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新一輪高考改革的多視域考察：兼論浙江高考招生制度改革
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新一輪高考改革的多視域考察：兼論浙江高考招生制度改革

這部書(shū)稿主要分為兩部分：一為“高考改革的多視角考察”；二為“浙江高考改革理論和實(shí)踐探索”。創(chuàng)新之處：（1）從高考改革的演進(jìn)邏輯，從驅(qū)動(dòng)和制約高考改革的外部、內(nèi)部因素，對(duì)高考改革建構(gòu)了系統(tǒng)的研究框架；（2）在學(xué)術(shù)界首次提出高考改革的“三大動(dòng)因”和“三個(gè)階段”理論；（3）首次系統(tǒng)地深入文化層面，從價(jià)值觀念和思維方式入手，研究高考的文化功能和高考改革的文化動(dòng)因；（4）在高考領(lǐng)域首次提出“評(píng)價(jià)要素”概念。

邊新?tīng)N ·中小學(xué) ·27.7萬(wàn)字

扣好人生第一粒扣子：傳統(tǒng)文化主題教育49課
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扣好人生第一粒扣子：傳統(tǒng)文化主題教育49課

本書(shū)與《社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育36課》《扣好人生第一粒扣子——習(xí)慣養(yǎng)成教育32課》一脈相承，通過(guò)研究，豐富主題教育課的相關(guān)素材，填補(bǔ)主題教育課實(shí)踐方面的不足和缺失，使主題教育課的活動(dòng)形式得到大家的進(jìn)一步推廣。書(shū)中包含豐富的教學(xué)實(shí)例，內(nèi)容涉及節(jié)日節(jié)氣、工藝技術(shù)、衣食住行、文房四寶、海派雅韻、華夏國(guó)粹，等等。這些主題的選擇貼合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生體驗(yàn)到中華文化的博大精深。本書(shū)是開(kāi)展學(xué)生思想教育的富有啟發(fā)意義和借鑒意義的好讀物，必將受到一線班主任和德育管理者的青睞。

姚瑜潔 ·中小學(xué) ·29.6萬(wàn)字

元明清散曲選
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元明清散曲選

散曲，是我國(guó)最后一種具有生命力的古典詩(shī)體，它曾經(jīng)煊赫一時(shí)，取得了與詩(shī)、詞鼎立的地位。本書(shū)是一部全面展示散曲風(fēng)貌的選本，選錄思想與藝術(shù)并重，題材、體裁、各種風(fēng)格流派兼顧，還選錄了少數(shù)與散曲極為相近的民間小典，顯示了散曲絢爛多姿的面目。主編是一代曲學(xué)大師王季思（王起），除了詳實(shí)的注釋，每篇還有獨(dú)到精妙的解讀，無(wú)論對(duì)賞讀者、初學(xué)者還是研究者，都不啻為良師益友。本書(shū)曾入選人民文學(xué)出版社多種叢書(shū)，充分體現(xiàn)了經(jīng)典的魅力，是可供讀者長(zhǎng)久賞讀的佳作。

王起主編 洪柏昭 謝伯陽(yáng)選注 ·中小學(xué) ·20.5萬(wàn)字

美國(guó)學(xué)生藝術(shù)史（英漢雙語(yǔ)）
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美國(guó)學(xué)生藝術(shù)史（英漢雙語(yǔ)）

本書(shū)介紹了三部分內(nèi)容——雕塑、繪畫(huà)、建筑。每一部分作者都是按照編年體的形式，從古老的繪畫(huà)、雕塑、建筑開(kāi)始寫(xiě)起，將家喻戶曉的藝術(shù)名家名品，用人們比較熟悉的生活片段來(lái)講述，更加貼近讀者。該書(shū)既有藝術(shù)發(fā)展史，又有藝術(shù)品的小故事，集知識(shí)性以及趣味性于一體。

(美)希利爾 ·中小學(xué) ·32.2萬(wàn)字

希利爾講藝術(shù)史（英漢雙語(yǔ)）
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希利爾講藝術(shù)史（英漢雙語(yǔ)）

《希利爾講藝術(shù)史》講述的是世界藝術(shù)史，分為繪畫(huà)、雕塑和建筑三部分。作者不是簡(jiǎn)單介紹那些赫赫有名的藝術(shù)家和他們流傳千古的作品，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的小故事，講述作品誕生的過(guò)程——偉大藝術(shù)品和偉大的藝術(shù)家皆有賴于專注力、熱情、天賦和機(jī)會(huì)，他們背后是一個(gè)崇拜藝術(shù)、欣賞美的時(shí)代。希利爾的目標(biāo)在于，將藝術(shù)世界以生活化的姿態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前，喚起孩子們一生對(duì)于真、善、美的持續(xù)熱愛(ài)。

(美)希利爾 ·中小學(xué) ·32.2萬(wàn)字

自然語(yǔ)文的說(shuō)課教學(xué)指導(dǎo)
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自然語(yǔ)文的說(shuō)課教學(xué)指導(dǎo)

自然語(yǔ)文教育的過(guò)程不僅是教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范孩子的行為、影響孩子思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性自我改變的過(guò)程。其實(shí)，教育改變學(xué)生，最終是通過(guò)學(xué)生自我改變來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的自我改變主要體現(xiàn)于，在老師的幫助下克服幼稚、學(xué)會(huì)生存，在老師的啟發(fā)下克服簡(jiǎn)單、學(xué)會(huì)生活，在老師的引導(dǎo)下克服淺薄、體味生命的意義，從而把文化和技術(shù)內(nèi)化為素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為自己的德行。自然語(yǔ)文課堂文化是語(yǔ)文教育的一種理想、一份憧憬、一種境界。它存在的意義是為了讓語(yǔ)文更真、更善、更美，是為了讓學(xué)生在言語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)言積累的同時(shí)體會(huì)到言語(yǔ)感受和言語(yǔ)想象的美好，是為了更加彰顯語(yǔ)文的情感熏陶、人文關(guān)懷，是為了讓語(yǔ)文成為民族文化傳承和個(gè)體生命成長(zhǎng)的血脈和基因。

許艷 牛莉 ·中小學(xué) ·20.3萬(wàn)字

給孩子的數(shù)學(xué)三書(shū)（全3冊(cè)）
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給孩子的數(shù)學(xué)三書(shū)（全3冊(cè)）

《給孩子的數(shù)學(xué)三書(shū)》是著名數(shù)學(xué)教育家劉薰宇寫(xiě)給13～18歲中學(xué)生的數(shù)學(xué)課外讀物，由《數(shù)學(xué)趣味》《馬先生談算學(xué)》《數(shù)學(xué)的園地》三本書(shū)組成。三書(shū)從易到難、從抽象思維到解題應(yīng)用，多方位培養(yǎng)13-18歲學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。《數(shù)學(xué)趣味》數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)有什么用？生活中蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)思想？本書(shū)收錄了11篇作者發(fā)表在《中學(xué)生》雜志“數(shù)學(xué)講話”欄目的文章，以具有故事性和趣味性的講述，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索欲望。《馬先生談算學(xué)》本書(shū)虛構(gòu)了“馬先生”這一教師角色，用講故事的方式，探討一百多道常見(jiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，包括追及問(wèn)題、鳥(niǎo)獸同籠問(wèn)題、流水行舟問(wèn)題等，兼具趣味性與實(shí)用性。《數(shù)學(xué)的園地》本書(shū)用通俗易懂的講述，從火車(chē)的運(yùn)動(dòng)出發(fā)，一步步引出函數(shù)、極限、微分、積分等概念，原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)名詞被賦予了奇妙的趣味。學(xué)過(guò)初等代數(shù)和幾何的學(xué)生都能輕松掌握，可作為重要的自學(xué)書(shū)籍使用。

劉薰宇 ·中小學(xué) ·21.9萬(wàn)字

名人傳
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名人傳

《名人傳》是羅曼·羅蘭為三位舉世聞名的文學(xué)藝術(shù)大師譜寫(xiě)的英雄史詩(shī)：第一位是身患?xì)埣玻陋?dú)貧困，從未享受歡樂(lè)，卻創(chuàng)造了歡樂(lè)奉獻(xiàn)給全世界的作曲家貝多芬；第二位是生于憂患，受盡磨難，給人類留下不朽藝術(shù)品的雕塑繪畫(huà)大師米開(kāi)朗琪羅；第三位是不肯安于富貴，愿為天下黎民獻(xiàn)身的俄羅斯小說(shuō)家托爾斯泰。較之常人，社會(huì)和自然并未給予偉人們更多惠顧，生活對(duì)他們而言往往是一場(chǎng)無(wú)休止的搏斗。憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，他們勇于承受磨難，勇于挑戰(zhàn)困難，終于攀登上生命的巔峰。作者試圖通過(guò)偉人們的故事，向讀者傳送英雄的氣息，鼓起人們對(duì)生活的信念和自強(qiáng)不息的勇氣，努力做一個(gè)無(wú)愧于“人”的稱號(hào)的人。

(法)羅曼·羅蘭 ·中小學(xué) ·22.5萬(wàn)字

同課異構(gòu)與點(diǎn)評(píng)Ⅱ
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同課異構(gòu)與點(diǎn)評(píng)Ⅱ

2015年末，接到了一項(xiàng)對(duì)我來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：主編一本圖書(shū)，名為《同課異構(gòu)與點(diǎn)評(píng)·高中語(yǔ)文經(jīng)典篇目》。“經(jīng)典篇目”意味著太多的優(yōu)秀教師有過(guò)原創(chuàng)的有影響力的課型，很難超越。“同課異構(gòu)”追求的正是一個(gè)“異”字，而“異”正是才華個(gè)性智慧的體現(xiàn)，可遇而難求。“點(diǎn)評(píng)”則貌易實(shí)難，好的點(diǎn)評(píng)是火眼金睛，點(diǎn)石成金，要求點(diǎn)評(píng)者既要有扎實(shí)的理論功底、豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，還要有數(shù)語(yǔ)中的文字功夫。這是一個(gè)頗有難度的事情，好在出版社的老師囑我，可以不受地域和作者資歷名氣的局限，放開(kāi)手腳。

曹公奇主編 ·中小學(xué) ·28.6萬(wàn)字

語(yǔ)文課超有趣：部編本語(yǔ)文教材同步學(xué)二年級(jí)下冊(cè)（2020版）
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語(yǔ)文課超有趣：部編本語(yǔ)文教材同步學(xué)二年級(jí)下冊(cè)（2020版）

“語(yǔ)文課超有趣”系列由部編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授擔(dān)任顧問(wèn)，由北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所組織學(xué)者團(tuán)隊(duì)，按照“新課標(biāo)”要求，以溫儒敏高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念為核心編寫(xiě)。本系列圍繞新版教材的課文篇目，同步進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的匯總、梳理、延伸、啟發(fā)，幫助學(xué)生全面了解課文周邊的歷史、人文、社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的配套性、知識(shí)性、趣味性和啟發(fā)性，是語(yǔ)文教育研究領(lǐng)域多位名師、專家共同推薦的語(yǔ)文課內(nèi)同步拓展閱讀教輔書(shū)。

溫沁園 鄭以然主編 ·中小學(xué) ·22.1萬(wàn)字

簡(jiǎn)·愛(ài)（語(yǔ)文課推薦閱讀叢書(shū)）
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簡(jiǎn)·愛(ài)（語(yǔ)文課推薦閱讀叢書(shū)）

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏洛蒂·勃朗特以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述了主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的成長(zhǎng)歷程。簡(jiǎn)·愛(ài)自幼失去父母，被寄養(yǎng)在舅媽家，后來(lái)被送去教會(huì)學(xué)校，成年后做了家庭教師，歷經(jīng)坎坷，最終收獲了雇主羅切斯特先生的愛(ài)情和幸福的生活。小說(shuō)中的簡(jiǎn)·愛(ài)出身卑微，相貌平凡，但并不因此而自卑，有著頑強(qiáng)的生命力和自立自強(qiáng)的人格，從不向命運(yùn)低頭。簡(jiǎn)·愛(ài)的文學(xué)形象以及小說(shuō)精彩的故事、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和勵(lì)志的精神打動(dòng)了一代代讀者。“語(yǔ)文課推薦閱讀叢書(shū)”的《簡(jiǎn)·愛(ài)》由英文原版直譯，精校精編。譯文忠于原著，準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美。書(shū)前“導(dǎo)讀”介紹《簡(jiǎn)·愛(ài)》的作者生平、人物形象、思想內(nèi)涵、文化背景、藝術(shù)風(fēng)格等。根據(jù)中學(xué)生的閱讀需求和能力，注釋文中的疑難字詞、知識(shí)典故等，掃清閱讀障礙。配有《中考名著閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理與檢測(cè)》手冊(cè)，幫助學(xué)生備考。

夏洛蒂·勃朗特 ·中小學(xué) ·36.9萬(wàn)字

格列佛游記
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格列佛游記

《格列佛游記》是英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的長(zhǎng)篇游記體諷刺小說(shuō)，首次出版便受到讀者追捧，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)被翻譯成幾十種語(yǔ)言，在世界各國(guó)廣為流傳。本次針對(duì)中小學(xué)生閱讀名著，提高閱讀能力，提升文學(xué)與美學(xué)素養(yǎng)的需求出版《格列佛游記》，擬收入“名著課程化·整本書(shū)閱讀”叢書(shū)，選用經(jīng)典譯本，并邀請(qǐng)具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師針對(duì)文本內(nèi)容和教學(xué)要求撰寫(xiě)導(dǎo)讀、閱讀任務(wù)、拓展知識(shí)、練習(xí)題等內(nèi)容，并輔以音頻等多媒體形式，真正做到了立足于學(xué)生的需求，兼顧了知識(shí)性與趣味性，深入挖掘了名著的潛在價(jià)值，是在倡導(dǎo)全民閱讀背景下的一次針對(duì)性有益嘗試。

(英)喬納森·斯威夫特 ·中小學(xué) ·20.9萬(wàn)字

獵人筆記
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獵人筆記

中學(xué)生“元閱讀”經(jīng)典文庫(kù)從閱讀的底層邏輯入手，注重簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用的閱讀方法，旨在通過(guò)培養(yǎng)青少年的“元閱讀”能力，真正養(yǎng)其根、定其向、蓄其力、立其本。《獵人筆記》于19世紀(jì)40年代末50年代初問(wèn)世，是一部記述當(dāng)時(shí)俄國(guó)農(nóng)村生活的隨筆集。作品以獵人的行獵為線索，以真實(shí)的農(nóng)民生活為藍(lán)本，用見(jiàn)聞錄的形式串起二十五個(gè)獨(dú)立的篇目，講述俄國(guó)中部地區(qū)不同階級(jí)的人物故事。作者將抒情融入現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)中，向讀者展示俄國(guó)自然風(fēng)光以及俄國(guó)各階級(jí)人民的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)揭露了該年代下農(nóng)奴水深火熱的生活狀況和地主黑暗殘酷的真面目，既體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)奴制度的無(wú)言控訴，又表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求和向往。

屠格涅夫 ·中小學(xué) ·26.2萬(wàn)字

夢(mèng)想的天空分外藍(lán)
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夢(mèng)想的天空分外藍(lán)

孩子們，今天是2013年3月31日，是我們約定的集體創(chuàng)作小說(shuō)封筆的日子，我守在電腦前，努力按捺住激動(dòng)，心中充滿期待：《龍世界》《明明歷險(xiǎn)記》《5D世界》《山洞奇遇記》《靈異案件》《豆豆歷險(xiǎn)記》《奧拉星傳》《豆豆奇遇記》《魔法世界》這9個(gè)可愛(ài)的精靈，手拉手，蹦蹦跳跳地來(lái)到了人間，于是就有了我們這本《夢(mèng)想的天空分外藍(lán)——廈門(mén)市園南小學(xué)五一班科幻接龍小說(shuō)》。

劉瑩等 ·中小學(xué) ·26.7萬(wàn)字

論語(yǔ)（中學(xué)生版）
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論語(yǔ)（中學(xué)生版）

《論語(yǔ)：中學(xué)生版》是專門(mén)為中學(xué)生設(shè)計(jì)的《論語(yǔ)》讀本，對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行適合中學(xué)生需求的注譯和解讀。全書(shū)分為上、下兩冊(cè)。上冊(cè)詳解《論語(yǔ)》原著：詳細(xì)注釋疑難字詞，特別關(guān)注了中學(xué)生需掌握的文言語(yǔ)法現(xiàn)象，并用師生間親切如常的語(yǔ)言講解《論語(yǔ)》原文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)讀者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深度思考。下冊(cè)是關(guān)于《論語(yǔ)》的“專題學(xué)習(xí)”：分專題學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的重要概念、常見(jiàn)句式、修辭藝術(shù)等，并解析《論語(yǔ)》與中、高考的關(guān)系，配有《論語(yǔ)》閱讀自測(cè)題。

程翔注解 ·中小學(xué) ·22.2萬(wàn)字

我是貓
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我是貓

《我的貓》全書(shū)十一章，以貓的視角來(lái)觀察中學(xué)英語(yǔ)教師苦沙彌一家的日常生活，以及出入其家的幾位性格怪僻的奇人行止。主人總愛(ài)窩在家里看書(shū)，那厚厚的、堆積如山的書(shū)上橫爬著蝌蚪一般的文字，讀起來(lái)似乎很費(fèi)勁，主人時(shí)常為之興奮苦惱。苦沙彌夫妻倆以及來(lái)客迷亭、獨(dú)仙、寒月、東風(fēng)等人，個(gè)性鮮明似天生，不經(jīng)意便顯現(xiàn)出來(lái)。他們關(guān)心的問(wèn)題，不論大小，不分領(lǐng)域，幾乎無(wú)所不及。個(gè)個(gè)愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)、好面子，近乎六朝貴族們的清談。《我是貓》是貓為主人描繪的一張張生活風(fēng)景畫(huà)，主人苦沙彌每天日常生活的片段通過(guò)貓眼，事無(wú)巨細(xì)地展現(xiàn)在讀者面前。它不特意追求一個(gè)連貫的主題以及語(yǔ)言的精煉。貓眼看世界，貓語(yǔ)論天下，自然與我們?nèi)祟惪磻T的世界不同，與我們普通人的思維更不同。正是因此個(gè)性，《我是貓》在日本文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟，奠定了夏目漱石國(guó)民大作家不朽之地位。

(日)夏目漱石 ·中小學(xué) ·28萬(wàn)字

自然語(yǔ)文的有效教學(xué)指導(dǎo)
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自然語(yǔ)文的有效教學(xué)指導(dǎo)

自然語(yǔ)文教育的過(guò)程不僅是教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范孩子的行為、影響孩子思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性自我改變的過(guò)程。其實(shí)，教育改變學(xué)生，最終是通過(guò)學(xué)生自我改變來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的自我改變主要體現(xiàn)于，在老師的幫助下克服幼稚、學(xué)會(huì)生存，在老師的啟發(fā)下克服簡(jiǎn)單、學(xué)會(huì)生活，在老師的引導(dǎo)下克服淺薄、體味生命的意義，從而把文化和技術(shù)內(nèi)化為素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為自己的德行。自然語(yǔ)文課堂文化是語(yǔ)文教育的一種理想、一份憧憬、一種境界。它存在的意義是為了讓語(yǔ)文更真、更善、更美，是為了讓學(xué)生在言語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)言積累的同時(shí)體會(huì)到言語(yǔ)感受和言語(yǔ)想象的美好，是為了更加彰顯語(yǔ)文的情感熏陶、人文關(guān)懷，是為了讓語(yǔ)文成為民族文化傳承和個(gè)體生命成長(zhǎng)的血脈和基因。

王家良 牛莉 武宏鈞 ·中小學(xué) ·22.4萬(wàn)字

仁恕理念的文化構(gòu)建
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仁恕理念的文化構(gòu)建

在“仁恕”課堂課堂改革實(shí)踐的進(jìn)程中，我逐漸地認(rèn)識(shí)到，教育是一種充分尊重教育對(duì)象，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用有效的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心智開(kāi)導(dǎo)的教育，是對(duì)處于現(xiàn)代社會(huì)里世界觀和人生觀正在形成期的學(xué)生的心靈呵護(hù)和人格塑造的教育。

付春梅 牛莉 武宏鈞 ·中小學(xué) ·20.9萬(wàn)字

自然語(yǔ)文教育論
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自然語(yǔ)文教育論

“自然語(yǔ)文”課堂文化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成論文、案例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)報(bào)告，并匯編成冊(cè)，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。而后出版教育理論著作和編寫(xiě)試驗(yàn)教材走向社會(huì)。

付春梅 牛莉 ·中小學(xué) ·20萬(wàn)字

人類的故事
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人類的故事

本書(shū)是房龍的成名作。該書(shū)出版后銷(xiāo)量達(dá)1000萬(wàn)冊(cè)以上，并被譯成20多種文字，暢銷(xiāo)全世界。本書(shū)從人類的起源到每一個(gè)歷史時(shí)期都有精辟凝煉的論述，以深厚的人文關(guān)照和俏皮睿智的文筆，展示了人類歷史的浩蕩長(zhǎng)卷。其中有節(jié)奏明快的“大歷史”敘述，也不放過(guò)任何真正影響人類文明進(jìn)程的事件和細(xì)節(jié)。無(wú)論是對(duì)歷史一無(wú)所知的人，還是通讀過(guò)浩繁巨著的專家，都可以在這本經(jīng)典的通俗人類史中，獲得啟發(fā)和閱讀的快感。

(美)亨德里克·威廉·房龍 ·中小學(xué) ·20.5萬(wàn)字

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