官术网_书友最值得收藏!

深圳學(xué)人訪談錄（第1期）
會(huì)員

深圳學(xué)人訪談錄（第1期）

30多年來(lái)深圳始終秉持敢闖敢試的開(kāi)拓精神，形成求學(xué)問(wèn)道的學(xué)術(shù)追求，逐步培育出富于創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)群體。本書(shū)將2016年度“深圳學(xué)人”系列訪談結(jié)集出版，全面深入地介紹在人文社科領(lǐng)域中具有代表性的18位深圳學(xué)人。他們立足學(xué)科背景，緊密結(jié)合深圳實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，針對(duì)學(xué)人自身具體情況，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)的全面融合，生動(dòng)展示了深圳學(xué)人的風(fēng)采，彰顯了深圳學(xué)派建設(shè)的成就。

張驍儒主編 ·社會(huì)學(xué) ·20.4萬(wàn)字

最新章節(jié) 第21章 我更愿意做“入世”的研究 2018-12-12 10:29:47
你的名字，不止是全職媽媽
會(huì)員

你的名字，不止是全職媽媽

《你的名字，不止是全職媽媽》，是一位人類(lèi)學(xué)學(xué)者對(duì)全職媽媽社群四五年持續(xù)參與、觀察、記錄和思考的紀(jì)實(shí)作品，也是社會(huì)學(xué)及人類(lèi)學(xué)筆記，真實(shí)呈現(xiàn)全職媽媽的境遇，思索為什么會(huì)形成這樣的困境。反思和探索女性價(jià)值多元的可能性，回應(yīng)一位全職媽媽的小心質(zhì)疑：“難道我們女的就只能接受生娃帶娃養(yǎng)娃的命運(yùn)？”回應(yīng)她們流著眼淚發(fā)出的感慨：“這個(gè)社會(huì)怎么對(duì)全職媽媽這么不友好?！笨赡?，我的這本書(shū)就要回答，女性可以身處更加包容的社會(huì)，可以擁有更多可能的選擇，并不需要被某種命運(yùn)綁縛。

馬威 ·社會(huì)學(xué) ·13萬(wàn)字

中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展歷程回憶（續(xù)編1集）
會(huì)員

中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展歷程回憶（續(xù)編1集）

《中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展歷程回憶》兩年前已經(jīng)出版八卷，收錄了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院老一輩學(xué)者的回憶文章。該書(shū)為之前八卷的續(xù)編第1集，值得一提的是，主編還搜集了當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)活動(dòng)的照片，使讀者可以直觀地感受當(dāng)時(shí)的情景，無(wú)疑這些照片是寶貴的歷史資料。

劉培育 杲文川主編 ·社科總論 ·38萬(wàn)字

最新章節(jié) 第10章 注釋 2019-04-11 15:02:14
英語(yǔ)發(fā)音綠寶書(shū)
會(huì)員

英語(yǔ)發(fā)音綠寶書(shū)

本書(shū)共分為兩篇：基礎(chǔ)篇和糾音篇?；A(chǔ)篇是國(guó)際音標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，包括元音和輔音。糾音篇一共30節(jié)，前20節(jié)是發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練。發(fā)音基礎(chǔ)是糾音篇的重中之重，主要學(xué)習(xí)兩個(gè)主要內(nèi)容，一是是組成英語(yǔ)語(yǔ)流的小片段——音素，二是能把音素組合成單詞的自然拼讀知識(shí)。后10節(jié)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的訓(xùn)練，有斯密老師大量的示范發(fā)音和朗讀，干貨滿滿。本書(shū)適合所有想學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的讀者，不管你是零基礎(chǔ)，還是在校學(xué)生或者職場(chǎng)人士，都可以從本書(shū)得到英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)的滋養(yǎng)，仔細(xì)研讀本書(shū)，有助于練就一口地道的英語(yǔ)表達(dá)和發(fā)音。

斯密 ·語(yǔ)言文字 ·7.4萬(wàn)字

問(wèn)學(xué)集（周祖謨文集·第一卷）
會(huì)員

問(wèn)學(xué)集（周祖謨文集·第一卷）

本書(shū)是《周祖謨文集》第一卷，收入先生的《問(wèn)學(xué)集》。《問(wèn)學(xué)集》，收44篇作者1962年之前創(chuàng)作的論文、札記和序跋，1966年由中華書(shū)局出版。此次出版《周祖謨文集》，我們以中華書(shū)局本為底本，改豎排為橫排，增加書(shū)名號(hào)，并改正了部分訛誤。編制了《主要術(shù)語(yǔ)、人名、論著索引》。原來(lái)的《〈廣韻校本〉序》《〈廣韻〉跋尾二種》、《〈方言校箋〉序》《書(shū)劉熙〈釋名〉后》、《〈爾雅〉之作者及其成書(shū)之年代》《〈爾雅〉郭璞注古本跋》《郭璞〈爾雅注〉與〈爾雅音義〉》《書(shū)鄭樵〈爾雅注〉后》《重印〈雅學(xué)考〉跋》，因文集第三卷《廣韻校本》、第四卷《方言校箋》（附釋名校箋）、第五卷《爾雅校箋》已經(jīng)收錄，本卷不再收入，僅存目。

周祖謨 ·作品集 ·38.8萬(wàn)字

馬克思主義文藝?yán)碚撝袊?guó)化論綱
會(huì)員

馬克思主義文藝?yán)碚撝袊?guó)化論綱

本書(shū)是以國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“馬克思主義文藝?yán)碚撝袊?guó)化研究”的結(jié)項(xiàng)成果為基礎(chǔ)定稿出版的。馬克思主義文藝?yán)碚撝袊?guó)化，是當(dāng)代馬克思主義文藝學(xué)構(gòu)建的根本基礎(chǔ)與重要內(nèi)涵。當(dāng)代馬克思主義文藝學(xué)的構(gòu)建，既是結(jié)合中國(guó)國(guó)情，接受與吸收馬克思主義文藝?yán)碚摰幕居^點(diǎn)與基本方法，并以此指導(dǎo)中國(guó)文藝發(fā)展，解決文藝實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程；同時(shí)也是馬克思主義文藝?yán)碚摰脑湫螒B(tài)與價(jià)值內(nèi)涵在中國(guó)文藝實(shí)踐考察與當(dāng)代形態(tài)文論構(gòu)建中，不斷體現(xiàn)出新的時(shí)代精神并為人們自覺(jué)認(rèn)識(shí)與明確掌握的過(guò)程。作為本項(xiàng)目的核心成果，《馬克思主義文藝?yán)碚撝袊?guó)化論綱》立足中國(guó)國(guó)情，強(qiáng)化對(duì)馬克思主義文藝?yán)碚撠S富內(nèi)涵的多向拓展與整合，在理論與實(shí)踐的統(tǒng)一上，梳理與求證馬克思主義文藝?yán)碚撝袊?guó)化、時(shí)代化與大眾化的正確途徑，從而進(jìn)一步明確“以人民為中心”的當(dāng)代馬克思主義文藝學(xué)研究的基本導(dǎo)向。

趙凱等 ·社科總論 ·23.3萬(wàn)字

最新章節(jié) 第11章 注釋 2019-05-29 14:11:05
質(zhì)性社會(huì)學(xué)導(dǎo)論：基于本土經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)學(xué)話語(yǔ)體系建構(gòu)（國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)）
會(huì)員

質(zhì)性社會(huì)學(xué)導(dǎo)論：基于本土經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)學(xué)話語(yǔ)體系建構(gòu)（國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)）

本書(shū)采用由歷史及現(xiàn)實(shí)到未來(lái)、由方法論到認(rèn)識(shí)論再到本體論、由范式特征到話語(yǔ)體系再到本土路徑的演進(jìn)方式，層層深入展開(kāi)論述，提出了“質(zhì)性社會(huì)學(xué)”的基本內(nèi)涵框架，初步建構(gòu)起質(zhì)性社會(huì)學(xué)話語(yǔ)體系。本書(shū)最重要的理論創(chuàng)新在于：吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化思想，借鑒現(xiàn)代自然科學(xué)最新進(jìn)展，獨(dú)創(chuàng)性提出“社會(huì)全息論”假說(shuō)，這一理論有效破解了困擾經(jīng)典社會(huì)學(xué)的“代表性悖論”，奠定了質(zhì)性社會(huì)學(xué)科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

石英 ·社會(huì)學(xué) ·20.9萬(wàn)字

最新章節(jié) 第13章 后記 2018-12-20 14:51:48
媒介融合趨勢(shì)下的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究
會(huì)員

媒介融合趨勢(shì)下的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

媒介融合的背景之下，傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面深度融合，帶來(lái)的沖擊促使傳統(tǒng)媒體認(rèn)清落后的現(xiàn)狀并積極變革謀求發(fā)展。中國(guó)的傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了數(shù)十年的迅速發(fā)展，成了海內(nèi)外的矚目對(duì)象。然而，傳統(tǒng)媒體與新媒體發(fā)展不平衡、跨界融合尚未深入，制約了產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展水平。因此，及時(shí)整合媒體資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。本書(shū)研究媒介融合與中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、特色和趨勢(shì)，剖析傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，探討媒介融合對(duì)于中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)、電視產(chǎn)業(yè)等的深刻影響與推動(dòng)作用。

曹小兵 趙靜雯 ·新聞傳播 ·18.6萬(wàn)字

快樂(lè)成長(zhǎng)：陪孩子度過(guò)10-18歲青春叛逆期
會(huì)員

快樂(lè)成長(zhǎng)：陪孩子度過(guò)10-18歲青春叛逆期

孩子逆反，是青春期少男少女特有的一種心理現(xiàn)象；是困繞著數(shù)以千萬(wàn)計(jì)父母的家教難題！本書(shū)既有對(duì)孩子逆反全面而深刻的剖析，又有糾正孩子某一方面逆反的重點(diǎn)突破；既對(duì)孩子各種逆反原因進(jìn)行刨根問(wèn)底的分析，又對(duì)如何融解孩子逆反心理提出了有針對(duì)性的解決方法。在本書(shū)的幫助下，家長(zhǎng)們會(huì)科學(xué)地指導(dǎo)孩子度過(guò)“多事”的青春期，逆反而造成的親子間的“代溝”，使孩子變得尊師重教、珍惜友誼、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)、理智平和；使孩子以健康的心態(tài)，意氣風(fēng)發(fā)地獲取學(xué)業(yè)上的成就，迎接未來(lái)人生的燦爛——這正是廣大為孩子的逆反所困擾的父母?jìng)兊钠惹性竿?/p>

肖福新 ·教育 ·7萬(wàn)字

微博輿論場(chǎng)的評(píng)價(jià)研究
會(huì)員

微博輿論場(chǎng)的評(píng)價(jià)研究

本書(shū)從評(píng)價(jià)理論視角切入分析微博輿論，深入考察了微博輿論場(chǎng)、微博輿論場(chǎng)話語(yǔ)的生成機(jī)制和意見(jiàn)傾向、微博輿論場(chǎng)的話語(yǔ)體系和輿論生態(tài)、微博輿論場(chǎng)的評(píng)價(jià)資源、微博輿論場(chǎng)中的標(biāo)簽詞語(yǔ)、微博輿論場(chǎng)的立場(chǎng)話語(yǔ)體系、微博輿論場(chǎng)的評(píng)價(jià)參數(shù)和微博輿論場(chǎng)中評(píng)價(jià)的功能等重要議題。全書(shū)語(yǔ)料豐富，內(nèi)容翔實(shí)，用例精當(dāng)，理論多元。宏觀討論與微觀分析相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)意義的互動(dòng)協(xié)商，動(dòng)態(tài)建構(gòu)。本論著是對(duì)語(yǔ)義學(xué)理論的一大貢獻(xiàn)，充分地驗(yàn)證了功能語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)大的社會(huì)解釋力。對(duì)于言語(yǔ)交際、語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、話語(yǔ)分析、輿情分析、傳媒分析等應(yīng)用領(lǐng)域有重要的參考價(jià)值。

陳景元 ·新聞傳播 ·19萬(wàn)字

國(guó)家認(rèn)同建構(gòu)：基于民族視角的考察
會(huì)員

國(guó)家認(rèn)同建構(gòu)：基于民族視角的考察

國(guó)家認(rèn)同是指人們對(duì)自己國(guó)家歸屬的認(rèn)知及情感取向，對(duì)國(guó)家安全與社會(huì)穩(wěn)定有著重要影響。事實(shí)證明，現(xiàn)代國(guó)家認(rèn)同之形成乃民族國(guó)家合法性逐步確立之過(guò)程，人民的國(guó)家認(rèn)同為國(guó)家提供合理性、正當(dāng)性論證。當(dāng)下，國(guó)家認(rèn)同危機(jī)已成為一種全球現(xiàn)象，盡管不同國(guó)家之國(guó)家認(rèn)同危機(jī)或有不同表現(xiàn)，但最終都落實(shí)到政治層面上。故國(guó)家認(rèn)同危機(jī)根本上即為對(duì)國(guó)家政治系統(tǒng)認(rèn)同之危機(jī)，加強(qiáng)各族民眾對(duì)國(guó)家政治系統(tǒng)之認(rèn)同，乃克服國(guó)家認(rèn)同危機(jī)之根本。

暨愛(ài)民 ·社會(huì)學(xué) ·23萬(wàn)字

溫暖你的大學(xué)時(shí)光
會(huì)員

溫暖你的大學(xué)時(shí)光

《溫暖你的大學(xué)時(shí)光》講述了大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)可能會(huì)遇見(jiàn)的各種困惑及解決方案，可謂“一書(shū)在手，大學(xué)無(wú)憂”。內(nèi)容包含：大學(xué)心理適應(yīng)、大學(xué)生活規(guī)劃、成長(zhǎng)困惑化解、心理素質(zhì)提升、心理疾病康復(fù)、考研就業(yè)幫扶、重大事件應(yīng)對(duì)、家校積極合作、心理教育感悟等內(nèi)容。本書(shū)文字通俗易懂，很接地氣，對(duì)大學(xué)生自我成長(zhǎng)、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生、心理工作者幫扶學(xué)生、家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

丁閩江 ·教育 ·30.7萬(wàn)字

學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)教育
會(huì)員

學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)教育

本書(shū)從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.2萬(wàn)字

最新章節(jié) 第34章 “我們愛(ài)科學(xué)”主題班會(huì)活動(dòng)方案 2021-05-24 17:23:07
還他一個(gè)“不過(guò)如此”：談國(guó)故與文明
會(huì)員

還他一個(gè)“不過(guò)如此”：談國(guó)故與文明

《還他一個(gè)“不過(guò)如此”：談國(guó)故與文明》講述胡適先生的國(guó)故與文明情節(jié)，本書(shū)收錄了整理國(guó)故與打鬼、我們對(duì)于西洋近代文明的態(tài)度、文學(xué)改良芻議、打破浪漫病、眼前世界文化的趨向、當(dāng)前中國(guó)文化問(wèn)題等文章。本書(shū)宣傳了胡適對(duì)世界最本真的態(tài)度和胸懷。

胡適 ·作品集 ·11.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第29章 當(dāng)前中國(guó)文化問(wèn)題 2020-03-09 13:16:43
我在《文史哲》干編輯
會(huì)員

我在《文史哲》干編輯

本書(shū)是作者對(duì)自己在《文史哲》做編輯的回顧與梳理，其中既有求職《文史哲》的曲折與辛酸，也有鐘愛(ài)學(xué)者身份而不甘心做編輯的糾結(jié)；既有深度認(rèn)識(shí)《文史哲》之后的幸福，以及與之一起預(yù)見(jiàn)學(xué)術(shù)大勢(shì)的豪邁，也有對(duì)“學(xué)刊專職編輯（學(xué)術(shù)編輯/學(xué)者編輯）”這一角色的審視與暢想。

鄒曉東 ·新聞傳播 ·17.2萬(wàn)字

最新章節(jié) 第9章 跋 愿有識(shí)之士教我 2023-07-21 17:25:22
醫(yī)院人力資源管理實(shí)踐創(chuàng)新
會(huì)員

醫(yī)院人力資源管理實(shí)踐創(chuàng)新

本書(shū)系統(tǒng)回顧、總結(jié)了近年來(lái)江蘇省人民醫(yī)院的人力資源管理實(shí)踐，包括醫(yī)院的發(fā)展?fàn)顩r、人才招聘與引進(jìn)、人才培養(yǎng)、薪酬管理、績(jī)效考評(píng)與職稱管理、人力資源管理信息化等主要內(nèi)容，力求展現(xiàn)醫(yī)院人力資源管理的核心實(shí)踐。本書(shū)有助于加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院人力資源管理的系統(tǒng)總結(jié)和思考，促進(jìn)醫(yī)院人力資源管理創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的分享。

丁強(qiáng) 王曉東 張正堂 朱衛(wèi)華 張全 ·社會(huì)學(xué) ·13.8萬(wàn)字

打破社交媒體棱鏡：探尋網(wǎng)絡(luò)政治極化的根源
會(huì)員

打破社交媒體棱鏡：探尋網(wǎng)絡(luò)政治極化的根源

現(xiàn)實(shí)世界情緒挺穩(wěn)定的人，怎么一上網(wǎng)就成了滿屏臟話的噴子？真的走出信息繭房，我們非但沒(méi)有走向開(kāi)放包容，反倒變得更封閉極端？在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代若無(wú)法“退網(wǎng)保平安”，我們又該如何平和地面對(duì)、聆聽(tīng)甚至接納不同觀點(diǎn)？前沿計(jì)算社會(huì)科學(xué)方法＋經(jīng)典社會(huì)學(xué)理論再闡釋，探尋網(wǎng)絡(luò)政治極化的根源入選普林斯頓大學(xué)新生指定閱讀書(shū)目我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界遭受社會(huì)孤立之苦，被我們寄予厚望打破隔離的互聯(lián)網(wǎng)，如今也日益變成充滿隔閡與暴力的場(chǎng)所。我們把社交媒體平臺(tái)的政策和內(nèi)容分發(fā)算法視為罪魁禍?zhǔn)?，考慮徹底退網(wǎng)的可能，但本書(shū)作者克里斯·貝爾讓我們停下來(lái)思考另一種可能。利用經(jīng)過(guò)精妙設(shè)計(jì)的在線實(shí)驗(yàn)和深入訪談，他在本書(shū)中證明了走出回聲室（信息繭房）會(huì)使我們更加極化，而不是減少極化。本書(shū)挑戰(zhàn)了關(guān)于回聲室、境外勢(shì)力和激進(jìn)算法的常見(jiàn)神話，揭示了社交媒體的功能更像是一面棱鏡，它扭曲了我們的身份認(rèn)同，增強(qiáng)了追求地位的極端派的力量，讓溫和派幾乎隱形；而政治部落主義的解決之道，就在我們自身深處。

(美)克里斯·貝爾 ·新聞傳播 ·10.9萬(wàn)字

斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課
會(huì)員

斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課

寫(xiě)作是可以學(xué)的嗎？寫(xiě)作教師應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色？一堂好的寫(xiě)作課是什么樣的？寫(xiě)作者應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力？本書(shū)由普利策獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)獲得者、斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課創(chuàng)始人華萊士·斯泰格那的創(chuàng)作談結(jié)集而成，作者舉重若輕地暢談、回答了小說(shuō)創(chuàng)作與教學(xué)的各種問(wèn)題，從靈感的獲取到寫(xiě)作者的自我訓(xùn)練，從創(chuàng)意寫(xiě)作的溯源到課堂實(shí)例講解，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課的現(xiàn)場(chǎng)，與無(wú)數(shù)優(yōu)秀的作家一起，向真正的大師“取經(jīng)學(xué)藝”。

(美)華萊士·斯泰格那 ·語(yǔ)言文字 ·6.8萬(wàn)字

中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查報(bào)告（2021）
會(huì)員

中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查報(bào)告（2021）

本書(shū)基于2019年第二輪追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了學(xué)前到高等教育階段家庭子女教育支出的水平、結(jié)構(gòu)和負(fù)擔(dān)，學(xué)前和高中階段學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)生資助的分配，中小學(xué)生校外培訓(xùn)參與和家庭支出，以及家庭對(duì)子女的教育投資決策。此外，還結(jié)合公共教育部門(mén)的事業(yè)和經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析了基礎(chǔ)教育階段公共教育投入的分配情況。

魏易 ·教育 ·15萬(wàn)字

教師怎樣進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新（“四特”教育系列叢書(shū)）
會(huì)員

教師怎樣進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·13.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第29章 管理工作規(guī)范化(14) 2021-05-30 21:00:47

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板： 手游| 华阴市| 新和县| 安陆市| 饶河县| 理塘县| 东乌珠穆沁旗| 辽中县| 靖西县| 特克斯县| 宁波市| 沅陵县| 揭东县| 石泉县| 河津市| 江津市| 宣恩县| 班戈县| 永吉县| 梅河口市| 太和县| 巴彦县| 朝阳市| 商都县| 衡水市| 成安县| 宿州市| 建湖县| 五大连池市| 罗源县| 泽州县| 河北省| 维西| 鄂托克旗| 德令哈市| 谢通门县| 恩施市| 涿鹿县| 兴义市| 溧水县| 安康市|