多元文化教育課程的理論與實(shí)踐研究
20世紀(jì)60年代興起于西方國(guó)家的多元文化教育課程，當(dāng)今依然承載著不同民族群體的希冀，擔(dān)負(fù)著傳承與發(fā)展不同種族、階層的文化，通過承認(rèn)、尊重文化的多元性，促進(jìn)其價(jià)值，容忍、接納他民族文化的使命。隨著全球化的推進(jìn)，人們愈加關(guān)注其理論的時(shí)代性創(chuàng)新和實(shí)踐的時(shí)代性效應(yīng)。全球多元文化背景下，走入課程實(shí)施場(chǎng)域，探究新時(shí)期我國(guó)多元文化教育課程（以民族團(tuán)結(jié)教育課程為例）“實(shí)然”與“應(yīng)然”間的差距，以“文化”為視域進(jìn)行重建，讓這門承載著對(duì)話意蘊(yùn)的課程為不同民族學(xué)生搭建起一個(gè)公共平臺(tái)，彰顯出回歸生活世界、促進(jìn)公平與和諧的課程理念，以實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。
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