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發(fā)展的自我:自我成長(zhǎng)中的過(guò)程與問(wèn)題
會(huì)員

羅伯特·凱根認(rèn)為,一個(gè)人的自我,是在我們追尋社會(huì)意義與生活意義的過(guò)程中得到發(fā)展的。“意義”具有相當(dāng)寬泛的內(nèi)涵,包括我們對(duì)他人、自己與關(guān)系的認(rèn)識(shí),包括我們的經(jīng)歷、當(dāng)下與未來(lái)的預(yù)期,這也需要我們做出決斷與取舍。在追求意義的過(guò)程中,我們既是靜態(tài)的,也是動(dòng)態(tài)的。我們需要有一個(gè)相對(duì)靜止的狀態(tài)來(lái)維系內(nèi)在世界與外在關(guān)系之間的平衡,但我們由一個(gè)發(fā)展階段過(guò)渡到另一個(gè)發(fā)展階段時(shí),也會(huì)出現(xiàn)失衡的狀態(tài),這也是自我發(fā)展的必由之路。在動(dòng)態(tài)失衡的過(guò)程中,我們會(huì)受到文化因素的影響,包括家庭文化、社會(huì)文化、同伴團(tuán)體等,我們以“沉浸”的形式接受著文化。一旦我們接受的文化與我們的認(rèn)知水平不相匹配時(shí),便會(huì)出現(xiàn)沖突,這種沖突也正是發(fā)展的契機(jī)。羅伯特·凱根把人一生的自我發(fā)展分為六個(gè)階段的演化平衡,每個(gè)階段我們都將面臨不同的挑戰(zhàn),如果我們能從容應(yīng)對(duì)它們,便能發(fā)揮自我的潛能。

(美)羅伯特·凱根 ·知識(shí)讀物 ·21.1萬(wàn)字

宋代《論語(yǔ)》詮釋研究
會(huì)員

宋代是漢學(xué)、宋學(xué)的轉(zhuǎn)型期,在這一時(shí)期,《論語(yǔ)》詮釋也由漢學(xué)轉(zhuǎn)向宋學(xué)。在此期間,面對(duì)時(shí)代的核心議題,圍繞當(dāng)時(shí)人的生存焦慮與制度焦慮,各派學(xué)者紛紛通過(guò)《論語(yǔ)》等經(jīng)典的注疏、訓(xùn)解與闡釋,提出自己的思想觀念,架構(gòu)自己的理論體系,這在一定程度上也促進(jìn)了《論語(yǔ)》學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與興盛。通過(guò)對(duì)該時(shí)期《論語(yǔ)》注本的研究,梳理《論語(yǔ)》注釋自身發(fā)展演變的脈絡(luò)、探討《論語(yǔ)》詮釋在不同歷史時(shí)期的面貌與特征等問(wèn)題,有助于明晰宋代學(xué)術(shù)思想史的基本形態(tài),特別是有助于考察儒家學(xué)術(shù)的傳承、創(chuàng)新與經(jīng)典詮釋、流傳之間的關(guān)系,從《論語(yǔ)》學(xué)的角度具體把握學(xué)術(shù)的發(fā)展、演變,學(xué)派的形成與分化,學(xué)術(shù)風(fēng)尚與學(xué)術(shù)旨趣的變化,學(xué)術(shù)范式與學(xué)術(shù)視域的轉(zhuǎn)換,等等。同時(shí),研究宋代《論語(yǔ)》詮釋,還可以從經(jīng)典詮釋的角度,考察、探索儒學(xué)在不同時(shí)代得以傳承與創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。這不僅有助于深化對(duì)儒學(xué)的認(rèn)識(shí),還有助于在當(dāng)今時(shí)代更全面地思考儒學(xué)如何發(fā)展的問(wèn)題,從而為當(dāng)代中國(guó)民族精神的弘揚(yáng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供啟迪。這正是我們對(duì)宋代《論語(yǔ)》詮釋予以研究的意義所在。

唐明貴 ·知識(shí)讀物 ·43.7萬(wàn)字

最新章節(jié) 第17章 后記 2019-04-17 18:25:01

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