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城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育問題研究
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城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育問題不但關(guān)乎到務(wù)工人員流動人口家庭的未來,而且對我國新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的有序推進(jìn)、城鄉(xiāng)教育的一體化、全面建成小康社會的實(shí)現(xiàn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)加強(qiáng)對城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育銜接,促進(jìn)務(wù)工人員子女城市教育的有效融入,努力讓他們每個(gè)人都充分享有平等接受教育的機(jī)會與城市發(fā)展所帶來的文明成果,城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女才能“萬類霜天競自由”,成就一個(gè)出彩的人生。本書通過查閱大量文獻(xiàn)資料以及對北京、上海、江西、浙江、湖北、四川四省兩市的調(diào)研,了解城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育斷鏈的實(shí)然現(xiàn)狀。運(yùn)用理論與實(shí)證相結(jié)合的方法,通過對相關(guān)核心概念的辨析,對城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育斷鏈及其原因分析,提出解決城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育斷鏈問題的銜接對策與建議,進(jìn)而揭示城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動子女教育問題的理論、實(shí)踐與價(jià)值的基本圖景。本專著研究的主要包括七部分內(nèi)容:

胡恒釗 ·教育 ·22萬字

讓科技成為灑滿校園的春光
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科技教育是高中生素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展的重要內(nèi)容,不僅可以提升學(xué)生的問題意識、發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、思維能力、動手實(shí)踐能力,也是中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要途徑。上海市市西中學(xué)從20世紀(jì)80年代起,經(jīng)歷了“重點(diǎn)項(xiàng)目引領(lǐng)——校本課程普及——科技環(huán)境支持——創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐——形成品牌特色”的發(fā)展階段,使學(xué)校科技教育取得了令人矚目的成效,也榮獲了“上海市科技特色示范學(xué)校”。本書是市西中學(xué)的一線教師在科技教育中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。全書共分為八章,分別從科技教育與育人目標(biāo)、科技教育與學(xué)校發(fā)展、科技教育與各類課程建設(shè)、科技教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、科技教育與本土化特色教學(xué)、科技教育與組織管理、科技教育與環(huán)境建設(shè)等方面,以案例的形式,闡述了學(xué)校科技教務(wù)活動的組織與管理。書中大量的教育案例,以科技教育活動的實(shí)施為基礎(chǔ),真實(shí)、生動、翔實(shí),具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和趣味性,詮釋了學(xué)校科技教育活動過程中的關(guān)鍵要素,為基礎(chǔ)教育中小學(xué)科技教育的實(shí)施和發(fā)展,提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

鄭嵐 林勤 ·教育 ·13.8萬字

國際中文教育中的文化教學(xué)研究
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文化是語言學(xué)習(xí)最重要的語境之一,文化教學(xué)是國際中文教育的有機(jī)組成部分。本書以文化學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),以中國特色社會主義對外宣傳理論為指導(dǎo),運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、案例分析法、問卷訪談?wù){(diào)查法等研究方法,從文化教學(xué)的主體、內(nèi)容、對象及手段等四個(gè)維度進(jìn)行研究與分析,對國際中文教育中的文化教學(xué)做了較為全面系統(tǒng)的定性、定位、定量研究;同時(shí)結(jié)合文化教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、現(xiàn)狀與問題,結(jié)合作者跨文化交際經(jīng)歷和文化教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)教學(xué)對策和建議,理論與傳播實(shí)踐并重。本書可作為國際中文教育領(lǐng)域文化教學(xué)的參考用書,對幫助讀者建立良好的跨文化交際意識和文化教學(xué)意識、設(shè)計(jì)文化教學(xué)活動、提高文化教學(xué)能力有一定的指導(dǎo)意義。本書主要分為8章,分別是:第1章介紹研究背景、研究內(nèi)容、研究方法與研究意義;第2章介紹文化教學(xué)相關(guān)概念與理論基礎(chǔ),同時(shí)介紹馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)理論作為全書的理論指導(dǎo);第3章為文化教學(xué)主體研究,首先明確多元主體協(xié)作的中華文化立體傳播格局中各個(gè)主體應(yīng)發(fā)揮的作用,進(jìn)而結(jié)合典型案例探討國際中文教育中的教學(xué)主體漢語教師跨文化意識、文化教學(xué)和傳播能力的培養(yǎng)問題;第4章為文化教學(xué)內(nèi)容研究,首先分析當(dāng)前文化教學(xué)在內(nèi)容選擇上存在的問題,提出構(gòu)建文化教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)遵循的原則,在此基礎(chǔ)上討論語言交際和非語言交際中所蘊(yùn)含的文化因素并提出相應(yīng)的文化教學(xué)建議;第5章為文化教學(xué)對象研究,基于典型案例說明文化教學(xué)要深化受眾分析,樹立在地化的文化教學(xué)理念;第6章為文化教學(xué)方法研究,從課堂文化教學(xué)和課外文化活動兩個(gè)方面闡述文化教學(xué)的方法;第7章為結(jié)語。

王皓宇 ·教育 ·15.1萬字

中小學(xué)班主任制的發(fā)展變遷
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班主任是負(fù)責(zé)班級教育和管理的主任教師,是學(xué)生健康成長的重要引領(lǐng)者,家校教育協(xié)作的重要實(shí)施者,在學(xué)校立德樹人的教育中承擔(dān)重要角色。因此,國家一直重視班主任隊(duì)伍建設(shè),注重推進(jìn)班主任工作專業(yè)化。然而,班主任崗位及其工作職能的發(fā)揮并非是最近教育發(fā)展的產(chǎn)物,而是有其發(fā)展淵源和歷史。在目前有關(guān)班主任的書籍中,大多是以班主任工作實(shí)務(wù)操作以及班主任專業(yè)化為主,而缺乏一部系統(tǒng)研究班主任工作歷史發(fā)展及未來發(fā)展趨勢的著作。本書將以中國班主任專業(yè)化發(fā)展歷程及未來發(fā)展趨勢為研究對象,在學(xué)術(shù)界首次縱向歷史梳理中國學(xué)生管理及班主任專業(yè)化發(fā)展歷程,以及未來發(fā)展趨勢,同時(shí),還研究班干部制、班主任管理及工作制,此外,還將匯編有關(guān)班主任工作的有關(guān)法規(guī),以為相關(guān)研究者提供便利。因此,本書不僅填補(bǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域這一空白,具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值;還將對推進(jìn)班主任管理制度改革、班主任工作方式改革以及班干部制改革具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本書不僅可供基礎(chǔ)教育研究的學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域的研究生開展相關(guān)研究提供參考,還可供教育管理工作者、學(xué)校管理者以及廣大班主任教師閱讀,以為改進(jìn)各自的工作提供實(shí)踐操作上的借鑒。

汪丞 陳欣 王立華 ·教育 ·21.2萬字

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