)與主要特征，強(qiáng)調(diào)了文化建設(shè)在大學(xué)建設(shè)中的重要地位。通過對大學(xué)文化內(nèi)涵和大學(xué)理念創(chuàng)新的探討，為未來大學(xué)的發(fā)展指明了新的方向。本書對研究高等教育的師生學(xué)者以及關(guān)注中國大學(xué)文化建設(shè)發(fā)展的各界同仁們有著一定的啟發(fā)作用，值得讀者們閱讀、思考與探討。

·24萬字

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中國基礎(chǔ)教育課程政策三十年（1978～2008）：基于政策語境視角

課程政策代表一個國家有關(guān)課程的官方話語，它既以復(fù)雜的方式編碼，就需以復(fù)雜的方式解碼。也就是說，要達(dá)成對課程政策文本的深度閱讀與理解，就不能脫離、游離語境，而必須將其回歸和復(fù)原至多元語境之中。這種多元語境的依次展開則構(gòu)成本書行進(jìn)的路徑。本書借鑒國外的政策語境分析框架，從歷史語境、社會語境、相關(guān)政策語境、生產(chǎn)語境、國際語境等維度切入，對我國改革開放以來的基礎(chǔ)教育課程政策文本進(jìn)行了細(xì)密的分析。

·15.6萬字

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師路花語

本書主要記錄了作者從教三十多年來的教學(xué)點滴與自己的成長歷程。具體內(nèi)容分為兩個部分：第一部分以作者參加工作的時間為序，記錄了工作中的一些點滴，再現(xiàn)了自己成長的足跡；第二部分收錄了作者參與或主持的幾個課題，以及2008年以來作者發(fā)表或獲獎的主要教育教學(xué)文章及證書圖片。本書還收錄了作者工作室成員以及一些同道好友的部分研修成果與獲獎證書圖片，旨在為年輕教師的成長提供一些有價值的經(jīng)驗，飽含著一名長期堅守在基礎(chǔ)教育一線的老教師深深的教育情懷。

·16.3萬字

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中國“雙一流”大學(xué)與美國一流大學(xué)：學(xué)術(shù)競爭力視角下的比較

本書緊扣中美一流大學(xué)學(xué)術(shù)競爭力分析與評估這一主題，從宏觀、中觀和微觀3個視角深入探討中美大學(xué)在一流聯(lián)盟等四個層面的研究差距，以期從多個維度分析及總結(jié)中國“雙一流”大學(xué)建設(shè)取得的成果和存在的不足，助力我國大學(xué)在“十四五”開局之際，用全球戰(zhàn)略眼光找準(zhǔn)“雙一流”大學(xué)發(fā)展的自身定位，謀劃好新一輪的頂層設(shè)計與戰(zhàn)略布局。全書分為四個部分（共十一章），第一部分（一和二章）從理論角度介紹了學(xué)術(shù)競爭力評估的研究與實踐以及該書的方法體系，第二部分（第三和四章）對中美一流大學(xué)聯(lián)盟和中美大學(xué)的學(xué)術(shù)競爭力進(jìn)行了分析，第三部分（第五至第九章）以臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科為例開展學(xué)術(shù)競爭力分析，第四部分（第十和十一章）聚焦人工智能和量子信息兩個技術(shù)領(lǐng)域開展競爭力分析。

·21.7萬字

翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：如何更好地實踐翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)

本書探討的是一場比翻轉(zhuǎn)課堂更深入的變革：老師不僅僅考慮翻轉(zhuǎn)自己的課堂，而是更為深入地去翻轉(zhuǎn)整個學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而從根本上改變課堂和學(xué)校，從而滿足每一個學(xué)生的需要，真正達(dá)到定制化學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)教育“有效點”。書中再現(xiàn)了許多老師實踐翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，展示了以老師為中心和外部管理模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心和學(xué)生自我管理模式的顯著成果。真實動人，成效卓越，方法極具操作和復(fù)制性。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)是一座通向更好學(xué)習(xí)實踐的橋梁，讓教師合作分享教學(xué)方法，樂于接受建設(shè)性批判建議，主動改善教學(xué)方法，最終到達(dá)教育之旅的目的地。

·7.2萬字

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求是與求實：西南財經(jīng)大學(xué)年度社會實踐優(yōu)秀成果匯編

本書收錄了西南財經(jīng)大學(xué)師生在2023年暑假期間進(jìn)行的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動所取得的各項調(diào)研成果。全書收錄二十幾篇調(diào)研文章，分為三個篇章，這些調(diào)研文章涵蓋了廣泛的社會議題，包括紅色資源傳承、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)傳承等多個方面，從“踐悟二十大”到“問道現(xiàn)代化”再到“書寫新篇章”，廣大西財學(xué)子賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，書寫青春的紅專底色。本書的內(nèi)容期待能引起社會各界對相關(guān)議題的關(guān)注和思考，并為相關(guān)政策制定提供參考。

·17.2萬字

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華僑大學(xué)年鑒（2015）

《華僑大學(xué)年鑒（2015）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學(xué)2014年1月1日至2014年12月31日期間發(fā)生的重大事件。《華僑大學(xué)年鑒》2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷，旨在反映華僑大學(xué)年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對外交流、社會服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和最新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會各界了解和研究學(xué)校現(xiàn)狀與發(fā)展情況時參考使用，同時也是華僑大學(xué)發(fā)展概況的歷史記載。

·34.9萬字

會員

中國高校思想政治教育史論

本書致力于探究新中國成立以來高校思想政治教育的本質(zhì)、理論支撐、載體、隊伍保障等內(nèi)容，堅持以時間為經(jīng)線，以思想政治教育主題為緯線，系統(tǒng)地考察新中國高校思想政治教育的變遷歷程，挖掘其后豐厚的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)和資源，重點評述新中國高校思想政治教育的經(jīng)驗與啟示，以為廣大的思想政治教育理論課教師、政工干部、輔導(dǎo)員，提供一個全景性的文獻(xiàn)分析和基礎(chǔ)理論研究。

·21.1萬字

會員

職普融通四園同構(gòu)：職業(yè)體驗育人模式研究與實踐

本書以成都市職業(yè)體驗教育模式構(gòu)建與實踐為主線，深入分析了職業(yè)體驗教育在服務(wù)技能型社會建設(shè)、促進(jìn)普職融通等方面存在的問題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“職業(yè)體驗—生涯指導(dǎo)—專業(yè)探索”一體化生涯發(fā)展體系；以市域統(tǒng)籌、普職融通為引領(lǐng)，建立“市級區(qū)級校級家庭”四級統(tǒng)籌機(jī)制、“家園校園產(chǎn)業(yè)園公園”四園運(yùn)行機(jī)制、“目標(biāo)內(nèi)容方式效果”四維監(jiān)控機(jī)制；以四園同構(gòu)、協(xié)同育人為路徑，在市域?qū)用娼ⅰ八膱@同構(gòu)”打造職業(yè)體驗基地、職業(yè)體驗課程、職業(yè)體驗師資，創(chuàng)建“場所—課程—師資”三維統(tǒng)整的職業(yè)體驗教育資源體系，以及探索職普“場域融合內(nèi)容融合人力融合”的職業(yè)體驗實踐模式。

·9.7萬字

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美國高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育研究：基于考夫曼校園計劃的分析

本書以“跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育”問題為研究對象，在探討跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)后，收集并分析美國考夫曼校園計劃資助的18所高校開展跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的近百個案例，從跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的基本模式、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)組織建設(shè)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育項目構(gòu)建、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、不同類型高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育實施策略等方面總結(jié)出了美國高校實施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律。最后，還分析了我國高校在實施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，提出了對策和建議。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育教師和研究人員等專業(yè)人士的參考書。