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躲進(jìn)房間的孩子：一個(gè)家庭治療師的診療筆記
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躲進(jìn)房間的孩子：一個(gè)家庭治療師的診療筆記

作者是安徽省蕪湖市第四人民醫(yī)院專職心理治療師，本書(shū)匯集了作者運(yùn)用家庭療法治療37個(gè)具有不同身心問(wèn)題的孩子的真實(shí)案例，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)案例中家庭成員的互動(dòng)方式甚至一些隱藏細(xì)節(jié)的敏銳發(fā)現(xiàn)和剖析，展現(xiàn)了每位“熊孩子”癥狀背后深層次的家庭因素，如家庭成員之間的責(zé)任缺失、糾纏、邊界不清，糟糕的夫妻關(guān)系等，是如何導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題的，同時(shí)，作者也提出了許多有針對(duì)性的指導(dǎo)性建議，幫助家庭學(xué)會(huì)重新審視關(guān)系，反思自我，從而改變相處模式，恢復(fù)良性的家庭互動(dòng)模式；還為家庭治療師如何更好地做家庭治療提供了具體指導(dǎo)。

葛毅 ·兒童心理 ·10萬(wàn)字

兒童成長(zhǎng)心理學(xué)：兒童的人格形成及其培養(yǎng)（修訂版）
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兒童成長(zhǎng)心理學(xué)：兒童的人格形成及其培養(yǎng)（修訂版）

在本書(shū)中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來(lái)為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒(méi)有問(wèn)題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！阿德勒在本書(shū)中提出的觀點(diǎn)和建議有助于父母和教師理解孩子的行為，引導(dǎo)孩子形成健全的人格。

(奧地利)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.3萬(wàn)字

最新章節(jié) 第16章 附錄Ⅱ 五個(gè)案例及其分析 2025-05-07 14:14:46
甩掉焦慮這只章魚(yú)：孩子焦慮的真相與應(yīng)對(duì)方法
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甩掉焦慮這只章魚(yú)：孩子焦慮的真相與應(yīng)對(duì)方法

焦慮問(wèn)題在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在，家長(zhǎng)要做的就是積極引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)焦慮，而不是讓其發(fā)展成焦慮癥！本書(shū)是法國(guó)著名的兒童精神科醫(yī)生安娜·塞內(nèi)基耶（AnneSénéquier）為父母和孩子提供的一套簡(jiǎn)單易用的焦慮應(yīng)對(duì)方法。它主要界定了焦慮與壓力、恐懼等感受的差異，分析了造成焦慮的原因、根源和表現(xiàn)形式，以及影響焦慮的環(huán)境因素，如家庭、學(xué)校、社交網(wǎng)絡(luò)等，并分享了11種拿來(lái)就用的方法和工具。全書(shū)還設(shè)計(jì)了一個(gè)焦慮的“代言人”——章魚(yú)皮皮，圖文并茂，輕松易讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)并練習(xí)使用書(shū)中的工具，以減輕孩子的焦慮問(wèn)題。這是一本難得的緩解孩子焦慮的認(rèn)知+工具型的科普?qǐng)D書(shū)，值得家長(zhǎng)反復(fù)閱讀和實(shí)踐。

(法)安娜·塞內(nèi)基耶 ·兒童心理 ·6.5萬(wàn)字

兒童情緒心理學(xué)：如何養(yǎng)出情緒穩(wěn)定、心態(tài)健康的孩子

兒童情緒心理學(xué)：如何養(yǎng)出情緒穩(wěn)定、心態(tài)健康的孩子

情緒沒(méi)有好壞之分，那些負(fù)面情緒背后往往是沒(méi)有被看見(jiàn)的需求，父母需要了解孩子各種情緒產(chǎn)生的原因，才能掌握應(yīng)對(duì)孩子不良情緒的科學(xué)方法、指導(dǎo)孩子培養(yǎng)積極情緒，以及塑造和諧的親子溝通模式。本書(shū)基于豐富的心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)知識(shí)，全面解讀兒童心理，為父母提供科學(xué)育兒的有力指導(dǎo)。作者從四個(gè)方面深入分析了兒童情緒：首先，介紹兒童各種情緒背后的心理機(jī)制及內(nèi)心的真實(shí)需求；其次，告訴父母如何重塑溝通方式，讓親子關(guān)系更加平和；再次，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)孩子探索大自然及自己的情緒和行為，進(jìn)而提升心理技能；最后，作者指出了父母面臨的幾大挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施。全書(shū)還提供了充滿趣味性和游戲性的親子實(shí)踐活動(dòng)，包括故事、游戲、呼吸練習(xí)、冥想等，書(shū)中內(nèi)容在豐富親子互動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，讓養(yǎng)育之路更加輕松。要想讓孩子情緒穩(wěn)定、心態(tài)健康，父母就要學(xué)習(xí)如何做合格的父母，本書(shū)正是所有父母了解兒童心理的鑰匙與自我成長(zhǎng)的指南。

(法)艾麗斯·熱拉巴爾 ·兒童心理 ·6.3萬(wàn)字

兒童心理百科100問(wèn)
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兒童心理百科100問(wèn)

在生活中，孩子總是通過(guò)提問(wèn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。為什么男孩和女孩不一樣？為什么失敗會(huì)讓我非常難過(guò)？為什么我不好意思拒絕別人？為什么爸爸媽媽對(duì)我有很多要求？這是一本6—11歲的孩子，都可以自己讀的心理學(xué)100問(wèn)。比對(duì)給孩子講道理更有效，讓孩子從書(shū)中自己尋找到答案。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子總是有一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)。這些問(wèn)題都是他們平時(shí)情緒和心理上的困擾，我們?nèi)绾翁幚斫鉀Q這些問(wèn)題，是非常重要的。讓孩子來(lái)提問(wèn)，心理學(xué)專家回答，通過(guò)問(wèn)答，認(rèn)識(shí)世界。

付厚智 ·兒童心理 ·5.8萬(wàn)字

阿德勒給孩子講勇氣
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阿德勒給孩子講勇氣

本書(shū)改編自阿德勒的心理學(xué)巨作《理解人性》，采用生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形式以及通俗易懂的兒童化語(yǔ)言，讓小讀者在輕松愉快的閱讀中更好地理解人性，從而獲得成長(zhǎng)的勇氣。在孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程中，勇氣是一門(mén)必修課。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小讀者可以發(fā)現(xiàn)勇氣從何而來(lái)，從而學(xué)會(huì)正確地看待自己，保持積極的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，與他人建立和諧的人際關(guān)系等。

(奧)阿德勒 ·兒童心理 ·1.8萬(wàn)字

兒童社交心理學(xué)：孩子，善良必須有點(diǎn)鋒芒
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兒童社交心理學(xué)：孩子，善良必須有點(diǎn)鋒芒

這是一本有態(tài)度、有個(gè)性的家教書(shū)，旨在幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子直面真實(shí)的世界，呵護(hù)孩子的心理健康，讓孩子掌握必要的社交技巧，修煉強(qiáng)大的自我。本書(shū)分為6章，分別從溝通技巧、情緒管理、自我激勵(lì)、獨(dú)立自主、結(jié)交朋友和個(gè)人魅力這6個(gè)方面展開(kāi)論述，內(nèi)容通俗易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)，方法全面?！坝H子互動(dòng)”板塊可以激發(fā)孩子的思考力，增進(jìn)親子關(guān)系。通過(guò)閱讀本書(shū)，孩子可以明白，善良是社交的基礎(chǔ)，但學(xué)會(huì)保護(hù)自己是善良的前提。世界不是一塵不染的，在面對(duì)陰暗面時(shí)，孩子要有鋒芒與勇氣。

陳昕 ·兒童心理 ·7萬(wàn)字

漫畫(huà)兒童心理學(xué)
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漫畫(huà)兒童心理學(xué)

本書(shū)通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫(huà)、通俗易懂的理論，闡述了兒童心理學(xué)的基本知識(shí)。內(nèi)容包括兒童與世界的連接、兒童學(xué)習(xí)敏感期、兒童的認(rèn)知及感覺(jué)發(fā)展、兒童的情緒和行為等。本書(shū)選取了兒童心理學(xué)中最重要的幾個(gè)部分，結(jié)合漫畫(huà)深入淺出地做了介紹。

李云帆編著 ·兒童心理 ·3萬(wàn)字

留守兒童心理援助與技術(shù)：“留守兒童不另類”實(shí)證研究與探索
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留守兒童心理援助與技術(shù)：“留守兒童不另類”實(shí)證研究與探索

中國(guó)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守兒童，社會(huì)普遍對(duì)其存在一定偏見(jiàn)和刻板化印象，這勢(shì)必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書(shū)把家庭、學(xué)校和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，闡明了關(guān)愛(ài)留守兒童的“方向標(biāo)”，呈現(xiàn)了對(duì)留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個(gè)一”送教到校、“互動(dòng)式”心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、“陪伴式”個(gè)別心理輔導(dǎo)、“針對(duì)式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健康科普、中小學(xué)教師自我心靈如何成長(zhǎng)等內(nèi)容，以期助力中小學(xué)校心理健康教育科普宣傳以及中小學(xué)校心理輔導(dǎo)人員和全體教師的自我修為，助力中小學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理咨詢的生活化開(kāi)展，給中小學(xué)教師、心理咨詢師、社會(huì)心理服務(wù)工作者一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)留守兒童及所有的兒童在常態(tài)教育中共同受益。

楊錚傳編著 ·兒童心理 ·14.4萬(wàn)字

拉魯斯兒童心理小百科：60個(gè)幫助兒童成長(zhǎng)的人生大問(wèn)題
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拉魯斯兒童心理小百科：60個(gè)幫助兒童成長(zhǎng)的人生大問(wèn)題

如何才能找到真正的朋友？為什么媽媽更喜歡小妹妹？我的父母為什么會(huì)生氣？我長(zhǎng)大后會(huì)變丑嗎？為什么我害怕在全班同學(xué)面前講話？為什么害怕考低分？……孩子是通過(guò)自己思考問(wèn)題以及向大人提出問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)世界的。大人能夠妥善地回答這些問(wèn)題，很重要，但這做起來(lái)并不容易！本書(shū)收集了60個(gè)兒童提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及生活、親情、愛(ài)情、友情、死亡、學(xué)校、家庭、社會(huì)交往、恐懼、信仰……本書(shū)提供的答案可以算作一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì)找到更適合自己的答案。因此，我們?cè)谏钪羞€要繼續(xù)一遍又一遍地思考這些問(wèn)題。也許今天找到了一個(gè)覺(jué)得還不錯(cuò)的答案，但明天又找到了一個(gè)更好的答案。其實(shí)，重要的是去思考、分享、發(fā)現(xiàn)、娛樂(lè)……希望這本書(shū)能夠?qū)δ阌兴鶐椭⒆屇惚３謱?duì)生活的好奇心。

(法)卡琳·西蒙妮著 伊莎貝爾·瑪格瑞繪 ·兒童心理 ·3.2萬(wàn)字

聰明卻孤單的孩子：利用“執(zhí)行功能訓(xùn)練”提升孩子的社交能力
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聰明卻孤單的孩子：利用“執(zhí)行功能訓(xùn)練”提升孩子的社交能力

廣受歡迎的育兒專家、兒童社交教練卡羅琳·馬奎爾已經(jīng)幫助成千上萬(wàn)個(gè)家庭應(yīng)對(duì)孩子長(zhǎng)期存在的社交問(wèn)題，包括害羞、暴躁、多動(dòng)癥等各種各樣的問(wèn)題。什么是社交技能，為什么要進(jìn)行社交技能訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子痛苦掙扎或被忽視的社交行為模式有哪些，如何將這些行為科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為孩子和父母的實(shí)際能力，在這本具有開(kāi)創(chuàng)性的書(shū)中，作者給出了具體的策略和技巧，幫助父母在家里成功參與和指導(dǎo)孩子的社會(huì)性發(fā)展，提升孩子社交方面的“執(zhí)行功能”，克服社交尷尬、焦慮、同伴拒絕和霸凌。

(美)卡羅琳·馬奎爾 特蕾莎·巴克 ·兒童心理 ·16.6萬(wàn)字

農(nóng)村留守兒童積極心理研究
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農(nóng)村留守兒童積極心理研究

本書(shū)從積極心理學(xué)取向出發(fā)，對(duì)影響農(nóng)村留守兒童身心健康成長(zhǎng)的四種積極心理品質(zhì)（堅(jiān)毅、共情、勤奮、生命意義）進(jìn)行研究，對(duì)各項(xiàng)積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵、心理結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，對(duì)留守兒童積極心理品質(zhì)的心理功能、發(fā)展特點(diǎn)及其個(gè)體差異展開(kāi)實(shí)證研究，據(jù)此提出促進(jìn)留守兒童積極心理發(fā)展的教育策略和對(duì)策建議。

余益兵 ·兒童心理 ·15.5萬(wàn)字

兒童恐懼心理學(xué)：從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒
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兒童恐懼心理學(xué)：從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒

每個(gè)兒童都會(huì)經(jīng)歷恐懼情緒，只要允許他們坦率地表現(xiàn)出來(lái)，隨著時(shí)間的推移，這些恐懼情緒都會(huì)被克服；反之，則會(huì)加劇并成為真正的困擾。在對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行觀察并和他們直接交談后，《兒童恐懼心理學(xué)從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒》的兩位作者建議父母和教育工作者，在面對(duì)兒童的恐懼情緒時(shí)，要特別留意他們傳遞出的非言語(yǔ)信息，如他們的繪畫(huà)和涂鴉。圖書(shū)內(nèi)容包括恐懼與情緒、9種心理類型與恐懼情緒、從出生到12歲兒童恐懼情緒的發(fā)展及34種常見(jiàn)的兒童恐懼情緒在涂鴉和繪畫(huà)中的表現(xiàn)，并為父母和教育工作者提供了實(shí)用的建議。只有當(dāng)兒童的恐懼情緒超過(guò)一定程度時(shí)，才需要求助于專家。在其他情況下，只要父母和教育工作者正確地理解從兒童那里接收到的“預(yù)兆性信號(hào)”，能夠?yàn)樗麄冏龊芏嗍虑椤?/p>

(意)埃維·克羅蒂 阿爾貝托·馬格尼 ·兒童心理 ·3.8萬(wàn)字

焦慮，變小！變?。。ǖ?版）
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焦慮，變??！變小！（第2版）

《焦慮，變?。∽冃。。ǖ?版）》基于5級(jí)量表，是一本適合有焦慮問(wèn)題的兒童閱讀和使用的插畫(huà)書(shū)，提供了如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)焦慮的技巧，加入了給家長(zhǎng)、教育工作者和其他專業(yè)人士提供的教學(xué)思路。該書(shū)具有很強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性，透過(guò)可愛(ài)、滑稽的人物形象，幫助焦慮水平較高的孩子積極參與互動(dòng)進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到自我平復(fù)、緩解焦慮，解決情緒和行為問(wèn)題的目的。

(美)卡麗·鄧恩·比龍 ·兒童心理 ·1.1萬(wàn)字

心理健康教育（大班）
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心理健康教育（大班）

本套書(shū)是青島市精品校（園）本課程系列叢書(shū)，本部分是心理健康教育系列，圍繞幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒在環(huán)境適應(yīng)、自我了解、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、自主探究等方面遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助幼兒學(xué)會(huì)了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自己、表達(dá)自己，體驗(yàn)集體生活的幸福與快樂(lè)。

柴清林 ·兒童心理 ·2779字

心理健康教育（小班）
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心理健康教育（小班）

本套書(shū)是青島市精品校（園）本課程系列叢書(shū)，本部分是心理健康教育系列，圍繞幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒在環(huán)境適應(yīng)、自我了解、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、自主探究等方面遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助幼兒學(xué)會(huì)了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自己、表達(dá)自己，體驗(yàn)集體生活的幸福與快樂(lè)。

柴清林 ·兒童心理 ·2594字

欺負(fù)別的孩子時(shí)，他們?cè)谙胧裁矗簭陌l(fā)展心理學(xué)看校園欺凌
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欺負(fù)別的孩子時(shí)，他們?cè)谙胧裁矗簭陌l(fā)展心理學(xué)看校園欺凌

我們的孩子是天生就會(huì)欺負(fù)人，還是后天養(yǎng)成的？抑或是學(xué)校教育的問(wèn)題？答案顯然不是一兩句話就能說(shuō)清楚的。格雷厄姆·拉姆斯登博士將“小惡霸”們置于探討的中心，提出要透過(guò)“溫室”這個(gè)四面都有玻璃窗戶的房間去看欺凌事件，一方面要從受害者和周圍成年人的視角去看，同時(shí)也要從“小惡霸”的角度來(lái)看。從發(fā)展心理學(xué)角度出發(fā)，透過(guò)欺凌視角，作者分析了兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，如依戀關(guān)系、安全感、自尊、情商、心理健康等，指出家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)幫助孩子填補(bǔ)心智之墻上的“缺口”，幫助孩子夯實(shí)心智、積累知識(shí)、提高社交和情緒成熟水平。作者發(fā)現(xiàn)，只有全面、系統(tǒng)地看待和分析欺凌問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)防和干預(yù)，幫助孩子搭建起安全、堅(jiān)固的心智之墻，才能共同營(yíng)造沒(méi)有欺凌的校園。

(英)格雷厄姆·拉姆斯登 ·兒童心理 ·14.6萬(wàn)字

城市貧困家庭兒童心理研究
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城市貧困家庭兒童心理研究

本書(shū)為2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究》成果。經(jīng)濟(jì)資源稀缺會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些影響？城市貧困家庭如何創(chuàng)立更有利的教養(yǎng)環(huán)境？逆境成長(zhǎng)的孩子具備哪些心理特質(zhì)？本書(shū)從心理與行為研究的角度與方法，觀察、解析中國(guó)城市貧困家庭兒童群體。了解他們的心理發(fā)展現(xiàn)狀，直面他們的生存困境，解決與探討他們的發(fā)展資源，為逆境中成長(zhǎng)兒童的成長(zhǎng)、教育、心理疏導(dǎo)提供有效可行的建議。本研究采用量化與質(zhì)性雙重研究方法，既有定量數(shù)據(jù)，亦有個(gè)案分析，全書(shū)充滿科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)的同時(shí)，亦飽含人性關(guān)懷。

申繼亮 ·兒童心理 ·11.4萬(wàn)字

孩子的方式：兒童繪畫(huà)心理分析與觀察指南
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孩子的方式：兒童繪畫(huà)心理分析與觀察指南

作者杭海以一位自己孩子的父親的眼光與經(jīng)歷來(lái)描述一個(gè)普通孩子的涂鴉所帶來(lái)的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)、喜悅以及某種程序的思考。太極拳的動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)，變化莫測(cè)，五歲時(shí)杭大川以極簡(jiǎn)的筆法生動(dòng)地表達(dá)了一個(gè)個(gè)太極拳的瞬間意象，面對(duì)太極拳一系列復(fù)雜而連貫的動(dòng)作，兒童究竟看見(jiàn)了什么，記住了什么，又是如何將其心理意象轉(zhuǎn)化為一個(gè)具有象征意義的、形意兼?zhèn)涞暮?jiǎn)化圖形？這樣的問(wèn)題尚未有明確的答案，科勒（格式塔心理學(xué)的奠基人之一）曾說(shuō)過(guò)，心理學(xué)還是一個(gè)娃娃。

杭海著 杭大川繪 ·兒童心理 ·3萬(wàn)字

如何讓孩子自覺(jué)又主動(dòng)實(shí)戰(zhàn)指南

如何讓孩子自覺(jué)又主動(dòng)實(shí)戰(zhàn)指南

《如何讓孩子自覺(jué)又主動(dòng)》一對(duì)一實(shí)戰(zhàn)練習(xí)手冊(cè)，量身定制的開(kāi)放式大腦培養(yǎng)指南，包含漫畫(huà)+圖解+答題練習(xí)+實(shí)用活動(dòng)，手把手教你理解、反思和應(yīng)用開(kāi)放式大腦培養(yǎng)策略。這本指南不僅能幫助孩子也幫助父母塑造開(kāi)放式大腦，形成開(kāi)放式大腦的思維模式，引導(dǎo)他們以一種開(kāi)放的、靈活的、主動(dòng)的狀態(tài)應(yīng)對(duì)工作、學(xué)業(yè)、生活、養(yǎng)育。書(shū)中運(yùn)用問(wèn)答、表格、活動(dòng)、插圖等互動(dòng)形式幫助父母學(xué)會(huì)：在真實(shí)情景中練習(xí)并強(qiáng)化開(kāi)放式大腦的四大基本特質(zhì)——平衡力、復(fù)原力、洞察力和共情力；識(shí)別孩子什么時(shí)候需要父母“推一把”走出舒適區(qū)，什么時(shí)候需要父母“拉一把”增強(qiáng)安全感與親密感；運(yùn)用策略減少孩子負(fù)面行為及消極心態(tài)，增強(qiáng)積極心態(tài)的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用開(kāi)放式大腦策略，幫助孩子解鎖并釋放與生俱來(lái)的堅(jiān)韌、高情商及創(chuàng)造力，讓孩子對(duì)一切挑戰(zhàn)主動(dòng)說(shuō)Yes。

(美)丹尼爾·J.西格爾 蒂娜·佩恩.布賴森 ·兒童心理 ·3.9萬(wàn)字

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