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中醫(yī)健康管理與常見(jiàn)病適宜技術(shù)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

中醫(yī)健康管理與常見(jiàn)病適宜技術(shù)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

本書(shū)是將中醫(yī)常見(jiàn)病與適宜技術(shù)融為一體的創(chuàng)新教材，將常見(jiàn)病的基礎(chǔ)知識(shí)與臨床各種疾病治療適宜技術(shù)相結(jié)合，是中醫(yī)類大專、成人中醫(yī)教育及中醫(yī)相關(guān)健康管理專業(yè)課程體系改革教材。全書(shū)共分上、中、下三篇。目的是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出掌握臨床常見(jiàn)病癥適宜養(yǎng)療技術(shù)的多種方法，對(duì)提高中醫(yī)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的健康管理意識(shí)及臨床實(shí)際動(dòng)手能力有很大幫助，可作為中醫(yī)院校學(xué)生的基礎(chǔ)與實(shí)踐技能合二為一的教材，供相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用，也可供中醫(yī)相關(guān)專業(yè)的健康管理師、臨床醫(yī)師、全科醫(yī)師、護(hù)理人員及社區(qū)醫(yī)務(wù)人員等學(xué)習(xí)參考。

陳桂敏 梁振鈺主編 ·醫(yī)藥教材 ·23.7萬(wàn)字

中醫(yī)護(hù)理學(xué)：中英文版（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

中醫(yī)護(hù)理學(xué)：中英文版（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

本書(shū)增加了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)文化、健康教育、體質(zhì)調(diào)護(hù)、中醫(yī)護(hù)理具體操作、病證護(hù)理、護(hù)理防疫等內(nèi)容，給予護(hù)理學(xué)更深刻的內(nèi)涵和更廣闊的外延。本書(shū)還涉及中醫(yī)護(hù)理具體病案，給臨床護(hù)士提供具體可行的參考，突出中醫(yī)特色和臨床實(shí)踐，又是全英文書(shū)籍，利于國(guó)際交流。

孫秋華 王穎主編 ·醫(yī)藥教材 ·42.1萬(wàn)字

國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)全科醫(yī)生培訓(xùn)規(guī)劃教材 全科醫(yī)學(xué)案例解析
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國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)全科醫(yī)生培訓(xùn)規(guī)劃教材 全科醫(yī)學(xué)案例解析

本書(shū)根據(jù)全科社區(qū)醫(yī)生遇到的常見(jiàn)案例，從全科醫(yī)療（心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、風(fēng)濕類疾病和血液系統(tǒng)、中醫(yī)）、公共衛(wèi)生（兒童保健、婦女保健、傳染病社區(qū)管理、精神衛(wèi)生）和社區(qū)護(hù)理三方面介紹相關(guān)內(nèi)容。

杜雪平 王永利 ·醫(yī)藥教材 ·38.2萬(wàn)字

骨傷解剖學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

骨傷解剖學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

本教材主體內(nèi)容包含骨傷科基礎(chǔ)和局部解剖學(xué)基礎(chǔ)兩大部分，作為中醫(yī)骨傷臨床的基礎(chǔ)課，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便今后的臨床工作得心應(yīng)手，事半功倍。具體章節(jié)為第一章人體概論，第二章骨與關(guān)節(jié)，第三章肌，第四章?lián)p傷修復(fù)的解剖基礎(chǔ)，第五章骨與關(guān)節(jié)的功能解剖，第六章上肢，第七章下肢，第八章脊柱，第九章神經(jīng)系統(tǒng)，第十章人體的主要斷層結(jié)構(gòu)。

侯德才 姜國(guó)華主編 ·醫(yī)藥教材 ·22.6萬(wàn)字

兒科護(hù)理學(xué)(第4版)（全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育“十三五”（護(hù)理?？?規(guī)劃教材）
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兒科護(hù)理學(xué)(第4版)（全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育“十三五”（護(hù)理?？?規(guī)劃教材）

本次修訂全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育護(hù)理學(xué)專業(yè)（專科）教材10種。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫(xiě)模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)成人學(xué)歷教育教學(xué)的需求。注重遵循醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代護(hù)理理念，從理論到實(shí)踐努力做到與臨床接軌，堅(jiān)持整體護(hù)理理念，注重教材內(nèi)容的實(shí)用性。

仰曙芬 ·醫(yī)藥教材 ·27.2萬(wàn)字

分析化學(xué)：下（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

分析化學(xué)：下（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

儀器分析是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，它是以物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，利用較特殊的儀器，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定性分析、定量分析、形態(tài)分析的一種分析方法。本書(shū)為全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材之一?？晒┤珖?guó)高等院校中藥類各專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)使用，也可供有關(guān)科研和藥品檢驗(yàn)部門(mén)的人員參閱。

王淑美主編 ·醫(yī)藥教材 ·21.1萬(wàn)字

全科醫(yī)學(xué)（第3版）
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全科醫(yī)學(xué)（第3版）

本套教材在“國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)全科醫(yī)生培訓(xùn)‘十三五’規(guī)劃教材”第2版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，是由政府引領(lǐng)、協(xié)會(huì)支持、全科領(lǐng)域?qū)＜野殃P(guān)的一套教材。本套教材共10分冊(cè)，由國(guó)內(nèi)全科領(lǐng)域一線專家編寫(xiě)，以培養(yǎng)獨(dú)立、全面的全科醫(yī)生為目標(biāo)。教材緊密?chē)@全科醫(yī)生培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容和模式上與其他層次的教材有所區(qū)分，突出實(shí)踐性、針對(duì)性、適用性；注重教材編寫(xiě)的“三基、五性、三特定”原則，注重整套教材的整體優(yōu)化與互補(bǔ)，既滿足全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)需要，又兼顧助理全科醫(yī)生培訓(xùn)、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以及全科醫(yī)生特崗、社區(qū)衛(wèi)生人員培訓(xùn)的需求。

梁萬(wàn)年 路孝琴主編 ·醫(yī)藥教材 ·31.1萬(wàn)字

內(nèi)科學(xué)：血液內(nèi)科分冊(cè)（第2版）
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內(nèi)科學(xué)：血液內(nèi)科分冊(cè)（第2版）

本套教材延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學(xué)模式，凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色，把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”“針對(duì)性”，注重教材的“全面性”以及“整體優(yōu)化”，凸現(xiàn)學(xué)科特色，體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性，強(qiáng)化“包容性”和“普適性”。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置規(guī)劃教材品種，根據(jù)調(diào)研、論證結(jié)果以及第1版教材使用期間的意見(jiàn)與建議，新增6個(gè)品種，一共46個(gè)品種。

黃曉軍 吳德沛主編 ·醫(yī)藥教材 ·21.7萬(wàn)字

傳染病學(xué)（第3版）（全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育“十三五”（臨床?？疲┮?guī)劃教材）
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傳染病學(xué)（第3版）（全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育“十三五”（臨床?？疲┮?guī)劃教材）

本次修訂全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（?？疲┙滩?3種。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫(xiě)模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)成人學(xué)歷教育教學(xué)的需求。注重遵循醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)。在繼承和發(fā)揚(yáng)上一版教材基本精神的同時(shí)，旨在提高全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教材的實(shí)用性，使更多的醫(yī)療工作人員從中受益。

馮繼紅 ·醫(yī)藥教材 ·34.1萬(wàn)字

全科醫(yī)生練習(xí)題集（第3版）
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全科醫(yī)生練習(xí)題集（第3版）

本套教材在“國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)全科醫(yī)生培訓(xùn)‘十三五’規(guī)劃教材”第2版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，是由政府引領(lǐng)、協(xié)會(huì)支持、全科領(lǐng)域?qū)＜野殃P(guān)的一套教材。本套教材共10分冊(cè)，由國(guó)內(nèi)全科領(lǐng)域一線專家編寫(xiě)，以培養(yǎng)獨(dú)立、全面的全科醫(yī)生為目標(biāo)。教材緊密?chē)@全科醫(yī)生培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容和模式上與其他層次的教材有所區(qū)分，突出實(shí)踐性、針對(duì)性、適用性；注重教材編寫(xiě)的“三基、五性、三特定”原則，注重整套教材的整體優(yōu)化與互補(bǔ)，既滿足全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)需要，又兼顧助理全科醫(yī)生培訓(xùn)、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以及全科醫(yī)生特崗、社區(qū)衛(wèi)生人員培訓(xùn)的需求。

任菁菁主編 ·醫(yī)藥教材 ·41.7萬(wàn)字

內(nèi)科學(xué)：內(nèi)分泌代謝科分冊(cè)（第2版）
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內(nèi)科學(xué)：內(nèi)分泌代謝科分冊(cè)（第2版）

本套教材延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學(xué)模式，凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色，把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”“針對(duì)性”，注重教材的“全面性”以及“整體優(yōu)化”，凸現(xiàn)學(xué)科特色，體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性，強(qiáng)化“包容性”和“普適性”。其中臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí)，或者編寫(xiě)專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě)，不能是院?；?qū)＜覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置規(guī)劃教材品種，根據(jù)調(diào)研、論證結(jié)果以及第1版教材使用期間的意見(jiàn)與建議，新增6個(gè)品種，一共46個(gè)品種。

童南偉 肖海鵬主編 ·醫(yī)藥教材 ·21.5萬(wàn)字

中醫(yī)臨床經(jīng)典（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

中醫(yī)臨床經(jīng)典（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

《中醫(yī)臨床經(jīng)典》是融匯《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》及明清時(shí)代葉天士、薛生白、吳鞠通、王孟英為代表撰著的溫病學(xué)主要著作，內(nèi)容突出臨床實(shí)踐，全面闡述中醫(yī)經(jīng)典臨床思維的一門(mén)課程?！吨嗅t(yī)臨床經(jīng)典》課程，緒論部分，按照疾病病因、病機(jī)、診斷、辨治及方藥編排模式進(jìn)行闡述，梳理經(jīng)典著作中經(jīng)典理論，獨(dú)特的辨證論治原則與規(guī)律；各論部分，著眼于臨床實(shí)踐，不受中醫(yī)病名的限制。教學(xué)形式以縱論為主，對(duì)一病或一證運(yùn)用中醫(yī)經(jīng)典理論進(jìn)行辨治，或取其思想，或取其方法，或取其方藥進(jìn)行講授、討論與臨床應(yīng)用?！吨嗅t(yī)臨床經(jīng)典》學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，在學(xué)習(xí)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》和《中醫(yī)兒科學(xué)》等臨床課程的基礎(chǔ)上，拓展中醫(yī)經(jīng)典思維，提高運(yùn)用中醫(yī)經(jīng)典思維診治疾病的能力和療效。

謝煒 李義凱主編 ·醫(yī)藥教材 ·33.1萬(wàn)字

內(nèi)科學(xué)：腎臟內(nèi)科分冊(cè)（第2版）
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內(nèi)科學(xué)：腎臟內(nèi)科分冊(cè)（第2版）

本套教材延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學(xué)模式，凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色，把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”“針對(duì)性”，注重教材的“全面性”以及“整體優(yōu)化”，凸現(xiàn)學(xué)科特色，體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性，強(qiáng)化“包容性”和“普適性”。其中臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí)，或者編寫(xiě)專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě)，不能是院校或?qū)＜覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置規(guī)劃教材品種，根據(jù)調(diào)研、論證結(jié)果以及第1版教材使用期間的意見(jiàn)與建議，新增6個(gè)品種，一共46個(gè)品種。

余學(xué)清 陳江華主編 ·醫(yī)藥教材 ·24.3萬(wàn)字

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)（第4版）
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醫(yī)學(xué)免疫學(xué)（第4版）

本次修訂全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（專科起點(diǎn)升本科）教材29種（含12本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫(xiě)模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)成人學(xué)歷教育教學(xué)的需求。注重遵循醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)。在繼承和發(fā)揚(yáng)上一版教材基本精神的同時(shí)，旨在提高全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教材的實(shí)用性，使更多的醫(yī)療工作人員從中受益。

沈關(guān)心 趙富璽主編 ·醫(yī)藥教材 ·23.7萬(wàn)字

管理心理學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

管理心理學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

管理心理學(xué)是以研究組織管理活動(dòng)中個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)、組織的心理行為規(guī)律為主要內(nèi)容，探索激勵(lì)人的心理和行為的各種途徑和技巧，以調(diào)動(dòng)人的積極性、提高工作生活質(zhì)量和管理效能為目的的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，也是一門(mén)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。本教材作為全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材，堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與實(shí)用性、理論與實(shí)際、傳承與發(fā)展相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：第一，及時(shí)反映管理心理學(xué)學(xué)科的新進(jìn)展，在把握管理心理學(xué)的基本知識(shí)、基本理論的前提下，拓展新內(nèi)容，努力使管理心理學(xué)的內(nèi)容體系更完整、更豐富，更具科學(xué)性；第二，貼近時(shí)代，力求反映新形勢(shì)下組織管理實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的新的管理心理學(xué)問(wèn)題，尤其注重總結(jié)中國(guó)管理實(shí)踐，特別是衛(wèi)生管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使教材更具針對(duì)性；第三，充分汲取一線教師長(zhǎng)期從事管理心理學(xué)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，理論教育與案例討論相結(jié)合，使教師教學(xué)更具可操作性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。本教材是全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校管理類專業(yè)和心理學(xué)類專業(yè)的主干課程教材，定位于本科教育為主，也可作為其他專業(yè)的選修課教材以及研究生教育、成人教育、衛(wèi)生管理干部崗位培訓(xùn)參考書(shū)。

劉魯蓉 曾智主編 ·醫(yī)藥教材 ·26.5萬(wàn)字

中藥安全與合理應(yīng)用導(dǎo)論（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

中藥安全與合理應(yīng)用導(dǎo)論（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

該教材系我國(guó)首部規(guī)劃教材《中藥安全與合理用藥導(dǎo)論》的再版，內(nèi)容追蹤國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域前沿，及時(shí)吸納最新的研究成果與規(guī)范要求，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《藥品管理法》中的藥物警戒制度，具有明確的時(shí)代特色。教材修訂中融入中藥安全應(yīng)用的臨床實(shí)例，強(qiáng)化以實(shí)例帶動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析中藥不良反應(yīng)的影響因素、監(jiān)測(cè)管理、預(yù)警和防范措施的實(shí)踐技能，以及各系統(tǒng)中藥安全用藥、特殊人群用藥、中藥飲片、含西藥成分中成藥、含毒性藥材中成藥的用藥管理與警戒實(shí)踐的能力。本教材充分結(jié)合中藥安全用藥的知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、監(jiān)管措施和執(zhí)業(yè)需求，既可作為中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床等專業(yè)的教材，也可作為研究生教學(xué)和執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師的參考用書(shū)。本次修訂創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)數(shù)字增值服務(wù)內(nèi)容，各章節(jié)配有PPT課件、思考題，并為了適應(yīng)新形勢(shì)教學(xué)發(fā)展需求，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)精心制作微視頻，加深學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教材修訂新增思政元素，培養(yǎng)學(xué)生傳承中藥安全用藥思想，創(chuàng)新中藥安全與警戒用藥新知，培育學(xué)生尊重生命關(guān)愛(ài)健康的人文精神等，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

張冰主編 ·醫(yī)藥教材 ·25.7萬(wàn)字

五官科護(hù)理學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

五官科護(hù)理學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材）

本書(shū)融合了中西醫(yī)五官科護(hù)理方面的成熟理論、知識(shí)和技能，以護(hù)理學(xué)程序?yàn)橹骶€，整體護(hù)理為指導(dǎo)，既體現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理特色，又體現(xiàn)現(xiàn)代五官科護(hù)理的新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)護(hù)理與現(xiàn)代護(hù)理的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主要面向護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生，也可供其他臨床學(xué)科醫(yī)護(hù)人員參考。

喻京生主編 ·醫(yī)藥教材 ·24.8萬(wàn)字

中醫(yī)經(jīng)典泛讀（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

中醫(yī)經(jīng)典泛讀（全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材）

《中醫(yī)經(jīng)典泛讀》要“泛者不泛，重在實(shí)用”，分講讀與列讀兩部分，以提高中醫(yī)經(jīng)典認(rèn)識(shí)水平，方藥的臨床運(yùn)用為要?jiǎng)?wù)。講讀部分，選取柯韻伯《傷寒來(lái)蘇集》，張錫純《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》，吳鞠通《溫病條辨》等，以教師講解為主。列讀部分，選取李東垣《內(nèi)外傷辨惑論》，朱丹溪《丹溪心法》，傅青主《傅青主女科》，趙守真《治驗(yàn)回憶錄》等，以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)生即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，需要全面掌握及靈活運(yùn)用中醫(yī)經(jīng)典指導(dǎo)中醫(yī)臨床。通過(guò)開(kāi)展《中醫(yī)經(jīng)典泛讀》教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大中醫(yī)經(jīng)典的范圍，加深對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的理解及運(yùn)用。

肖煒 黃泳主編 ·醫(yī)藥教材 ·35.5萬(wàn)字

小兒推拿學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥高等院校規(guī)劃教材）
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小兒推拿學(xué)（全國(guó)中醫(yī)藥高等院校規(guī)劃教材）

小兒推拿學(xué)是指在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下，遵循小兒生理病理特點(diǎn)，研究應(yīng)用推拿手法施術(shù)于小兒體表特定穴位或部位，以防治兒科疾病、保障兒童健康生長(zhǎng)為目的的一門(mén)中醫(yī)臨床學(xué)科，是中醫(yī)推拿學(xué)的重要組成部分。本教材編寫(xiě)的指導(dǎo)原則是：緊扣教學(xué)大綱，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，突出臨床實(shí)用。教材內(nèi)容遵循“理論是基礎(chǔ)、技能是關(guān)鍵”的原則，集眾家之長(zhǎng)，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，突出中醫(yī)特色，圖文并茂，易教易學(xué)，重點(diǎn)突出了兒科疾病診斷、手法操作、穴位應(yīng)用及辨證推拿，全面反映了小兒推拿學(xué)科的最新研究成果，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性及實(shí)用性。

井夫杰主編 ·醫(yī)藥教材 ·22萬(wàn)字

內(nèi)科學(xué)：心血管內(nèi)科分冊(cè)（第2版）
會(huì)員

內(nèi)科學(xué)：心血管內(nèi)科分冊(cè)（第2版）

本套教材繼續(xù)堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，強(qiáng)化“三個(gè)臨床”，提高“三種能力”，培養(yǎng)“三種素質(zhì)”。本套教材延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學(xué)模式，凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色，把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”“針對(duì)性”，注重教材的“全面性”以及“整體優(yōu)化”，凸現(xiàn)學(xué)科特色，體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性，強(qiáng)化“包容性”和“普適性”。其中臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí)，或者編寫(xiě)專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě)，不能是院?；?qū)＜覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置規(guī)劃教材品種，根據(jù)調(diào)研、論證結(jié)果以及第1版教材使用期間的意見(jiàn)與建議，新增6個(gè)品種，一共46個(gè)品種。

葛均波 王建安主編 ·醫(yī)藥教材 ·33.1萬(wàn)字

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