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《孩子：挑戰(zhàn)》是魯?shù)婪颉さ吕卓怂箖A注40年心血?jiǎng)?chuàng)作的經(jīng)典著作，被稱為“兒童心理學(xué)奠基”之作。魯?shù)婪颉さ吕卓怂归_創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法，直接影響了正面管教方法的提出，成功指導(dǎo)了無(wú)數(shù)的家庭。在本書中，他通過觀察親子之間的互動(dòng)，記錄了兒童心理和行為的第一手資料，幫助父母了解孩子，學(xué)會(huì)正面管教孩子的有效方法。作者既不建議父母縱容孩子，也不建議父母嚴(yán)懲孩子，而是提倡與孩子合作，溫和而堅(jiān)定地幫助孩子的內(nèi)在成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)歸根結(jié)底都是勇氣的挑戰(zhàn)。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

播種幸福：全能寶寶教育理論與實(shí)踐

中國(guó)文化對(duì)于人格培育的核心要素便是天人合一思想所倡導(dǎo)的“全人”主旨概念，古人提倡的“既順應(yīng)天道又契合人道的全德之人”理念與當(dāng)代西方學(xué)者所提倡的“個(gè)人本位與社會(huì)本位平衡統(tǒng)一發(fā)展的全人教育”理念一脈相承殊途同歸。本教材便立足于這一中西合璧的“全人發(fā)展”理念下，結(jié)合二十多年來(lái)的中國(guó)本土化教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而展開，從而形成從理論到實(shí)踐的完整體系，作為“幼兒教育的頂層設(shè)計(jì)、人類發(fā)展的根基工程”立意而述，由清華大學(xué)人類學(xué)者張小軍教授及世界幼兒教育聯(lián)會(huì)主席孔美琪博士分別作序，可譯成英、法、日等不同語(yǔ)言出版發(fā)行，用于各國(guó)幼教工作者及家長(zhǎng)推廣閱讀及實(shí)踐指導(dǎo)。

·18.3萬(wàn)字

會(huì)員

內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)：幫助你的孩子在與外界的融洽協(xié)調(diào)中茁壯成長(zhǎng)

美國(guó)個(gè)性研究領(lǐng)域權(quán)威蘭妮博士，以20年的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)證據(jù)，證明內(nèi)向孩子有著潛在的巨大優(yōu)勢(shì)，父母有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席菲利普津巴多博士?jī)A情推薦，并指定其為家長(zhǎng)必讀書。

·17萬(wàn)字

會(huì)員

聰明卻孤單的孩子：利用“執(zhí)行功能訓(xùn)練”提升孩子的社交能力

廣受歡迎的育兒專家、兒童社交教練卡羅琳·馬奎爾已經(jīng)幫助成千上萬(wàn)個(gè)家庭應(yīng)對(duì)孩子長(zhǎng)期存在的社交問題，包括害羞、暴躁、多動(dòng)癥等各種各樣的問題。什么是社交技能，為什么要進(jìn)行社交技能訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子痛苦掙扎或被忽視的社交行為模式有哪些，如何將這些行為科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為孩子和父母的實(shí)際能力，在這本具有開創(chuàng)性的書中，作者給出了具體的策略和技巧，幫助父母在家里成功參與和指導(dǎo)孩子的社會(huì)性發(fā)展，提升孩子社交方面的“執(zhí)行功能”，克服社交尷尬、焦慮、同伴拒絕和霸凌。

·16.6萬(wàn)字

會(huì)員

超實(shí)用兒童心理學(xué)：孩子心理和行為背后的真相

本書從兒童的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、情緒發(fā)展、行為管理、社交能力以及父母自我修煉六個(gè)板塊入手，向父母?jìng)內(nèi)娼榻B了0～6歲兒童發(fā)展的整個(gè)過程，希望能真正打通你育兒思維的“任督二脈”。

·16.5萬(wàn)字

會(huì)員

蘭花與蒲公英

《蘭花與蒲公英》是托馬斯·博伊斯博士編寫的教育學(xué)筆記。全書十個(gè)章節(jié)，共計(jì)17萬(wàn)字。書中收錄了他與妻子四十余載的兒童發(fā)展研究成果，對(duì)于預(yù)防和治療青少年抑郁癥、焦慮癥、多動(dòng)癥等疾病有卓越貢獻(xiàn)。《蘭花與蒲公英》的書名源自于瑞典諺語(yǔ)中的“蒲公英兒童”。人們借用蒲公英的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、百折不撓的生命里，比喻那些茁壯成長(zhǎng)、不畏逆境的兒童。所謂的“蒲公英兒童”之所以不為逆境所困，是因?yàn)樗麄儗?duì)周遭環(huán)境的變化并不敏感。由此，博伊斯創(chuàng)造出了另一個(gè)頗具詩(shī)意的術(shù)語(yǔ)——“蘭花型兒童”，專門用來(lái)描述那些有著過人天賦，卻對(duì)環(huán)境變化極度敏感，需要特殊呵護(hù)、教育、引導(dǎo)的孩子。

·16.1萬(wàn)字

會(huì)員

如何科學(xué)開發(fā)孩子的大腦：智商與情商發(fā)展指南

每個(gè)在新世紀(jì)出生的孩子，無(wú)論是先天缺陷兒還是哈佛神童，都應(yīng)該有懂得孩子大腦發(fā)育基本規(guī)律的父母。掌握大腦發(fā)展規(guī)律，是掌握一切育兒知識(shí)的基礎(chǔ)，包括身體發(fā)育、社交情感發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等。父母從一開始就關(guān)注孩子的大腦發(fā)育狀況，會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本書能幫你走出對(duì)早期大腦發(fā)育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，揭開事實(shí)真相，介紹簡(jiǎn)單有效的方法，培養(yǎng)孩子聰慧卓越的大腦。

·16萬(wàn)字

會(huì)員

讓孩子聽話的心理學(xué)

一本專門描述兒童心理特點(diǎn)和行為特征及其真實(shí)需求的兒童心理學(xué)普及類讀物。全書用國(guó)內(nèi)外的兒童心理學(xué)理論解釋兒童身上所體現(xiàn)的特征及及背后的原因和意義，旨在給予家長(zhǎng)父母在孩子教育和溝通方面更加科學(xué)合理，特別是孩子在不同年齡段的不同心理特征及其問題解決都給出了一些參考建議。全書用作者接觸到的典型案例穿插文中，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通俗，寓理論于實(shí)踐，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

·16萬(wàn)字

會(huì)員

兒童情緒心理學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)約有3000萬(wàn)兒童處于心理亞健康狀態(tài)，其中約20%的孩子出現(xiàn)自私、抑郁、溝通障礙、心理承受能力差等癥狀。這不僅嚴(yán)重制約了孩子的健康成長(zhǎng)，也帶給老師和家長(zhǎng)無(wú)盡的煩惱。

·15.8萬(wàn)字

會(huì)員

農(nóng)村留守兒童積極心理研究

本書從積極心理學(xué)取向出發(fā)，對(duì)影響農(nóng)村留守兒童身心健康成長(zhǎng)的四種積極心理品質(zhì)（堅(jiān)毅、共情、勤奮、生命意義）進(jìn)行研究，對(duì)各項(xiàng)積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵、心理結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，對(duì)留守兒童積極心理品質(zhì)的心理功能、發(fā)展特點(diǎn)及其個(gè)體差異展開實(shí)證研究，據(jù)此提出促進(jìn)留守兒童積極心理發(fā)展的教育策略和對(duì)策建議。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

兒童自然法則

兒童一出生就擁有學(xué)習(xí)和愛的能力。神經(jīng)科學(xué)的研究向我們展現(xiàn)了兒童不可思議的大腦潛能，每一天孩子都能夠從周圍世界中汲取有助于智力發(fā)展的養(yǎng)分。然而，由于成年人對(duì)這些知識(shí)缺乏了解，強(qiáng)加給兒童違背他們幼小大腦發(fā)展規(guī)則的教育系統(tǒng)，反而阻礙了孩子們天生具有的學(xué)習(xí)能力和愛心的發(fā)展。這本講述重要教育理念的書，揭示了看待孩子的一種新的方式，以及在家庭和學(xué)校培育孩子的一種新方法。作者用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言解釋了神經(jīng)科學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，接受有助于發(fā)展孩子自身潛力的實(shí)際操作法，和成年人在兒童教育中應(yīng)該保持的姿態(tài)。

·15.3萬(wàn)字

寶寶也是哲學(xué)家：學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)

這是一本心理學(xué)類的書籍。一個(gè)兩歲大的孩童，看見饑餓的陌生人，會(huì)遞給他吃到一半的棒棒糖；一個(gè)三歲大的孩童，堅(jiān)持必須也要為他口袋里的小玩偶準(zhǔn)備好餐具，他才肯用晚餐；一個(gè)五歲大的孩童，從翻仰的金魚身上，可以感受死亡的不可抗拒。本書向我們介紹了科學(xué)和心理學(xué)的前沿研究，證實(shí)嬰兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、關(guān)心、體驗(yàn)的能力超乎我們的想象。而且，有理由相信，嬰兒的確比成人更加聰明、更有想法、更有好奇心。兒童與成人是兩種不同形態(tài)的人類。他們的思維、大腦和知覺形式雖然都很復(fù)雜目有力，但卻完全不同，服務(wù)于不同的進(jìn)化機(jī)能。就算是最小的嬰兒對(duì)于世界的運(yùn)轉(zhuǎn)也有很多認(rèn)識(shí)。

·15.2萬(wàn)字

會(huì)員

別讓孩子傷在童年：探尋孩子行為背后的心理

童年是孩子形成好性格、養(yǎng)成好習(xí)慣的重要階段，也是孩子形成基本素養(yǎng)和道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期，如果這時(shí)父母能給孩子高質(zhì)量的愛和和諧的親子關(guān)系，就等于種下了一顆健康的種子，那么，孩子也必然能長(zhǎng)成一棵參天大樹。所以，父母?jìng)儜?yīng)該更多地關(guān)注孩子的心理健康，而不是一味逼迫孩子參加各種課外班。

·14.9萬(wàn)字

會(huì)員

欺負(fù)別的孩子時(shí)，他們?cè)谙胧裁矗簭陌l(fā)展心理學(xué)看校園欺凌

我們的孩子是天生就會(huì)欺負(fù)人，還是后天養(yǎng)成的？抑或是學(xué)校教育的問題？答案顯然不是一兩句話就能說清楚的。格雷厄姆·拉姆斯登博士將“小惡霸”們置于探討的中心，提出要透過“溫室”這個(gè)四面都有玻璃窗戶的房間去看欺凌事件，一方面要從受害者和周圍成年人的視角去看，同時(shí)也要從“小惡霸”的角度來(lái)看。從發(fā)展心理學(xué)角度出發(fā)，透過欺凌視角，作者分析了兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，如依戀關(guān)系、安全感、自尊、情商、心理健康等，指出家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)幫助孩子填補(bǔ)心智之墻上的“缺口”，幫助孩子夯實(shí)心智、積累知識(shí)、提高社交和情緒成熟水平。作者發(fā)現(xiàn)，只有全面、系統(tǒng)地看待和分析欺凌問題，進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)防和干預(yù)，幫助孩子搭建起安全、堅(jiān)固的心智之墻，才能共同營(yíng)造沒有欺凌的校園。

·14.6萬(wàn)字

會(huì)員

嬰幼兒觀察：從養(yǎng)育到治愈

《嬰幼兒觀察：從養(yǎng)育到治愈》詳細(xì)闡述了觀察者如何感受那些來(lái)自嬰幼兒，甚或其家庭成員的軀體和情感體驗(yàn)，將其抱持在心智里，并嘗試構(gòu)建這些體驗(yàn)的意義，以及由此生發(fā)出的對(duì)兒童發(fā)展中明顯或潛在過程的深刻理解。本書根據(jù)不同主題分為四個(gè)章節(jié)。靠前章介紹了嬰幼兒觀察、工作討論和理論討論的設(shè)置和意義；第二、三章分別是關(guān)于嬰兒觀察和幼兒觀察中各個(gè)研究方向的文章；第四章是關(guān)于嬰幼兒觀察與臨床實(shí)踐的文章。閱讀本書，可以使讀者深入了解嬰幼兒觀察項(xiàng)目的發(fā)源、發(fā)展和在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用，并能夠引發(fā)讀者的延伸思考。

·14.4萬(wàn)字

會(huì)員

留守兒童心理援助與技術(shù)：“留守兒童不另類”實(shí)證研究與探索

中國(guó)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守兒童，社會(huì)普遍對(duì)其存在一定偏見和刻板化印象，這勢(shì)必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書把家庭、學(xué)校和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，闡明了關(guān)愛留守兒童的“方向標(biāo)”，呈現(xiàn)了對(duì)留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個(gè)一”送教到校、“互動(dòng)式”心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、“陪伴式”個(gè)別心理輔導(dǎo)、“針對(duì)式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健康科普、中小學(xué)教師自我心靈如何成長(zhǎng)等內(nèi)容，以期助力中小學(xué)校心理健康教育科普宣傳以及中小學(xué)校心理輔導(dǎo)人員和全體教師的自我修為，助力中小學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理咨詢的生活化開展，給中小學(xué)教師、心理咨詢師、社會(huì)心理服務(wù)工作者一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)留守兒童及所有的兒童在常態(tài)教育中共同受益。

·14.4萬(wàn)字

會(huì)員

別說你懂孩子的心

《別說你懂孩子的心》就是一把開啟孩子心靈的鑰匙，這本書將明確告訴你應(yīng)該怎么做，千萬(wàn)不能怎么做。在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事，無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)你，都是一件幸事！

·14.3萬(wàn)字

會(huì)員

給孩子最好的教養(yǎng)：世界優(yōu)秀家族教子家訓(xùn)

給孩子最好的教養(yǎng)：世界優(yōu)秀家族教子家訓(xùn)從中外歷史中精心挑選出9個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有啟發(fā)意義的著名家族教子家訓(xùn)，通過他們的教子實(shí)踐，總結(jié)出一些教育方法，為迷茫的中國(guó)父母?jìng)冎该鹘逃姆较颍屪约旱暮蟠詮?qiáng)自立，具有非凡的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

·13.9萬(wàn)字

會(huì)員

象征視角下的幼兒心理建設(shè)

本書從意識(shí)層面的心理活動(dòng)的介紹入手，帶領(lǐng)讀者了解無(wú)意識(shí)層面的心理覺察，理解心理內(nèi)容在象征層面上的表達(dá)。本書分為兩部分。第一部分闡述了幼兒心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過程，第二部分呈現(xiàn)了四個(gè)創(chuàng)傷療愈的案例分析，幫助我們理解在象征層面上，對(duì)成人創(chuàng)傷所進(jìn)行的療愈工作，以及對(duì)困境幼兒所實(shí)施的心理幫助。在以上兩部分內(nèi)容之后，附加了一份預(yù)防欺凌行為的研究報(bào)告，這份報(bào)告對(duì)校園欺凌行為的發(fā)生原因，以及如何進(jìn)行預(yù)防性的干預(yù)做了討論。

·13.9萬(wàn)字

會(huì)員

兒童行為心理學(xué)

優(yōu)秀的父母，都是孩子生命里不動(dòng)聲色的擺渡人！真正有效的兒童情緒心理教育；給中國(guó)家長(zhǎng)的系統(tǒng)教育解決方案；揭示兒童行為表相背后的動(dòng)機(jī)，讀懂孩子的行為模式，理解并規(guī)范孩子的行為。愛孩子，就要讀懂孩子的心靈世界：哭的行為：一種表達(dá)孩子意愿的特殊語(yǔ)言；肢體行為：透露出孩子內(nèi)心深處的秘密；語(yǔ)言行為：聽出孩子所要表達(dá)的弦外之音；生活行為：孩子心靈世界最直接的表達(dá)方式……

·13.9萬(wàn)字

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兒童心理

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孩子：挑戰(zhàn)

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