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動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究
會(huì)員

本書是教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下英語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究”的成果。該研究以動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論所主張的動(dòng)態(tài)性、完全相關(guān)性、復(fù)雜性、非線性、情景性、對初始狀態(tài)的敏感性以及系統(tǒng)的自我組織性等基本原則為指導(dǎo),對國內(nèi)兩所高校的75位大一學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)年的跟蹤研究,通過測試、調(diào)查問卷和訪談的方式全面記錄了包括語言學(xué)能、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、性格、外語焦慮、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)觀念、努力程度等8個(gè)個(gè)體差異變量以及學(xué)習(xí)成績的變化,采用定性與定量研究相結(jié)合的方法分析了每個(gè)變量的變化規(guī)律、影響這一變化的因素以及它們與學(xué)習(xí)成績之間的互動(dòng)關(guān)系,并以此為基礎(chǔ)建立了一個(gè)完整的中國英語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的動(dòng)態(tài)模型。本書理論性和實(shí)踐性兼?zhèn)洌瑢τ趶氖峦庹Z教學(xué)研究的學(xué)者、研究生以及廣大一線外語教師都具有重要的理論與實(shí)踐意義。

崔剛 柳鑫淼 楊莉 ·語言文字 ·20.1萬字

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